飼養(yǎng)和觀察蚯蚓教案范文
飼養(yǎng)和觀察蚯蚓教案范文
為滿足學(xué)生的個性特點(diǎn)和發(fā)展需要，在課前布置學(xué)生飼養(yǎng)和觀察蚯蚓的活動來獲取知識，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，并進(jìn)行情感教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理的飼養(yǎng)和觀察蚯蚓教案范文，一起來看看。
飼養(yǎng)和觀察蚯蚓教案范文1
一、教學(xué)背景：
蚯蚓是學(xué)生比較熟悉又陌生的小動物，在分類學(xué)上屬于無脊椎動物環(huán)節(jié)動物門寡毛綱，整個身體柔軟，由許多相似的體節(jié)構(gòu)成，沒有眼，但有感光細(xì)胞，運(yùn)動方式為蠕動，主要靠身體內(nèi)的環(huán)肌和縱肌交替收縮及剛毛的配合完成。
二、設(shè)計思想：
飼養(yǎng)和觀察蚯蚓，實(shí)際上是一個連續(xù)過程，要做好這個實(shí)驗，關(guān)鍵在于學(xué)生飼養(yǎng)好蚯蚓，并做好觀察記錄，因為教材旨在通過通過學(xué)生平時熟悉兩種陸生動物(蚯蚓和家兔)為代表的觀察和研究，來說明陸生動物是如何適應(yīng)陸地生活的環(huán)境的，因此，我們必須挖掘教材所蘊(yùn)藏內(nèi)涵和外延，以利于教學(xué)。所以，本探究實(shí)驗應(yīng)該是從提前安排學(xué)生在校外采挖蚯蚓開始。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對蚯蚓的飼養(yǎng)和觀察，了解陸生動物適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特征;
2、概述環(huán)節(jié)動物特征;
3、通過學(xué)生采集和飼養(yǎng)蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特性相適應(yīng)的生物學(xué)概念;
4、通過飼養(yǎng)蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命的意識及愛護(hù)動物的情感;
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征與生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)(運(yùn)動、呼吸)
2、難點(diǎn)：蚯蚓運(yùn)動快慢比較實(shí)驗、剛毛及粘液的作用
五、課時安排：1課時
六、教學(xué)過程設(shè)計：
1、提前一周布置學(xué)生采集蚯蚓(強(qiáng)調(diào)學(xué)生外出采集蚯蚓時必須注意安全，以防事故發(fā)生);
2、并要求給蚯蚓一個舒適安靜的家，教師向?qū)W生介紹觀蟲器的制作方法(①取大小礦泉水瓶各一個，用剪刀剪去上半截;②將小礦泉水瓶置于大礦泉水瓶之中;③在礦泉水瓶內(nèi)加一些土壤，注意土壤濕度)要求學(xué)生自制觀蟲器，寫好觀察筆記，(學(xué)生在家飼養(yǎng)蚯蚓的過程，其實(shí)就是一個仔細(xì)觀察的過程，但學(xué)生觀察可能無序，作為教師就要提示學(xué)生注意觀察順序，并提醒學(xué)生真實(shí)填寫好觀察日記)
3、觀察內(nèi)容由老師提示在觀察飼養(yǎng)蚯蚓時注意以下問題：①你在什么地方采集到蚯蚓的?②土壤的水分、土質(zhì)情況如何?③根據(jù)采集地點(diǎn)分析蚯蚓生活的環(huán)境怎樣?④你觀察到蚯蚓的活動時間如何?⑤蚯蚓吃的是什么?學(xué)生自我完成，回校上課進(jìn)行交流。
4、上課時學(xué)生展示①自制的觀蟲器;②學(xué)生交流觀察筆記。(教師注意及時評價和表彰)
5、教師提問：
?、俑鶕?jù)你飼養(yǎng)蚯蚓的過程請回答蚯蚓適合生活在什么環(huán)境中，你的依據(jù)是什么?
?、谀阍陲曫B(yǎng)蚯蚓的過程中，對蚯蚓進(jìn)行觀察時一般是在什么時間進(jìn)行觀察的?之所以在這個時間觀察，主要是因為蚯蚓的生活習(xí)性是什么?
③你是用什么喂養(yǎng)蚯蚓的?你發(fā)現(xiàn)蚯蚓最喜歡的食物是什么?
