高職本科是什么意思有什么特征
高職本科是什么意思有什么特征
高職本科是高等職業(yè)本科)是全日制本科學(xué)歷教育的一種，學(xué)位為專業(yè)學(xué)士，對高職本科想了解的朋友，以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于高職本科的內(nèi)容，希望大家喜歡!
高職本科的介紹
高職本科(高等職業(yè)本科)是全日制本科學(xué)歷教育的一種，學(xué)位為專業(yè)學(xué)士。高職本科與普通本科共同構(gòu)成我國高等教育體系的全日制本科層次。我國臺灣省早已存在高職本科的辦學(xué)類型，大陸部分省市也早已經(jīng)開始進(jìn)行應(yīng)用型高等職業(yè)本科層次教育，昆明理工大學(xué)是經(jīng)云南省政府批準(zhǔn)首家招收高等職業(yè)本科生的高等院校。
高職本科(高等職業(yè)本科)是全日制本科學(xué)歷教育的一種，學(xué)位為專業(yè)學(xué)士。高職本科與普通本科共同構(gòu)成我國高等教育體系的全日制本科層次。我國臺灣省早已存在高職本科的辦學(xué)類型，大陸部分省市也早已經(jīng)開始進(jìn)行應(yīng)用型高等職業(yè)本科層次教育，昆明理工大學(xué)是經(jīng)云南省政府批準(zhǔn)首家招收高等職業(yè)本科生的高等院校。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，完整體系包括高職?？啤⒏呗毐究?、專業(yè)碩士、專業(yè)博士等，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型和職業(yè)技能型高等專業(yè)人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。隨著我國走加快城鄉(xiāng)建設(shè)一體化進(jìn)程、新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國家對高技能人才要求的不斷提高，為了適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和新的經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變對各類高級技能人才的需求，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育的“立交橋”，促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。
高職本科的特征
高等職業(yè)教育是國民教育體系中高等教育的一種類型，是和普通高等教育不同類型的高等教育。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)具有獨(dú)特的基本特征：為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才;按社會需求和技術(shù)應(yīng)用能力設(shè)計(jì)教學(xué)體系和培養(yǎng)方案;以“應(yīng)用”為主旨構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系;實(shí)踐教學(xué)占較大比例;實(shí)施“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)等。這種人才不僅應(yīng)用性強(qiáng)，技術(shù)與技能性強(qiáng)，而且職業(yè)針對性強(qiáng)。
高職本科的目的
高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識、技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，高等職業(yè)教育更側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。是為了學(xué)習(xí)理論知識;為了完善知識體系;為了增進(jìn)學(xué)習(xí)能力;為了培養(yǎng)動手能力;為了提高社交能力;這些都是職業(yè)教育所要達(dá)到的結(jié)果之一，高等職業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)的高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型和職業(yè)技能型高級專門人才。給予學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需高素質(zhì)高技能的教育?？s小畢業(yè)生就業(yè)與社會需求的差距，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的無縫對接。“高等職業(yè)本科教育”是教育部為了適應(yīng)我國高級技能人才緊缺的國情，結(jié)合國際職業(yè)教育發(fā)展的總趨勢提出的一個新的教育體系。高等職業(yè)本科教育強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐訓(xùn)練并重，強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，畢業(yè)生有直接上崗工作能力，在就業(yè)市場更具競爭力。
高職本科構(gòu)建體系
我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)正按照“三步走”戰(zhàn)略深入推進(jìn)：2011～2012年重點(diǎn)推進(jìn)中高職統(tǒng)籌與銜接，2015年初步形成體系框架，2020年建成較為完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。教育部“應(yīng)用科技大學(xué)改革試點(diǎn)戰(zhàn)略研究”項(xiàng)目于2013年2月初啟動，教育部在全國選擇31所高校組成應(yīng)用科技大學(xué)改革試點(diǎn)戰(zhàn)略研究試點(diǎn)小組，分別成立課題研究組、改革試點(diǎn)指導(dǎo)方案研究組、設(shè)置試點(diǎn)方案研究組、國際合作項(xiàng)目組、轉(zhuǎn)型發(fā)展工程項(xiàng)目組五個小組。應(yīng)用科技大學(xué)是職業(yè)教育體系中不可或缺的部分，要促進(jìn)地方本科院校向應(yīng)用科技大學(xué)轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)型是一個重大、系統(tǒng)的改革工程，各地方高校要把轉(zhuǎn)型發(fā)展作為一項(xiàng)重大的系統(tǒng)工程和一項(xiàng)重大課題，進(jìn)行系統(tǒng)化研究，要通過一些高校的示范帶頭作用，探索高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，既要學(xué)習(xí)借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，又充分考慮中國的實(shí)際情況，形成自己的發(fā)展特色。
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