綜合基礎(chǔ)知識(shí)無(wú)論在公務(wù)員考試、事業(yè)單位招聘，還是村干部招考中，都占有重要位置，理應(yīng)受到考生的重視。以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于綜合基礎(chǔ)知識(shí)真題及答案的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　綜合基礎(chǔ)知識(shí)真題

　　判斷題

　　1、我國(guó)學(xué)制體系生學(xué)前教育系統(tǒng)，初等教育系統(tǒng)，中等教育系統(tǒng)和高等教育系統(tǒng)構(gòu)成。()

　　2、“只有集體和教師首先看到學(xué)生的有點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心”這句話(huà)表明教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)()

　　3、教育創(chuàng)新一定能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展()

　　4、我國(guó)奴隸社會(huì)學(xué)校教育的內(nèi)容以禮樂(lè)為中心包括：禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、教()

　　5、人的一切心理活動(dòng)按其產(chǎn)生方式來(lái)說(shuō)，都是腦的智力活動(dòng)()

　　6、一般倆說(shuō)，最先遺忘的是對(duì)學(xué)生沒(méi)有重要意義，不引起學(xué)生興趣的不符合需要的，或在工作學(xué)習(xí)生活不占主要地位的那些材料()

　　7、表象是人腦對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行重新組合交工新形象的過(guò)程

　　8、 以為教師在課前發(fā)生的不愉快的事情但走進(jìn)課堂上課時(shí)仍能說(shuō)笑風(fēng)聲說(shuō)其意志的自制性品()

　　9、遇到緊急情況不盲生沖動(dòng)，沉著冷靜的情感體驗(yàn)五星智慧()

　　10、知識(shí)和技能的發(fā)展是設(shè)有止境的隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程的增多和增長(zhǎng)，能力的發(fā)展有一定的限度()

　　11、所諧服從是指?jìng)€(gè)人的觀(guān)念與行為生于群體引導(dǎo)或壓力而夠大多數(shù)人相一到方向變化為現(xiàn)象()

　　12、在有幾種可能街道的問(wèn)題情境中個(gè)體傾向于很快地檢驗(yàn)建設(shè)而且出錯(cuò)認(rèn)知方可被稱(chēng)為場(chǎng)獨(dú)立型()

　　13、參加繼續(xù)教育培訓(xùn)不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平是教師的權(quán)利和義務(wù)

　　14、為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該為學(xué)生和社會(huì)人們效仿的榜樣這是生社會(huì)輿論決定的()

　　15、教學(xué)活動(dòng)最常使用的制作演示文稿和課件的工具是PowerPoint()

　　16、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快和發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確提出“引導(dǎo)一批普通職業(yè)院校向技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型培養(yǎng)技術(shù)型技能型人才”。()

　　17、最近教育部出臺(tái)關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作意見(jiàn)()

　　18、我國(guó)生前義務(wù)教育不包括學(xué)前教育()

　　19、國(guó)家提出2025年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化()

　　20、教育的散亂，是指，亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)()

　　選擇題

　　1、 春秋戰(zhàn)國(guó)后期中國(guó)出現(xiàn)世界第一部教育文獻(xiàn)()

　　A 禮記 B學(xué)記 C 論語(yǔ) D春秋

　　2、新課程改革從單純注重中傾知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存 學(xué)會(huì)做人，這是實(shí)現(xiàn)()的轉(zhuǎn)變

　　A 課程功能 B課程內(nèi)容

　　C 課程結(jié)構(gòu) D 課程評(píng)價(jià)

　　3、由于遺傳素質(zhì)的差異環(huán)境和教育以個(gè)人的努力和程度的不同，有的“聰明早慧”有的“大器晚成”這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的()

　　A 階段性 B 互補(bǔ)性

　　C 平衡性 D個(gè)別差

　　4、駕駛職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的()

　　A 崇高化 B 專(zhuān)業(yè)化

　　C 多樣化 D單一化

　　5、教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是()

　　A個(gè)別教學(xué) B 小組教學(xué)

　　C班級(jí)授課制 D復(fù)式教學(xué)

　　6、科學(xué)知識(shí)在未勝于生產(chǎn)之前，只是一種意識(shí)形態(tài)的或潛在的生產(chǎn)力，要把潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)為人能掌握并用于顯示生產(chǎn)力為()須依靠

　　A 自學(xué) B 訓(xùn)練 C 培訓(xùn) D教育

　　7、德育過(guò)程思想品德的實(shí)施過(guò)程，它構(gòu)成的基本要素是教育者受教育和()

　　A 教育環(huán)境，教育內(nèi)容

　　B 教育環(huán)境，教育目標(biāo)

　　C 教育內(nèi)容，教育方法

　　D教育環(huán)境，教育方法

　　8、班級(jí)所有成員在保證集體正常運(yùn)轉(zhuǎn)和承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)上，都民主平等地參與對(duì)各班級(jí)事務(wù)管理，這種方式稱(chēng)為()

　　A 目標(biāo)管理 B 民主管理

　　C平行管理 D常規(guī)管理

　　9、在學(xué)校處理輔導(dǎo)的實(shí)踐中，運(yùn)用政差學(xué)生認(rèn)知的技術(shù)來(lái)解決學(xué)生的心理問(wèn)題()

　　A行為方法 B 團(tuán)體處理輔導(dǎo)

　　C 系統(tǒng)脫敏 D理性情緩方法

　　10、 一所學(xué)校受人喜愛(ài)，它具備

　　A學(xué)校漂亮 B 理念先進(jìn)

　　C 教育公平 D教師優(yōu)秀

　　E學(xué)生靚麗

　　11、新時(shí)期大學(xué)生要在學(xué)校收獲那些()

　　A懂得大學(xué) B 認(rèn)知社會(huì)

　　C 結(jié)構(gòu)化成才 D多方體驗(yàn)

　　E社會(huì)責(zé)任

　　12、 教師的課堂語(yǔ)言具備以下基本性質(zhì)()

　　A思想性，準(zhǔn)確性

　　B邏輯性，規(guī)范性

　　C外迫性，創(chuàng)新

　　D批判性，反思性

　　E嚴(yán)責(zé)性，啟發(fā)性

　　13、創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，同此，我國(guó)現(xiàn)階段必須不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新，教育為各方面創(chuàng)新工作提供知識(shí)和人才基礎(chǔ)，要()

　　A 教育改革 B 教育投入加大

　　C 教師隊(duì)伍改革 D 教學(xué)方法改革

　　E 教育評(píng)價(jià)體制改變

　　14、 教育的只能主要的指()

　　A 傳播文化 B教育下一代

　　C 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

　　D篩選人才的作用

　　E為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)

　　15、根據(jù)加深的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì)陳述觀(guān)點(diǎn)的能力稱(chēng)之為()

　　A智慧技能 B認(rèn)知策略

　　C言語(yǔ)信息 D動(dòng)作技能

下一頁(yè)更多有關(guān)“綜合基礎(chǔ)知識(shí)真題及答案”的內(nèi)容