?、苣阍陲曫B(yǎng)蚯蚓的過程中還有什么體會和心得要以大家分享?
?、萦袥]有在飼養(yǎng)蚯蚓的過程中，蚯蚓死亡的?如果有，你可以分析蚯蚓死亡的原因嗎?
6、各小組檢查實(shí)驗桌上實(shí)驗器材：活蚯蚓、棉球、放大鏡、玻璃板、粗糙的紙、秒表、直尺、自制飼養(yǎng)蚯蚓的實(shí)驗裝置的材料和用具等
7、下面我們繼續(xù)研究蚯蚓的外部形態(tài)和運(yùn)動方式觀察
老師講明要求后然后各小組進(jìn)行觀察實(shí)驗。
第一是觀察順序，閱讀觀察提綱;
第二是操作注意事項;
第三是小組成員相互合作，做好記錄;
第四是注意操作步驟。
(1)外形觀察：
下面是觀察提綱(每小組有一份)
①如何區(qū)別蚯蚓的前、后端?如何區(qū)別蚯蚓的背、腹面?
?、诮M成蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)：外形如何?請用幾何語言描述。整個身體是如何構(gòu)成的?觀察它的身體是否分節(jié)的?
?、垓球镜沫h(huán)帶在什么地方?請描述其特征。數(shù)數(shù)從蚯蚓前端到環(huán)帶共有多少節(jié)?
?、苡檬州p輕觸摸蚯蚓的身體的體壁和體表，體會是否有黏滑的感覺?想想是什么原因造成的?這些粘液對蚯蚓生存有什么意義?
⑤把蚯蚓放在手心或者手背上，體會蚯蚓在上面蠕動時自己的感覺?仔細(xì)觀察蚯蚓是如何運(yùn)動的?
⑥用手指來回觸摸蚯蚓近前端腹面體節(jié)，是否有粗糙不平的感覺?為什么有這種感覺?
⑦用放大鏡仔細(xì)觀察腹面，是否看到一些小突起?(剛毛)猜想這些剛毛的作用可能有什么作用?
(2)運(yùn)動觀察：
①將蚯蚓放在光滑的玻璃板上，觀察其蠕動狀況，并記錄蚯蚓前進(jìn)一定距離所用時間，同時注意觀察蚯蚓身體是如何交替收縮的?
②將蚯蚓放在粗糙的紙上觀察其蠕動狀況?并同時記錄在相同的時間內(nèi)蚯蚓前進(jìn)的距離。
?、郾容^二者運(yùn)動的快慢，思考為什么?
注意事項:
在實(shí)驗過程中，要提示學(xué)生經(jīng)常用浸水的棉球輕輕擦拭蚯蚓體表，保持其體表濕潤。思考為什么要這樣做?
實(shí)驗完畢，將蚯蚓帶回家繼續(xù)飼養(yǎng)和觀察或者放回自然環(huán)境之中，愛護(hù)我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
結(jié)果分析:
老師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié):
(1) 蚯蚓的生活環(huán)境：富含腐殖質(zhì)的濕潤的土壤之中;
(2) 生活習(xí)性：晝伏夜出
(3) 主要食物：植物枯葉、朽根和其他有機(jī)物
(4) 運(yùn)動方式：通過肌肉和剛毛的配合使身體蠕動。
(5) 身體結(jié)構(gòu)：由許多相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成，所以叫做環(huán)節(jié)動物;身體分節(jié)可以使動物軀體運(yùn)動更加靈活
(6) 蚯蚓的呼吸：濕潤的體壁來完成。
(7) 蚯蚓穴居的原因：動物生活都需要一定的溫度，由于蚯蚓不能保持恒溫，所以只能生活在溫度變化不大的土壤深層;
探究結(jié)論:
蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境是相適應(yīng)的。
七、課后反思
蚯蚓是學(xué)生比較熟知的一種小型陸生動物，但其實(shí)很多學(xué)生對其了解還不是很深透，通過指導(dǎo)學(xué)生對蚯蚓的探究，使學(xué)生了解觀察，特別是仔細(xì)觀察是生物科學(xué)的重要方法之一，有些重要的科學(xué)事實(shí)就是通過觀察得到的。觀察也是一種探究。所以，要重視對學(xué)生進(jìn)行觀察能力培養(yǎng)，因為學(xué)生觀察動物行為特征時的方法暫時還不十分仔細(xì)和專業(yè)，往往不知如何下手，為了避免學(xué)生在觀察過程中主觀臆測和出現(xiàn)觀察偏頗，教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察之前就要強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)，第一就是每次只觀察一種行為，第二所觀察的行為特征應(yīng)事先有明確的說明，第三就是觀察時要善于捕捉和記錄，第四就是采取時間取樣的方式進(jìn)行。
