中學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案解析
中學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案解析
國(guó)家教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)是教師資格考試科目教育知識(shí)與能力的上位標(biāo)準(zhǔn)，以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于中學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案解析的內(nèi)容，希望大家喜歡!
中學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案解析
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)
在每小題列出的四個(gè)選頃中只有一個(gè)是符合題目要求的，清用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字 母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1、在教育史中,提出著名的"白板說(shuō)"和完整的紳士教育理論的學(xué)者是( )
A夸美紐斯B洛克C裴斯泰洛齊D赫爾巴特
【答案】B
2、在教育目標(biāo)的分類(lèi)中，美國(guó)教育心理學(xué)家布魯姆就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三領(lǐng)域是( )
A知識(shí)、技能和技巧B知識(shí)、理解和應(yīng)用技能
C認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能D認(rèn)知、應(yīng)用和評(píng)價(jià)技能
【答案】C
3、馬克思認(rèn)為，復(fù)雜勞動(dòng)等于加倍的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。這主要說(shuō)明教育具有哪些功能? ( )
A經(jīng)濟(jì)功能B政治功能C文化功能D人口功能
【答案】A。解析：復(fù)雜勞動(dòng)之所以等于倍加的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，是由于教育和訓(xùn)練的結(jié)果。教育之所以能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),帶來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益,其直接的原因就在于教育可以生產(chǎn)和提高勞動(dòng)者的勞動(dòng)能力,可以把簡(jiǎn)單勞動(dòng)變?yōu)閺?fù)雜勞動(dòng)，從而可以創(chuàng)造更多的價(jià)值。
4、在"中學(xué)為體，西學(xué)為用"的思想指導(dǎo)下，我國(guó)從清末開(kāi)始試圖建立現(xiàn)代學(xué)制。在頒布的諸多學(xué)制中第一次正式實(shí)施的是( )
A壬寅學(xué)制B癸卯學(xué)制C壬子癸丑學(xué)制D壬戌學(xué)制
【答案】B
5、教育的本質(zhì)特點(diǎn)是( )
A影響人的身心發(fā)展B促進(jìn)社會(huì)發(fā)展
C有目的地培養(yǎng)人D完善人的自身發(fā)展
【答案】C
6、在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實(shí)施( )
A六三學(xué)段設(shè)置B五四學(xué)段設(shè)置C九年整體設(shè)置D多種形式設(shè)置并存
【答案】C
7、主張課程的內(nèi)容和組織后以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生"做中學(xué)"，通過(guò)手腦并用以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這反映的課程類(lèi)型是( )
A、學(xué)科課程B、活動(dòng)課程C、分科課程D、綜合課程
【答案】B
8、教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是( )
A、課程計(jì)劃B、課程目標(biāo)C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、教科書(shū)
【答案】C
9、羅老師講解"觀潮"這篇課文時(shí),通過(guò)播放視頻,讓學(xué)生真切感受到錢(qián)塘江大湖的雄偉壯觀。他在教學(xué)中貫徹了( )
A、直觀原則B、科學(xué)性和思想性想結(jié)合C、循序漸進(jìn)D、鞏固性
【答案】A
10、陳老師在講"二氧化碳性質(zhì)"時(shí)，講臺(tái)上放著兩瓶沒(méi)有標(biāo)簽的無(wú)色氣體,其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣。怎么區(qū)分他們呢?陳老師邊說(shuō)邊將燃燒的木條分別深入兩個(gè)集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣。這種教學(xué)方法是( )
