教具是什么意思有什么作用與特點(diǎn)
教具是什么意思有什么作用與特點(diǎn)
教具是用來(lái)講解說(shuō)明某事物的模型、實(shí)物、標(biāo)本、儀器、圖表、幻燈等，包括教學(xué)設(shè)備、教學(xué)儀器、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教育裝備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)標(biāo)本、教學(xué)模型等。那么你對(duì)教具了解多少呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于什么是教具，希望大家喜歡!
教具的介紹
教具是以傳播科技、教育人為目的的實(shí)物，是完全的科技傳媒，是青少年科技活動(dòng)中不可缺少的器材?？萍蓟顒?dòng)中用的教具有實(shí)物教具和復(fù)制品教具。具體有來(lái)自自然界的標(biāo)本或樣品：如用于科技教育活動(dòng)中的生物標(biāo)本、礦物標(biāo)本、化石、巖石及珍稀動(dòng)物樣品等。還有標(biāo)本的仿制品和模型：有些標(biāo)本十分珍貴(如北京猿人頭蓋骨化石)，不宜到處傳播，于是人們制作了各種仿制品以及模型，用以傳播科技信息。又如人體解剖模型、航、海、車(chē)三模所用的模型等。教具還可以分成演示用和實(shí)習(xí)操作用兩種。
教具的特點(diǎn)
教具的特點(diǎn)及在科技活動(dòng)中的作用主要有以下幾種。
(1)直觀(guān)性。直觀(guān)性在科技活動(dòng)中常用作演示用教具。直觀(guān)教具可以使知識(shí)具體化、形象化，為學(xué)生感知、理解和記憶知識(shí)創(chuàng)造了條件。直觀(guān)能促使學(xué)生的具體感知與抽象思維相結(jié)合，減少學(xué)生掌握抽象概念的困難，幫助其形成明確的概念，發(fā)展其觀(guān)察能力和思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
(2)實(shí)踐性。實(shí)物媒介大多是可以觸摸、使用、解剖的，這在培養(yǎng)學(xué)生技能方面有著特殊的意義。
(3)有研究?jī)r(jià)值。實(shí)物媒介所含科技信息是豐富的，有很多內(nèi)容未被人類(lèi)提取，它本身就是科研對(duì)象。對(duì)于知識(shí)甚少的學(xué)生，許多實(shí)物媒介也有其從事研究的價(jià)值，如小孩拆玩具，中學(xué)生解剖動(dòng)物，都是在從事研究。
(4)典型性。直觀(guān)教具的典型性，使它符合教學(xué)要求，能有效地形成清晰的表象并引導(dǎo)學(xué)生從展示的現(xiàn)象上去認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。從感性知識(shí)上升到理性知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面深刻地掌握知識(shí)。
(5)需要語(yǔ)言媒介、文字媒介配合。教具有的要有說(shuō)明書(shū)，教師在運(yùn)用教具時(shí)必須給予指導(dǎo)解說(shuō)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生思考。
教具的作用
教具作為教師輔助教學(xué)的用具，有著其它手段不可替代的作用。不論哪個(gè)科目，都可以有一定的教具作為輔助工具.教師根據(jù)需要把教具真正納入教學(xué)過(guò)程，立足實(shí)際，選擇并適時(shí)使用教具，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維力，能有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率.
教育學(xué)心理學(xué)的研究成果表明，學(xué)生在形成知識(shí)的最初階段，都必須借助于感覺(jué)，先把具體事物的觀(guān)察和接觸轉(zhuǎn)化成與具體事物無(wú)關(guān)的感性認(rèn)識(shí)，再把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成為抽象、概括的理性認(rèn)識(shí)。在以形象思維為主要思維方式的小學(xué)生中，建立概念光靠老師講述是不行的，很多看不見(jiàn)摸不著的東西都要靠一些具體直觀(guān)的教具把它們演示出來(lái)。所以在現(xiàn)代教學(xué)中，用具體模型和直觀(guān)教具進(jìn)行說(shuō)明與進(jìn)行演示操作仍然是十分重要的，對(duì)于小學(xué)生尤其顯得重要。
進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，隨著課程改革，科技發(fā)展，越來(lái)越多地使用多媒體等高科技，所以傳統(tǒng)的一些教具好象漸漸的淡出了歷史舞臺(tái)。許多老師特別是年輕老師更習(xí)慣用幻燈片或flash等的演示來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)課件，這應(yīng)該是歷史進(jìn)步的必然趨勢(shì)。但是不是所有的傳統(tǒng)教具就該全部拋棄呢?是不是在高科技的今天傳統(tǒng)的“土教具”就沒(méi)有用武之地了呢?我認(rèn)為無(wú)論科技怎樣發(fā)展，傳統(tǒng)實(shí)物教具都應(yīng)該繼續(xù)在教育教學(xué)中占據(jù)一席之位，繼續(xù)發(fā)揮它的光和熱。
直觀(guān)教具種類(lèi)與應(yīng)用
直觀(guān)教具的種類(lèi)：
①實(shí)物。把與教材有關(guān)的客觀(guān)事物直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，供他們觀(guān)察、聆聽(tīng)或觸摸、聞、嘗，以直接感受。
?、谀M實(shí)物。包括標(biāo)本、模型和其它復(fù)制品，如地球儀、人體模型、工程設(shè)備模型等。
?、勖枥L事物形象的圖表。包括圖畫(huà)、照片、地圖和統(tǒng)計(jì)、設(shè)計(jì)等，各種形象化圖表。
?、茉佻F(xiàn)事物現(xiàn)象及其過(guò)程的現(xiàn)代化設(shè)備。包括電影、電視、幻燈、錄音、錄像、投影器等設(shè)備。
直觀(guān)教具的應(yīng)用：
?、龠x擇和制作的教具，要能正確鮮明地反映事物實(shí)況和規(guī)律。
?、诮處熢谑褂弥庇^(guān)教具時(shí)，應(yīng)與講解結(jié)合起來(lái)，要指導(dǎo)學(xué)生的觀(guān)察活動(dòng)，提供學(xué)生不能直接感受到的知識(shí)，分析現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，使感性知識(shí)與理性知識(shí)結(jié)合起來(lái)。
?、鄹鶕?jù)教學(xué)目的和學(xué)生實(shí)際情況的需要選擇直觀(guān)教具，使每個(gè)學(xué)生都能得到鮮明的感知印象，積極開(kāi)展觀(guān)察和思維活動(dòng)，以形成科學(xué)概念。
?、墁F(xiàn)代化直觀(guān)設(shè)備不僅能反復(fù)呈現(xiàn)事物的外部形象，還可演示事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、變化過(guò)程;放大、縮小、對(duì)比各種事物，有獨(dú)特的教育作用和廣闊的發(fā)展前景。
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