本試驗存在的問題：(1)實(shí)驗結(jié)果與預(yù)期結(jié)果相反，蚯蚓在糙紙上的運(yùn)動比在玻璃上慢，(糙紙較干，蚯蚓被粘在了紙上)。實(shí)驗步驟讓學(xué)生產(chǎn)生是不是蚯蚓在糙紙上運(yùn)動累了，所以才比玻璃板上運(yùn)動慢。(2)實(shí)驗中所用玻璃板干燥時，蚯蚓也可以在玻璃板上較快運(yùn)動。3、實(shí)驗過程中的兩次運(yùn)動是分開來做，學(xué)生缺少對照，很難進(jìn)行比較。從以上情況來看，教材中的實(shí)驗設(shè)計簡單、步驟不夠嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)驗效果不好，甚至得出相反的結(jié)論。
改進(jìn)方法：用玻璃條做兩個玻璃槽(可保證蚯蚓基本沿直線運(yùn)動)，在玻璃槽的一個外側(cè)面貼上自制標(biāo)尺，一個玻璃槽的玻璃板上撒一層水，讓玻璃板表面形成一層水膜，才能保證玻璃板的光滑。讓蚯蚓先在撒水的玻璃內(nèi)運(yùn)動，通過標(biāo)尺觀察并記錄一定時間內(nèi)蚯蚓運(yùn)動的路程，再在另一個玻璃槽內(nèi)鋪上一層糙紙，用水把紙充分打濕，讓蚯蚓在紙上運(yùn)動，觀察并記錄其在相同的時間內(nèi)運(yùn)動的路程，與在玻璃板的運(yùn)動情況進(jìn)行比較既可得出結(jié)論。改進(jìn)之后，保證實(shí)驗中只有一個變量。玻璃槽上貼的標(biāo)尺則有助于觀察比較蚯蚓的運(yùn)動。同時改進(jìn)后的實(shí)驗避免了實(shí)驗條件不統(tǒng)一，步驟不夠嚴(yán)謹(jǐn)，缺少對照等不足，使實(shí)驗更具可行性。
飼養(yǎng)和觀察蚯蚓教案范文2
一、 引言：現(xiàn)代教育技術(shù)，正對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念、課程內(nèi)容、課程資源產(chǎn)生深刻影響和變革，如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合，怎樣整合，怎樣培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，我校在這方面進(jìn)行了探索和研究，確立了《多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與初中理化生實(shí)驗整合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力》課題的實(shí)驗研究，被中央電教館批準(zhǔn)立項為“十五”重點(diǎn)規(guī)劃課題。本節(jié)課是該項課題的研究課。
二、 設(shè)計思想：本節(jié)教學(xué)設(shè)計依據(jù)建構(gòu)主義理論，旨在探究多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與新課改下的生物實(shí)驗整合點(diǎn)和切入點(diǎn)，構(gòu)建整合的環(huán)境。
搭建優(yōu)化實(shí)驗過程及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺;創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)學(xué)生主體參與意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識傳授目標(biāo)：
1、設(shè)置一個適于蚯蚓生存的環(huán)境并飼養(yǎng)蚯蚓。
2、觀察蚯蚓的外部形態(tài)。
3、觀察蚯蚓的運(yùn)動
能力培養(yǎng)目標(biāo)：
學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的多媒體與實(shí)驗教學(xué)整合環(huán)境，由動手實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐能力，由多媒體創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