A、實(shí)驗(yàn)法B、講授法C演示法D、談話法
【答案】C
11、張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對(duì)學(xué)生的深切的期望觸動(dòng)、感化學(xué)生，促使學(xué)生思想變蛻變。這種德育方法是( )
A、實(shí)際鍛煉法B、評(píng)價(jià)法 C、個(gè)人修養(yǎng)發(fā)D、情感陶冶法
【答案】D
12、成人與幼兒對(duì)一幅畫(huà)的知覺(jué)有明顯差異，幼兒只會(huì)看到這幅畫(huà)的主要構(gòu)成,而成人看到的是畫(huà)面的意義,,這反映的知覺(jué)特性是( )
A、理解性B、選擇性C、恒常性D、整體性
【答案】A
13、曉東在記憶英文單詞時(shí)，如果不對(duì)其加以復(fù)述，這個(gè)單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是( )
A、瞬時(shí)記憶B、短時(shí)記憶C、長(zhǎng)時(shí)記憶D、內(nèi)隱記憶
【答案】B
14、中學(xué)生曉波遇到物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動(dòng)幅不取決于鐘鏈的材料或重量，而是取決于鐘擺的長(zhǎng)度。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，曉波的認(rèn)知發(fā)展水平已達(dá)到()。
A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段
【答案】D
15、小麗是一名熱愛(ài)班級(jí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人和誠(chéng)實(shí)正直的學(xué)生，這主要反映了小麗的哪種性格結(jié)構(gòu)特征? ( )
A態(tài)度特征B情緒特征C理智特征D意志特征
【答案】A
16、中學(xué)生小輝因害怕被教師批評(píng)而遵守上課紀(jì)律。根據(jù)科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論,小輝的道德發(fā)展處于哪個(gè)階段? ( )
A相對(duì)功利取向B懲罰服從取向C尋求認(rèn)可取向D遵守法規(guī)取向
【答案】B
17、中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人,他認(rèn)為其他同學(xué)與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于( )
A退行B投射C升華D文飾
【答案】B
18、李老師不僅掌握了所教學(xué)科的定理法則而且還能分析學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)策略的密切關(guān)系，這主要體現(xiàn)了李老師的哪種教學(xué)能力? ( )
A教學(xué)監(jiān)控能力B教學(xué)操作能力 C教學(xué)認(rèn)知能力D教學(xué)反思能力
【答案】C。解析：教學(xué)認(rèn)知能力是以教學(xué)系統(tǒng)為認(rèn)知對(duì)象，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、教學(xué)策略與方法以及教學(xué)情境等進(jìn)行分析判斷的能力。
19、初二( 5 )班學(xué)生在課堂上非常注隼自己在老師心目中的形象,希望老師喜歡他們。該班學(xué)生的課堂紀(jì)律發(fā)展處于( )
A人際紀(jì)律階段B自我服務(wù)階段
C自我約束階段D相互協(xié)同階段
【答案】A。解析：人際紀(jì)律階段，大多數(shù)學(xué)生關(guān)心自己在別人心目中的形象，希望別人喜歡自己。
20、董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學(xué)生愛(ài)與被愛(ài)的需要。董老師的做法體現(xiàn)了哪種課堂取向? ( )
A建構(gòu)取向B行為取向C認(rèn)知取向D人本取向
【答案】D
21、中學(xué)生曉陽(yáng)總認(rèn)為他是一個(gè)完美的人、任何事情都會(huì)按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)往往事與愿違，這讓他非?？鄲?，希望得到心理輔導(dǎo)老師的幫助,如果對(duì)曉陽(yáng)進(jìn)行心理輔導(dǎo),最可行的辦法是( )
A放松訓(xùn)練法B系統(tǒng)脫帔去 C理性情緒法D代幣強(qiáng)化法
【答案】C
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二、辨斫題(本題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說(shuō)明理由。
22、全面發(fā)展就是指學(xué)生德智體諸方面平均發(fā)展。
【參考答案】
