綜合知識(shí)能力素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)考什么(2)
綜合知識(shí)能力素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)考什么
專業(yè)素質(zhì)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)
學(xué)歷不受限
學(xué)歷不再是求職市場(chǎng)的敲門磚
當(dāng)今社會(huì)，曾被認(rèn)為是天子驕子的大學(xué)生們不再是就業(yè)市場(chǎng)的寵兒，反而一直默默無(wú)聞的職業(yè)畢業(yè)生卻日漸走俏。對(duì)此，上海漢得信息技術(shù)有限公司人力資源部王麟元先生深有感觸，前幾年，該公司看重求職者的學(xué)歷，用各種優(yōu)厚的條件吸引研究生和本科生，但幾年下來(lái)，效果并不是很理想。而公司在這方面卻花費(fèi)了較多的財(cái)力、人力和精力成本。此后公司選才標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了轉(zhuǎn)化，將招聘重點(diǎn)放在了那些上手快、技術(shù)強(qiáng)、素質(zhì)全面的實(shí)戰(zhàn)型人才上面。
中國(guó)領(lǐng)先的人力資源服務(wù)商"前程無(wú)憂"日前發(fā)布的《2006全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告》顯示:如今普遍存在的大學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)缺陷問(wèn)題，已成為制約其順利就業(yè)的主要障礙?，F(xiàn)如今，學(xué)歷只能體現(xiàn)出接受教育的程度，而不再是人才身份的等價(jià)證明。
職業(yè)培訓(xùn)專家、北大青鳥(niǎo)APTECH總經(jīng)理?xiàng)蠲鞣Q，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，學(xué)歷在人才選擇中被作為衡量高低的關(guān)鍵指標(biāo)，甚至被許多企業(yè)視為唯一標(biāo)準(zhǔn)。隨著中國(guó)IT產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展成熟，IT企業(yè)在用人方面也不斷成熟和理性化，并逐漸形成了對(duì)專業(yè)技能、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素質(zhì)三方面的綜合標(biāo)準(zhǔn)。
重職業(yè)技能
職業(yè)技能素質(zhì)成關(guān)鍵因素
據(jù)悉，2013年高級(jí)工招生人數(shù)將比2012年大幅度增加，大幅擴(kuò)招的理由很簡(jiǎn)單，那就是技工學(xué)校開(kāi)設(shè)的"高級(jí)工班"幾乎爆滿，畢業(yè)生在市場(chǎng)上十分走俏。
作者從用人單位了解到，無(wú)論是應(yīng)對(duì)面試，還是應(yīng)對(duì)生疏的工作生活環(huán)境，這批學(xué)生都顯示出較強(qiáng)的適應(yīng)能力。高級(jí)工進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位，經(jīng)過(guò)較短時(shí)間的適應(yīng)，絕大多數(shù)已能獨(dú)立工作，并顯示出較扎實(shí)的技能優(yōu)勢(shì)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。用人單位希望學(xué)校能更多地培養(yǎng)出這樣的高技能型人才，以滿足企業(yè)發(fā)展的需求。統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，陜西省技工院校一直保持96%以上的高就業(yè)率，部分專業(yè)甚至供不應(yīng)求，比如機(jī)電、電子等專業(yè)的高技生，未畢業(yè)就被企業(yè)搶訂一空。高中起點(diǎn)的高級(jí)技工畢業(yè)剛出去，一般月薪在1000元左右，但后續(xù)發(fā)展和發(fā)展速度快，含金量高，一年之后有些月薪可以達(dá)到3000元。高級(jí)技工平均收入在2000元左右，這個(gè)水平比大專生和本科生的起薪點(diǎn)要高不少。
強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)技能訓(xùn)練的方法
進(jìn)入工業(yè)化初期的中國(guó)，科學(xué)而又可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展既需要先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，更需要精湛的工藝制作水平。工藝水平的提高，有賴于生產(chǎn)管理第一線的勞動(dòng)者的專業(yè)技能水平，需要大量的、有較強(qiáng)專業(yè)動(dòng)手能力的實(shí)用人才。中職生專業(yè)技能素質(zhì)的養(yǎng)成，專業(yè)技能訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉起著決定性的作用。如何強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練呢?
