什么是板書設(shè)計(jì)
板書是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要的教學(xué)媒體，板書藝術(shù)則是教學(xué)藝術(shù)的有機(jī)組成部分，下面就讓學(xué)習(xí)啦小編來給你科普一下什么是板書設(shè)計(jì)。
板書的作用
1、板書有長時(shí)間地向?qū)W生傳遞信息的作用。
板書首先是文字，它和文字的作用一樣。當(dāng)初，先民制造文字就是為了記錄語言，傳達(dá)信息。將語言和知識(shí)用文字記錄下來才進(jìn)行長時(shí)間的傳遞，如果我們沒有文字，我們在教育學(xué)生時(shí)只能采用口傳身授的辦法。這樣，我們的知識(shí)會(huì)越傳越少，古圣賢的知識(shí)也不可能傳到現(xiàn)在，科學(xué)也就難以發(fā)展，社會(huì)也就難以進(jìn)步!
2、板書具有與實(shí)物不同的直觀作用。
作為教師，我們知道在上課時(shí)用實(shí)物進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生來講是非常直觀的。如在講英語單詞“Pig”時(shí)，我們牽一頭小豬，然后指著它，大喊一聲“Pig”這非常直觀，學(xué)生也容易記住。我們嫌它不雅觀，可在黑板上畫一個(gè)，或用多媒體放映都可以。實(shí)物和多媒體雖然直觀，但它少了學(xué)生的思維。如果我們在講“Pig”時(shí)，在黑板上寫一個(gè)“豬”字，學(xué)生看到這個(gè)字，大腦會(huì)通過間接的思維與“豬”的實(shí)物聯(lián)系起來，即明白了單詞的意思。在化學(xué)課上，我們用實(shí)驗(yàn)的方法講解兩種液體混合后的變化時(shí)，學(xué)生可以很直觀地看到，但我們用板書把它們的原理講解出來時(shí)，學(xué)生也會(huì)通過思維，抽象而直觀地感受到兩種液體的變化。我們常說，作為教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而板書也擔(dān)當(dāng)了這種責(zé)任。
3、板書具有較大的靈活性。
使用多媒體輔助教學(xué)，如“飛機(jī)投彈”、“波的干涉”，易于突破難點(diǎn)。“磁感線”展示了磁感線的空間分布，彌補(bǔ)了相當(dāng)一部分同學(xué)的空間想象能力的不足，所以這是很值得的。但在使用過程中，我們也有很深的體會(huì)，準(zhǔn)備一節(jié)課需要很長時(shí)間，即使使用現(xiàn)成的教學(xué)軟件與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合也很費(fèi)時(shí)，所以使用多媒體輔助教學(xué)要恰到好處，不然可能會(huì)造成事倍功半的結(jié)果。另外，這些教學(xué)媒體有一個(gè)共同的缺陷：要按照別人預(yù)先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，無法根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活處理教材，即使自己制作的軟件，也有類似的不便，因?yàn)榻虒W(xué)過程中會(huì)有突發(fā)事件發(fā)生，會(huì)出現(xiàn)教師預(yù)先意想不到的問題。
4、板書有示范和審美作用。
課堂教學(xué)的藝術(shù)離不開具體生動(dòng)、富有表達(dá)力的語言，離不開基于扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)又經(jīng)不斷錘煉出來的教學(xué)組織能力，也離不開直觀、形象的優(yōu)秀板書。我們的板書直接影響到學(xué)生的書寫能力，因?yàn)閷W(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，如果我們示范的不到位的話，學(xué)生們學(xué)的也可能不到位。特別是小學(xué)生，他們正處于識(shí)字、認(rèn)字的階段，我們的板書更應(yīng)具有示范和引導(dǎo)作用，同時(shí)給學(xué)生以美的享受。 精心設(shè)計(jì)的板書，能使學(xué)生賞心悅目，興趣盎然，活化知識(shí)，對(duì)知識(shí)加深理解，加深記憶，是提高學(xué)生非智力因素的重要手段。
板書書寫的技法
1、書寫姿勢：板書的書寫姿勢一般采用側(cè)身書寫的姿勢。
2、字體的大?。喊鍟煮w的大小直接關(guān)系到效果問題。字體太大，寫不了幾個(gè)字，影響板面的利用率;太小，學(xué)生看不清，失去板書的作用，一般認(rèn)為，字體的大小，以后排學(xué)生能看清為標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)字體的使用要注意適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，分別主要采取楷、行楷、行草等字。
3、教師板書的字跡：1正確、2清晰、3認(rèn)真、4整潔。
板書內(nèi)容的設(shè)計(jì)
板書內(nèi)容構(gòu)成直接影響板書質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)對(duì)板書內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使其達(dá)到科學(xué)、精煉、好懂、易記的要求。對(duì)每堂課的板書內(nèi)容設(shè)計(jì)，應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容、教師的設(shè)計(jì)技巧和學(xué)生的適應(yīng)程度而定，難以作統(tǒng)一的規(guī)定。因?yàn)榧词雇唤虒W(xué)內(nèi)容，不同的教師、不同的對(duì)象，可以設(shè)計(jì)出不同的板書內(nèi)容來。