這句話是錯(cuò)誤的。全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育構(gòu)成。它們相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體,共同促進(jìn)人的全面發(fā)展。但是全面發(fā)展不代表是平均發(fā)展，全面發(fā)展的同時(shí)也要促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,針對(duì)不同學(xué)生因材施教。因此這句話是錯(cuò)誤的。
23、教學(xué)中"授之以魚(yú)”不如"授之以漁"。
【參考答案】
這句話是正確的。新課程改革的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)：教學(xué)從”教會(huì)學(xué)生知識(shí)"轉(zhuǎn)向"教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)"，"授之以魚(yú)"是指?jìng)魇诮o學(xué)生知識(shí),而"授之以漁"是指?jìng)魇诮o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,在教學(xué)中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法更重要,重視讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。符合新課改教學(xué)觀的要求,因此是正確的。
24、程序教學(xué)是合作學(xué)習(xí)的一種重要形式。
【參考答案】
這句話是錯(cuò)誤的。程序教學(xué)是斯金納提出的一種教學(xué)授式，強(qiáng)調(diào)把教材內(nèi)容細(xì)分成很多的小單元，構(gòu)成由易到難的很多層次或小步子,讓學(xué)生循序漸進(jìn),依次進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是一種個(gè)別化的學(xué)習(xí)方式,適合那些能力高且個(gè)性獨(dú)立的學(xué)生,是一種自學(xué)程序，缺少互動(dòng)性。而合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助兮學(xué)習(xí)。因此,程序教學(xué)不是合作學(xué)習(xí)的一種重要形式。
25、兩種學(xué)習(xí)材料的相似度越高越容易產(chǎn)生正遷移。
【參考答案】
這句話是錯(cuò)誤的。正遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。而兩種學(xué)習(xí)材料相似程度高,即可能起到促進(jìn)作用,也可能起到阻礙作用、所以不一定是正遷移,也有可能是負(fù)遷移。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
26、簡(jiǎn)述教育的文化功能。
【參考答案】
(1)教學(xué)具有篩選、整理、傳遞和保存文化的咋用;(2)教學(xué)具有傳播和交流文化的作用;(3 )教育具有選擇、提升文化的作用;(4)教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。
27、教師備課的基本要求有哪些?
【參考答案】
備考是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門(mén)課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最適合的表達(dá)方法和順序， 以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。
首先，備課要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。鉆研教材，要學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆硏教科書(shū)和閱讀有關(guān)參考資料。了解學(xué)生要全面，還要了解學(xué)生的個(gè)體情況。設(shè)計(jì)教法要考慮教學(xué)方法、 學(xué)生的學(xué)法等方面。
其次，備課要寫(xiě)好三種計(jì)劃。第一種計(jì)劃是學(xué)年(或?qū)W期)教學(xué)計(jì)劃，第二是課題或單元計(jì)劃，第三是課時(shí)計(jì)劃，即教案。
28、簡(jiǎn)述壓力產(chǎn)生的來(lái)源。
【參考答案】
(1)軀體性壓力源：軀體性壓力源是指通過(guò)對(duì)人的軀體直接發(fā)生刺激作用而造成身心緊張狀態(tài)的剌激物。
(2 )心理性壓力源：心理性壓力源是指來(lái)自人們頭腦中的緊張性信息。
(3 )社會(huì)性壓力源：社會(huì)性壓力源主要指,造成個(gè)人生活方式上的變化，并要求人們對(duì)其做出調(diào)整和適應(yīng)的情境與事件。
(4 )文化性壓力源：文化性壓力源是指，要求人們適應(yīng)和應(yīng)付的文化變化問(wèn)題。
29、簡(jiǎn)述教師培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法。