(一)發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)功能。作為學(xué)校，不僅在思想認(rèn)識(shí)上要切實(shí)提高，把強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練的工作擺在重要的議事日程，而且在實(shí)際運(yùn)作中要狠抓落實(shí)，絕不讓技能訓(xùn)練流于形式，限于應(yīng)付，充分發(fā)揮主導(dǎo)功能。當(dāng)前應(yīng)重點(diǎn)解決好四個(gè)問(wèn)題:
1、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地是強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練的基本條件。中職學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足和落后等不適應(yīng)教學(xué)需要的情形不同程度存在，成為制約專業(yè)技能訓(xùn)練的一個(gè)瓶頸。學(xué)校應(yīng)把武裝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地作為第一要?jiǎng)?wù)，同時(shí)還要注重提高已有設(shè)備的利用率，保障基本的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)開(kāi)出率達(dá)到100%。一些實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)可以通過(guò)校企聯(lián)辦、訂單培訓(xùn)等方式在廠企進(jìn)行，真正實(shí)現(xiàn)校門與廠門對(duì)接，課堂與車間對(duì)接，實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)對(duì)接。
2、盡快提高專業(yè)教師的動(dòng)手技能。如今一些中職學(xué)校的某些專業(yè)學(xué)科的專業(yè)教師由于專業(yè)動(dòng)手技能不強(qiáng)，教學(xué)滿足于課堂黑板上的有聲有色，學(xué)生的動(dòng)手技能自然好不到哪里。為此，中職學(xué)校一方面要通過(guò)積極選送專業(yè)教師對(duì)口參加各級(jí)主管部門舉辦的專業(yè)脫產(chǎn)培訓(xùn)或派遣專業(yè)教師到廠企頂崗實(shí)踐等方法提高現(xiàn)有專業(yè)教師的動(dòng)手能力，另一方面要嚴(yán)把教師進(jìn)出關(guān)，既要設(shè)法防止優(yōu)秀的專業(yè)教師流失，又要選進(jìn)理論知識(shí)全面、專業(yè)動(dòng)手能力極強(qiáng)的專業(yè)教師，逐步淘汰"唱功好，做功差"的專業(yè)教師。為了避免青黃不接，學(xué)校決策層應(yīng)進(jìn)一步解放思想，打破傳統(tǒng)人事觀念，可到名廠強(qiáng)企外聘專業(yè)技術(shù)能手定期來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，也可與一些高職院校聯(lián)合辦學(xué)實(shí)現(xiàn)專業(yè)師資和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備共享。
3、調(diào)整課程編制。當(dāng)前，一些中職學(xué)校的教師，顧戀普通教育的課程結(jié)構(gòu)模式，在教學(xué)思想和教學(xué)方式、方法上受普通教育的慣性影響，專業(yè)理論課教學(xué)不愿走出教室，專業(yè)技能訓(xùn)練意識(shí)不強(qiáng)，訓(xùn)練不力。為此，學(xué)校應(yīng)從調(diào)整課程編排入手，在加大專業(yè)課課時(shí)比例的同時(shí)，編制專門的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課時(shí)，摧崇專業(yè)理論教學(xué)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，確保專業(yè)技能訓(xùn)練落到實(shí)處。
4、加大專業(yè)技能考核的導(dǎo)向作用。中職學(xué)校要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)制定切實(shí)可行的技能訓(xùn)練大綱，建立完善的考核制度，細(xì)化技能考核環(huán)節(jié)，使專業(yè)技能訓(xùn)練常規(guī)化、規(guī)范化;要對(duì)專業(yè)技能訓(xùn)練考核高看一等，把專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作的考核結(jié)果與教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)、職評(píng)、評(píng)先評(píng)優(yōu)、績(jī)效工資等掛鉤，有效促進(jìn)專業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué);要對(duì)學(xué)生廣泛宣傳職業(yè)資格證和勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投身專業(yè)技能訓(xùn)練。
(二)突出學(xué)生主體地位。學(xué)生始終是專業(yè)技能訓(xùn)練的主體，學(xué)校圍繞提高學(xué)生專業(yè)技能素質(zhì)的各種措施都必須通過(guò)學(xué)生這個(gè)主體去實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)生必須主動(dòng)發(fā)揮自己的主體作用，以提高自身的專業(yè)技能水平。
1、全面掌握專業(yè)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)是形成專業(yè)技能的前提條件。掌握了專業(yè)知識(shí)，就具有了專業(yè)技能的表象，從而就能正確進(jìn)行操作訓(xùn)練。
2、熟練掌握操作要領(lǐng)。專業(yè)技能是由各個(gè)操作環(huán)節(jié)組成的，要掌握專業(yè)技能，就要掌握環(huán)節(jié)的操作要領(lǐng)。學(xué)習(xí)操作要領(lǐng)，要充分發(fā)揮視覺(jué)和動(dòng)覺(jué)的作用，在聽(tīng)懂講解、看清示范的基礎(chǔ)上，認(rèn)真模仿練習(xí)。在模仿中不斷糾正錯(cuò)誤操作，逐步掌握操作要領(lǐng)。
3、全面練習(xí)，要形成專業(yè)技能，先進(jìn)行單項(xiàng)技能訓(xùn)練，在基本掌握單項(xiàng)技能的基礎(chǔ)上，把各項(xiàng)單項(xiàng)技能綜合起來(lái)練習(xí)，做到各單項(xiàng)操作連貫、協(xié)調(diào)。從而全面掌握整個(gè)操作技能。