態(tài)度情感目標(biāo)：
通過采集、觀察培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境的情感教育。
實(shí)驗材料用具：
活蚯蚓、玻璃板、糙紙、棉球、放大鏡、制作飼養(yǎng)蚯蚓裝置的材料用具。
實(shí)驗探究過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課(多媒體展示)
二、投影展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)驗材料用具。
三、蚯蚓的采集和培養(yǎng)小資料(課件)
采集 蚯蚓的生活環(huán)境很廣泛，在田間、草叢、路旁、庭院等地方的土壤里都可能有蚯蚓。采集蚯蚓最好在夏季大雨過后，到池塘、河渠邊的濕潤土壤里或肥沃的菜田土壤里挖掘。(如果地表有蚓糞，你可以根據(jù)蚓糞顆粒的大小來判斷蚯蚓的大小。)
飼養(yǎng) 飼養(yǎng)的容器可選擇木箱、魚缸或花盆，在里面裝上潮濕、松軟、肥沃的泥土，把采集到的蚯蚓放在土上，然后將容器放置在陰暗、通風(fēng)的地方?？稍谌萜魃仙w一塊濕布，以防水分蒸發(fā)太快。要定時在泥土上灑水，并且投放一些飼料，如枯葉、爛葉、泡過的茶葉、煮熟的土豆塊等。(有條件的地方，可把蚯蚓放置在裝有腐熟豬糞或牛糞的飼養(yǎng)箱內(nèi)飼養(yǎng)。)
四、、多媒體展示實(shí)驗提綱
1、觀察蚯蚓的外部形態(tài)
(1)取一條活蚯蚓放在玻璃板上，觀察它的體形 ，觀察它的身體是否分節(jié)。數(shù)數(shù)從蚯蚓的頭部到環(huán)帶共有多少節(jié)?
(2)用手觸摸蚯蚓體壁，感覺體表是否有黏液?
(3)用手觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處，你有什么感覺?并用放大鏡觀察，你所看到的腹面許多小突起就是剛毛。
(4)如何區(qū)別身體的前后端?
2、對比觀察蚯蚓的運(yùn)動。
(1)將蚯蚓放在粗糙紙上，觀察它的運(yùn)動，注意其身體粗細(xì)及長短的變化。想想這些變化是怎樣發(fā)生的?
(2)將蚯蚓放在光滑的玻璃板上，觀察它的運(yùn)動，及其身體粗細(xì)、長短的變化，并注意與它在粗糙紙上的運(yùn)動做比較。
五、、探究過程設(shè)計:
師：你們是在什么地方找到蚯蚓的?
生：濕潤的土壤中，有機(jī)物豐富的土壤中，有一定溫度的土壤中……
師：蚯蚓有哪些特點(diǎn)與環(huán)境相適應(yīng)呢?各小組取一條活的蚯蚓，根據(jù)實(shí)驗提綱進(jìn)行觀察并記錄。(學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡視指導(dǎo)，并用課件展示蚯蚓外形圖)
1、體形的觀察：蚯蚓的身體呈__色、_____形，由許多____狀的體節(jié)組成。有肉質(zhì)唇的一端為身體__端，另一端為__端。
2.體表的觀察：用放大鏡觀察蚯蚓腹面每個體節(jié)的中央。用手觸摸蚯蚓的身體表面。 蚯蚓的體表(干燥、濕潤)，感覺(光滑、粗糙)，原因是有(剛毛、纖毛)的存在。
3.環(huán)帶的觀察：環(huán)帶位于身體的(前、后)部，顏色較(深、淺)，質(zhì)地(光滑、粗糙)?！ 尿球镜那岸说江h(huán)帶有__節(jié)體節(jié)。
4.把活蚯蚓放在一張粗糙的紙上，觀察其運(yùn)動。蚯蚓向前運(yùn)動時，身體(前、后)固定，身體(前、后)變(粗、細(xì))，向前伸長，然后身體的(前、后)固定，身體的(前、后)變(粗、細(xì))，后部向前移動。蚯蚓運(yùn)動的速度較(快、慢)，(有、無)聲音。
5.把蚯蚓放在玻璃板上，觀察其運(yùn)動情況。蚯蚓(能、不能)向前運(yùn)動，速度(較快、較慢)。
師：誰能說一說蚯蚓有哪些特點(diǎn)?
生：蚯蚓的身體是圓長形，身體分為許多體節(jié);
生：觸摸蚯蚓的體節(jié)腹面處有粗糙的感覺，這是剛毛，它在運(yùn)動時起到支撐的作用，配合肌肉協(xié)助運(yùn)動;
生：靠近環(huán)帶的是身體的前端，遠(yuǎn)離環(huán)帶的是蚯蚓的后端。
師：右手觸摸蚯蚓的體壁，是否感覺有黏液?知道為什么嗎?