【參考答案】
(1)正確運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)。
(2)運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué),提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
(3 )運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交替使用不同的注意形式，保持學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(4)要根據(jù)注意的特點(diǎn)和規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的注意。
四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分，共36分)閱讀材料并回答問(wèn)題。
30、材料
大學(xué)畢業(yè)不久,我就擔(dān)任了初二( 1)班的班主任，一天中午,一個(gè)學(xué)生急匆匆地跑來(lái)說(shuō),"老師，小楊不知為什么事，正和2班的老師爭(zhēng)吵、還罵老師了。"我趕緊過(guò)去問(wèn)緣由，得知2班的衛(wèi)生區(qū)有幾片廢紙，被學(xué)校的值日生扣了分,據(jù)說(shuō)2班有學(xué)生看見(jiàn)他正好走過(guò),就告訴王老師，認(rèn)為紙是他扔的。于是王老師就找到小楊，并訓(xùn)斥了他。小楊不服氣，就罵老師"瞎了眼"，結(jié)果惹惱了王老師。我當(dāng)時(shí)也很生氣："小楊,就算你沒(méi)扔，也要好好和王老師說(shuō)明，怎么可以罵老師呢?""他根本不聽(tīng)我說(shuō)，劈頭蓋臉地訓(xùn)斥我、、、、、、"見(jiàn)他如此沖動(dòng)，我知道這時(shí)說(shuō)什么都沒(méi)有用，要等待時(shí)機(jī)。
機(jī)會(huì)終于來(lái)了。在學(xué)校舉辦的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我充分發(fā)揮了小楊熱愛(ài)體育的特長(zhǎng),引導(dǎo)他為班級(jí)參加的體育項(xiàng)目出謀劃策,協(xié)助體育委員組織訓(xùn)練，鼓勵(lì)他報(bào)了大家都不愿意參加的3000米長(zhǎng)跑。對(duì)此我對(duì)他提出表?yè)P(yáng)，并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。
運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，小楊的3000米長(zhǎng)跑得了冠軍，成為班級(jí)M亮的一顆星，很多同學(xué)和他擁抱,給他送水、 送毛巾,為他熱烈鼓掌，使他感到了集體的力量和溫暖。會(huì)后我找他談心："小楊,運(yùn)動(dòng)會(huì)證明了你的實(shí)力，說(shuō)明你是一個(gè)不甘落后的好學(xué)生,我相信你也會(huì)在其它方面嚴(yán)格要求自己，取得好成績(jī)。"
"老師,你真的相信我嗎?""我當(dāng)然相信你。"他的眼睛中閃爍出激動(dòng)的亮光,突然說(shuō)："那么老師, 你也相信那天的廢紙不是我扔的嗎?我敢對(duì)天發(fā)誓,真不是我扔的。"看到他委屈而又可笑的樣子,我笑了 ："我相信你，當(dāng)時(shí)我就相信不是你干的!""真的嗎?"他很驚訝,也很高興。"可你也有錯(cuò),知道錯(cuò)在哪嗎?"他有些不好總思地低下頭："知道，老師，我會(huì)給王老師道歉的，您放心!
此后小楊同學(xué)各方面有了長(zhǎng)足的轉(zhuǎn)變。
問(wèn)題：
(1)案例中的"我"主要貫徹了哪些德育原則?( 8分)
(2 )請(qǐng)結(jié)合案例加以分析論述。(10分)
【參考答案】
(1)教師的做法符合了德育了疏導(dǎo)原則、因材施教的德育原則、利用積極因素克服消極因素的原則和正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則,値得我們學(xué)習(xí)。
(2 )材料分析：
首先、教師的做法體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。材料中,當(dāng)小楊同學(xué)情緒激動(dòng)，與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，沒(méi)有立刻發(fā)作,辱罵學(xué)生，而是采用了冷處理,并不與小楊爭(zhēng)執(zhí)，等待時(shí)機(jī);后來(lái)借著運(yùn)動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì)循循善誘，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到問(wèn)題，取得了良好的德育效果。
其次，教師的做法體現(xiàn)了因材施教的德育原則。教師根據(jù)小楊在跑步方面的特長(zhǎng),鼓勵(lì)他積極參與運(yùn)動(dòng)會(huì)角逐，讓小楊通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己價(jià)値，提升集體自豪感，促進(jìn)個(gè)人在其它方面的進(jìn)步。