4、注意手腦并用。專業(yè)技能訓(xùn)練中除加強(qiáng)動(dòng)手練習(xí)外，還必須勤用腦，這不僅有利于加深記憶，更重要的是還可以創(chuàng)造性地掌握專業(yè)技能。
5、科學(xué)分配練習(xí)時(shí)間。在進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)要做到集中練習(xí)與分散練習(xí)相結(jié)合。比較好的分配方案是，開(kāi)始學(xué)習(xí)階段，訓(xùn)練頻率要高，但時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以后就可以逐漸減少訓(xùn)練次數(shù)，但需要延長(zhǎng)每次訓(xùn)練時(shí)間。
6、不擇練習(xí)時(shí)機(jī)、場(chǎng)所。技能訓(xùn)練不能只局限在學(xué)校、實(shí)驗(yàn)室和車間，也不能局限在學(xué)期中，社會(huì)、家里、假期等都有練習(xí)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)所，中職生要隨時(shí)把握，把技能訓(xùn)練與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，有利于養(yǎng)成更為全面的專業(yè)技能素質(zhì)。
專業(yè)素質(zhì)的理論基礎(chǔ)
(一)厚基礎(chǔ)。中職學(xué)校要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生更好適應(yīng)職業(yè)生活的目標(biāo)，首先要把學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)根基夯實(shí)，使他們學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)技能得心應(yīng)手?；A(chǔ)理論知識(shí)包括兩大類，即文化科學(xué)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。中職學(xué)校通過(guò)文化課(計(jì)算機(jī)、政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、體育、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等)教學(xué)全面提高學(xué)生文化素質(zhì)并為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。文化課教學(xué)的目標(biāo)是用各門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和技巧武裝學(xué)生，為學(xué)生打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，只有這樣才能便于學(xué)生日后繼續(xù)學(xué)習(xí)和升造，才能適應(yīng)科技不斷發(fā)展的要求。否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)不但會(huì)降低質(zhì)量，而且會(huì)直接影響到將來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度和水平。這對(duì)職業(yè)較早定向的中職生來(lái)說(shuō)尤為重要。中職學(xué)校通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)寬厚學(xué)生專業(yè)知識(shí)的智能基礎(chǔ)并為輕松學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能作好準(zhǔn)備?；A(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)為中職生奠定針對(duì)一個(gè)類群職業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不應(yīng)是接受教育的終點(diǎn)，而是定向教育的開(kāi)始，是終生學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。
(二)寬口徑。隨著生產(chǎn)力與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，人才市場(chǎng)已不再滿足勞動(dòng)者只具有一技之長(zhǎng);隨著新興高科技的發(fā)展、科技進(jìn)步周期的不斷縮短和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，勞動(dòng)者工作流動(dòng)與職業(yè)更換日趨頻繁;隨著科學(xué)知識(shí)的綜合化趨勢(shì)，傳統(tǒng)學(xué)科體系及行業(yè)的界限被打破，勞動(dòng)者需要具備寬厚的智能基礎(chǔ)。因此，為適應(yīng)勞動(dòng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的需要，中職生必須以一個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)為主，兼學(xué)相近或近似的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大就業(yè)口徑，成為復(fù)合型人才。許多大類專業(yè)有著共同的基礎(chǔ)知識(shí)，如電子電器類的視頻、音頻設(shè)備維修工，制冷、電熱器具維修及電子裝配工都擁有近似的基礎(chǔ)知識(shí);財(cái)會(huì)類專業(yè)的會(huì)計(jì)、金融、統(tǒng)計(jì)、稅務(wù)等也具有相近的專業(yè)基礎(chǔ)課程。中職學(xué)校在教學(xué)中要精選有關(guān)內(nèi)容，編寫(xiě)校本教材，讓學(xué)生打好全面基礎(chǔ);每周應(yīng)安排特定的時(shí)間，構(gòu)建各種興趣小組活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生打破專業(yè)限制，從主修的專業(yè)中自動(dòng)走出，積極參與到興趣所指的每一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)地，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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