生：有黏液。
師：蚯蚓的體表比較濕潤對它有什么意義嗎?
生：討論思考后回答：可能與蚯蚓的呼吸有關(guān)。蚯蚓靠濕潤的體壁進(jìn)行呼吸。
師：對，體壁干燥的蚯蚓會因為無法呼吸而窒息死亡。那么你們現(xiàn)在知道為什么在實(shí)驗的過程中要使蚯蚓的體表保持濕潤了吧。
師：你們知道蚯蚓的身體分節(jié)有何意義嗎?
生：使身體的運(yùn)動靈活、自如、轉(zhuǎn)向方便。
師：誰能描述一下蚯蚓的運(yùn)動情況?
生：在粗糙的紙上蚯蚓身體變粗變細(xì)，往前蠕動。這與肌肉的收縮和舒張以及剛毛的固定和支持作用有關(guān);在玻璃板上蚯蚓身體變粗變細(xì)，但很難往前蠕動;在粗糙的紙上蚯蚓身體的運(yùn)動比在玻璃板上運(yùn)動的要快，因為在光滑的玻璃板上剛毛無法起支撐和固定的作用。
師：實(shí)驗結(jié)束后你們準(zhǔn)備怎樣處理蚯蚓呢?
生：放歸到適于它生活的濕潤的土壤中……;
師：除了蚯蚓外，你還知道哪些環(huán)節(jié)動物?
生：水中的水蛭、海邊泥沙中的沙蠶……
師：你們能否用簡潔的語言歸納出環(huán)節(jié)動物的主要特征?
生：身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成，這樣的動物稱為環(huán)節(jié)動物。?
師：具體怎樣保護(hù)呢?你準(zhǔn)備如何從自身做起呢?
生：頒布相應(yīng)的法律法規(guī);建立自然保護(hù)區(qū);看到不良的行為及時地制止;加強(qiáng)宣傳工作等。
師：希望你們把所說的落實(shí)到實(shí)際行動中去，因為保護(hù)動物以及棲息地，就是保護(hù)我們自己。
飼養(yǎng)和觀察蚯蚓教案范文3
1 教材分析
本課內(nèi)容為第五單元的第1章中第2節(jié)的第二課時，學(xué)生對陸生動物在呼吸、運(yùn)動等方面與陸生環(huán)境相適應(yīng)有了初步認(rèn)識。蚯蚓是適應(yīng)陸地環(huán)境最典型的環(huán)節(jié)動物代表。本課重在對蚯蚓進(jìn)行實(shí)驗、觀察、探究，進(jìn)一步認(rèn)識蚯蚓適應(yīng)土壤生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特點(diǎn)及與人類的關(guān)系。
2 學(xué)情分析
初二的學(xué)生往往對蚯蚓缺少親切感，女孩子還會有恐懼心理。但初中的學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，有很強(qiáng)的求知欲望。為滿足他們的個性特點(diǎn)和發(fā)展需要，在課前布置學(xué)生飼養(yǎng)和觀察蚯蚓，課內(nèi)主要通過觀察、探究、討論和交流等活動來獲取知識，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，并進(jìn)行情感教育。
3 教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
(1)通過飼養(yǎng)和觀察蚯蚓，闡明蚯蚓適應(yīng)土壤生活的特點(diǎn)。
(2)說出蚯蚓對人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系及其對自然界的意義。
2、能力目標(biāo)
(1)培養(yǎng)觀察、實(shí)驗、探究的能力和創(chuàng)新精神。
(2)通過討論、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)助的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生判斷、評價、總結(jié)和概括的能力。
3、情感目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生的愛心，樹立“動物是我們最親密的朋友”的觀念，強(qiáng)化“生物與其環(huán)境想適應(yīng)”的觀點(diǎn)。
(2)通過把蚯蚓放歸到自然，使學(xué)生認(rèn)識到人類應(yīng)該尊重其他生物的生存權(quán)力
2 教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗，探究蚯蚓與陸地環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。
2、利用多種感官，采用多種方法對蚯蚓進(jìn)行多角度、多方位的觀察，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗、探究等的學(xué)習(xí)活動來獲取知識，培養(yǎng)總結(jié)和概括的能力，并進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的教育。