其三，教師的做法體現(xiàn)了利用積極因素克服消極因素的原則。材料中，教師在比賽前鼓勵(lì)他挑戰(zhàn)自己,積極訓(xùn)練;比賽獲獎(jiǎng)后、又利用這個(gè)機(jī)會(huì)給予表?yè)P(yáng),引導(dǎo)他在其他方面嚴(yán)格要求自己。最后，教師的做法體現(xiàn)了正面教育和紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。材料中，老師一方面對(duì)于學(xué)生的體育成績(jī)給予了充分的肯定和表?yè)P(yáng)、另一方面也給學(xué)生提出了紀(jì)律要求、讓學(xué)生更加嚴(yán)格的要求自己。
31、材料
小美很喜歡唱歌，從小就希望自己在音樂(lè)方面有所成就。在她還沒(méi)有確定是否報(bào)考音樂(lè)學(xué)院前,她在眾人面前能很好的展示自己的歌聲。她確定報(bào)考音樂(lè)學(xué)院后，學(xué)習(xí)更加勤奮努力,希望實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，但是在音樂(lè)學(xué)院的專業(yè)課面試過(guò)程中，由于她極度渴望有完美的表現(xiàn)，結(jié)果事與愿違，不但沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的水平,而且比平時(shí)更差,導(dǎo)致面試失利。這個(gè)結(jié)果讓大家很詫異，她自己也無(wú)法接受。
(1)請(qǐng)運(yùn)用動(dòng)機(jī)相關(guān)知識(shí)解釋小美專業(yè)課面試失利的原因。(10分)
(2)假設(shè)你是班主任,你如何幫助小美在下次面試中發(fā)揮正常水平?( 8分)
【參考答案】
(1)小美專業(yè)課失利是因?yàn)樗龍?bào)考音樂(lè)學(xué)院時(shí),沒(méi)有保持一個(gè)最佳的動(dòng)機(jī)水平。
耶克斯和多徳森定律中提出：中等動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過(guò)低時(shí)，缺乏參與活動(dòng)的積極性，工作效率不可能提出;動(dòng)機(jī)強(qiáng)度超過(guò)頂峰時(shí),工作效率會(huì)強(qiáng)度增加而不斷下降。材料中，小美為了實(shí)現(xiàn) 考上音樂(lè)學(xué)院的目標(biāo),極度渴望有完美的表現(xiàn),這種過(guò)強(qiáng)的動(dòng)機(jī)可能會(huì)使小美處于焦慮和緊張的狀態(tài)，進(jìn)一步干擾她正常水平的發(fā)揮。保持過(guò)強(qiáng)的動(dòng)機(jī)反而適得其反。
(2)作為班主任，應(yīng)通過(guò)以下方式幫助小美：
首先，根據(jù)不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)小美提出不同的要求。根據(jù)耶克斯和多德森定律,各種教學(xué)任務(wù)所達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果所需要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平岸不一樣的。對(duì)此，作為班主任，應(yīng)根據(jù)不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)小美提出不同的要求。針對(duì)較易完成的任務(wù)，對(duì)小美提出高要求;針對(duì)較難的任務(wù)，對(duì)小美提出低一些的要求。其次，幫助小美進(jìn)行恰當(dāng)歸因，重拾信心。有些考生在經(jīng)歷了失敗之后,既沒(méi)有前行的動(dòng)力，也沒(méi)有了回頭的勇氣。為避免這一現(xiàn)象,班主任應(yīng)及時(shí)對(duì)小美進(jìn)行恰當(dāng)歸因，找出上次失敗的原因，鼓勵(lì)小美在下次考試中超越自我。
第三，充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲。當(dāng)小美保持較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，班主任應(yīng)適當(dāng)減少獎(jiǎng)勵(lì);當(dāng)小美保持較低的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，班主任要及時(shí)指出,幫助她正確認(rèn)識(shí)即將完成的任務(wù)難度。
最后，給予小美成功的滿足,增長(zhǎng)其自信心。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情。對(duì)于小美來(lái)說(shuō),這種愉快的情緒可以幫助她長(zhǎng)自信心，建立學(xué)習(xí)和愉快情緒之間的穩(wěn)定聯(lián)系。
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