磨課是指把平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并集中組員智慧的課以及上公開課前的反復(fù)推敲試講過(guò)程。那么你對(duì)磨課了解多少呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于什么是磨課的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　磨課的介紹

　　一個(gè)“磨”字道出了其中的反反復(fù)復(fù)的修改斟酌和耗費(fèi)教師的大量汗水。不過(guò)，這磨課的“磨”字就如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣，道出了一節(jié)成功好課的艱辛和不易。

　　磨課的模式有：基本式、簡(jiǎn)化式、同課異構(gòu)式、教學(xué)診斷改進(jìn)式、行動(dòng)導(dǎo)向式。

　　自從國(guó)家和各省市推行新課程改革以來(lái)，學(xué)校里就持續(xù)開展了教育、教學(xué)掀起“比、學(xué)、趕、幫、超”的熱潮，公開課、賽課活動(dòng)每學(xué)期都要舉行幾次，校際的觀摩課、示范課也定期展開。學(xué)校各學(xué)科教研組、各年級(jí)部備課組幾乎周周定期活動(dòng)，傳達(dá)上級(jí)通知，介紹聽課新知體會(huì)，統(tǒng)一進(jìn)度，交流經(jīng)驗(yàn)，有經(jīng)驗(yàn)教師對(duì)年輕教師以及老教師對(duì)新教師的傳、幫、帶，共同研討教法和對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容，編制周課教案、學(xué)案等，力爭(zhēng)每課的任務(wù)明確、知識(shí)點(diǎn)詳盡、師生互動(dòng)到位，每節(jié)課幾乎都集中了所有組內(nèi)成員的智慧和學(xué)識(shí)，把每節(jié)課都上成精品課。規(guī)模較大、范圍較廣、影響深遠(yuǎn)、級(jí)別較高的公開課是學(xué)校教研活動(dòng)中的奧賽，通常把教師上校際、大市、跨市的公開課叫“做課”。把平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并集中組員智慧的課以及上公開課前的反復(fù)推敲試講過(guò)程叫“磨課”。一個(gè)“磨”字道出了其中的反反復(fù)復(fù)的修改斟酌和耗費(fèi)教師的大量汗水。不過(guò)，這磨課的“磨”字就如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣，道出了一節(jié)成功好課的艱辛和不易。

　　當(dāng)然，學(xué)生對(duì)老師磨課的評(píng)價(jià)褒貶不一，但是大多認(rèn)為磨課有利于大家的身心健康和德智體美勞的全面發(fā)展，更有助于增強(qiáng)學(xué)生免疫力、意志力、精神力，使廣大學(xué)生在工作后還深受其益。

　　教育總是從問(wèn)題抓起，從源頭而不自量力，中國(guó)的現(xiàn)狀決定了各種現(xiàn)實(shí)的存在意義，這不是本身的問(wèn)題，而是問(wèn)題的本身。人們需要更加實(shí)在的去面對(duì)現(xiàn)狀，而不是停留在無(wú)意義的吹毛求疵上。

　　磨課的意義

　　隨著前幾年在全國(guó)各地的中小學(xué)開展的新課程改革以來(lái)，上精品課、上好課成為學(xué)校對(duì)教師的要求，成為一個(gè)上進(jìn)教師的追求。為了上好一節(jié)課，教師要進(jìn)行大量的課程研讀，必要知識(shí)準(zhǔn)備，……，磨課就是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此，磨課，也就成了我們這個(gè)時(shí)代學(xué)校里的高頻詞!雖然“磨課”這個(gè)新生事物，時(shí)間不長(zhǎng)，卻如一股沁人的春風(fēng)，給學(xué)校注入了新的活力，讓我們看到了學(xué)校里許多喜人的變化。

　　一、 營(yíng)造了濃郁的教研氛圍

　　磨課活動(dòng)的開展，給許多教師提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，給予教師一個(gè)充分展示自我和鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。以往學(xué)校開展的教研活動(dòng)是全校性的，范圍廣，參與的人員多，因此教師之間不容易交流和充分發(fā)表自己的見解，而且并不是人人都有機(jī)會(huì)上臺(tái)展示自己的教研成果，和鍛煉提高的機(jī)會(huì)一些有理想志向，希望成長(zhǎng)的年輕教師，投師無(wú)門，問(wèn)師無(wú)路，只能閉門造車。因此也就不足以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，查漏補(bǔ)缺提高自己了。磨課在我校開展是以分學(xué)科，分年段為主要形式的。這樣一來(lái)各小組的人數(shù)不多，相互之間又比較熟悉教材。因此教師們?cè)谝黄鹉フn，人人皆能上臺(tái)展示自己的個(gè)人教學(xué)成果，教師之間看得也就更準(zhǔn)，理解也就更為深刻。因此在一起總能找到共同語(yǔ)言，討論或交流起來(lái)氣氛尤為熱烈。每位教師都得以充分發(fā)表自己的見解、觀點(diǎn)。一到議課這一環(huán)節(jié)，教師們往往是經(jīng)常忘了時(shí)間，仿佛是有說(shuō)不完的話。辦公室里、茶余飯后老師們的話題都是磨課。

　　二、 促進(jìn)了教師成長(zhǎng)

　　磨課讓每位教師都必須站上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生及聽課教師的檢閱。如何沉穩(wěn)、有序、巧妙地把握好課堂，把自己多年的教學(xué)成果展示在同行們面前，如何不在眾多的老師面前把課上砸而丟了臉，這無(wú)形給了教師壓力。然而著又是充分展示自我的好機(jī)會(huì)，因此，每位教師都精心選課、備課，在磨課的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中顯得認(rèn)真、仔細(xì)、小心、專注。我想很多教師心里都會(huì)想“當(dāng)教師本職工作就是教書，這既是生活又是事業(yè)。既然如此就應(yīng)把書教好，何不趁此機(jī)會(huì)好好教教，看看自己到底有多少分量。

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