3 教學(xué)難點(diǎn)
蚯蚓在呼吸，運(yùn)動等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)
4 教學(xué)準(zhǔn)備
活的蚯蚓、硬紙板、玻璃板、解剖盤、小電筒、燒杯、棉球、食用醋、紙巾(報紙)、培養(yǎng)皿、放大鏡、鑷子
5 教學(xué)策略
從生活實(shí)際經(jīng)驗出發(fā)，力求在觀察、探究分析、操作、嘗試、交流合作等過程中，促使學(xué)生自主探究合作式學(xué)習(xí)，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的情感，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，形成有效的學(xué)習(xí)策略，從中學(xué)到一些思考問題的方法。
6 教學(xué)程序
課前準(zhǔn)備
提前一周讓小組長組織組員找蚯蚓，并把找到的蚯蚓分發(fā)給組員飼養(yǎng)。讓學(xué)生在尋找和飼養(yǎng)蚯蚓的過程中觀察蚯蚓的生活習(xí)性和形態(tài)特征。
課堂活動
1、運(yùn)用科學(xué)發(fā)現(xiàn)史，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究理念
首先用魯迅《從百草園到三味書屋》中的一段景物描寫來啟發(fā)學(xué)生觀察需要調(diào)動多種感覺器官，然后用光合作用的發(fā)現(xiàn)史為學(xué)生開始進(jìn)行探究實(shí)驗提供原始動力，使學(xué)生體驗科學(xué)概念、原則形成的過程，從中培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和潛心探究生物科學(xué)理念的信心。
2、認(rèn)真觀察，走好探究第一步
各小組那出課前收集的蚯蚓，認(rèn)真觀察，提出本組成員想要探究的問題。
通過學(xué)生的觀察和教師的引導(dǎo)，一共擬訂了8個問題：
(1)蚯蚓喜歡在什么環(huán)境中生活?(2)蚯蚓的形態(tài)是什么樣的?
(3)怎樣區(qū)分蚯蚓的頭部和尾部?(4)蚯蚓是怎樣運(yùn)動的?有足嗎?
(5)蚯蚓怎樣呼吸?(6)蚯蚓能再生嗎?
(7)蚯蚓有眼睛，能看見物體嗎?(8)蚯蚓有耳朵嗎，能聽見聲音嗎?
然后各小組實(shí)驗時從這8個問題中任選4個作出假設(shè)，選取實(shí)驗材料進(jìn)行探究。
3、深入探究，精心設(shè)計實(shí)驗方案
學(xué)生開始探究前老師要對實(shí)驗設(shè)計進(jìn)行引導(dǎo)：
(1)設(shè)計內(nèi)容：實(shí)驗材料、實(shí)驗步驟、實(shí)驗方法等。
(2)設(shè)計原則：科學(xué)性原則、可行性原則、對照性原則、單一變量原則
(3)學(xué)生自行研究
教師提出要求：小組內(nèi)觀察、探究、交流，小組長作簡單記錄。學(xué)生自行研究，教師巡回指導(dǎo)。
4、討論交流，展示實(shí)驗成果
每個小組派一個代表匯報小組探究的內(nèi)容、方法和結(jié)果，其他組的同學(xué)可提出質(zhì)疑和補(bǔ)充。
染后老師與學(xué)生一起總結(jié)蚯蚓適于適應(yīng)土壤生活(陸生環(huán)境)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)。
5、創(chuàng)新評價，多元評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
(1)全體同學(xué)互評：評出“最佳活動小組”、“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳表達(dá)獎”、“最具勇氣獎”等集體和個人的多個獎項，對同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和探究能力等做評價。
(2)教師點(diǎn)評：對本節(jié)課各小組的表現(xiàn)及全班同學(xué)的總體表現(xiàn)做點(diǎn)評，對敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和提出有創(chuàng)意問題的極力表揚(yáng)，并讓其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。讓號召學(xué)生積極地參與到實(shí)驗中，在注重知識的同時更注重能力的培養(yǎng)。
6、鞏固應(yīng)用，課外延伸
(1)蚯蚓與人類的關(guān)系如何，它給人類的生活帶來了哪些好處?
(2)總結(jié)觀察和探究的方法，應(yīng)用今天學(xué)到的研究方法再研究一種小動物。
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