內(nèi)容構(gòu)成
板書一般可分為系統(tǒng)性板書和輔助性板書兩種類型。系統(tǒng)性板書是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度概括，如講課提綱、基本內(nèi)容、重要結(jié)論等;輔助性板書是根據(jù)教學(xué)需要，將一些重要概念、名詞術(shù)語或重要的時(shí)間、地點(diǎn)及其他需強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，簡要地寫在黑板一側(cè)。系統(tǒng)性板書一般寫在黑板重要位置上，相對(duì)保持時(shí)間長些，輔助性板書往往邊寫邊擦。系統(tǒng)性板書內(nèi)容的構(gòu)成形式，有內(nèi)容式板書、強(qiáng)調(diào)式板書、設(shè)問式板書、序列式板書四種。
1、內(nèi)容式板書 內(nèi)容式板書是以全面概括課文內(nèi)容為主的板書。它便于學(xué)生全面理解課文的內(nèi)容，是板書內(nèi)容構(gòu)成的基本形式。
2、強(qiáng)調(diào)式板書 強(qiáng)調(diào)式板書是以發(fā)揮某種強(qiáng)調(diào)作用的板書。這種形式的板書可根據(jù)需要，靈活機(jī)動(dòng)地突出課文的某一部分或某種思想，增強(qiáng)針對(duì)性，以使學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。也是教師在有豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮聰明才智的主要板書手段。
3、設(shè)問式板書 設(shè)問式板書是用問號(hào)啟發(fā)學(xué)生思考問題的板書。這種板書，可根據(jù)教學(xué)目的、要求，在課題的難點(diǎn)或重點(diǎn)下邊引而不發(fā)地劃上一個(gè)或幾個(gè)問號(hào)，并配上必要的文字提示，以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)注意閱讀和思考。
4、序列式板書 序列式板書是按文章情節(jié)發(fā)展的序列構(gòu)設(shè)板書內(nèi)容的板書。這種板書，能比較清晰地顯示故事的輪廓，使學(xué)生對(duì)文章有完整的印象，并領(lǐng)會(huì)其脈絡(luò)。
設(shè)計(jì)方法
板書內(nèi)容設(shè)計(jì)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目的以及學(xué)生的接受能力，采取不同的設(shè)計(jì)方法。常用的有以下四種：
1、內(nèi)容再現(xiàn)法 內(nèi)容再現(xiàn)法是濃縮、再現(xiàn)原文內(nèi)容的設(shè)計(jì)方法。它是一種常用的方法。
2、邏輯追蹤法 根據(jù)課文本身的內(nèi)在邏輯性和系統(tǒng)性設(shè)計(jì)板書內(nèi)容的方法。用這種方法設(shè)計(jì)板書，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
3、推論法 是層層推理設(shè)計(jì)板書內(nèi)容的方法。這種方法可以經(jīng)過推理，得出結(jié)論，可以比較清晰地反映論證過程。
4、思路展開法 是根據(jù)課文內(nèi)容，通過聯(lián)想、假設(shè)進(jìn)一步擴(kuò)展課文思路的設(shè)計(jì)板書內(nèi)容的方法。
注意問題
1、深挖教材，把握重點(diǎn) 板書是學(xué)生掌握教材的憑借，鞏固知識(shí)的依據(jù)。因此，教師的板書設(shè)計(jì)，應(yīng)在十分準(zhǔn)確地掌握了教材基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。要力求向更深層次奮力挖掘，使認(rèn)識(shí)達(dá)到更高的層次。設(shè)計(jì)應(yīng)遵循教材的邏輯順序，緊緊把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一般說來，應(yīng)抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容：
1、能引導(dǎo)學(xué)生思路發(fā)展的內(nèi)容，如必要的標(biāo)題、問題的銜接和核心點(diǎn)。
2、能引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡的內(nèi)容。
3、能引學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想、便于記憶的內(nèi)容，如對(duì)課業(yè)結(jié)構(gòu)的提煉等。
總之，備課時(shí)應(yīng)十分注意把握重點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q難點(diǎn)，突出特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再設(shè)計(jì)板書的內(nèi)容。只有這樣才能設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的板書。
2、掌握情況，有的放矢 要設(shè)計(jì)好一堂課的板書，必須掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解他們的知識(shí)水平和接受能力。不然，設(shè)計(jì)出的板書就不會(huì)發(fā)揮很好的作用，勉強(qiáng)使用也不會(huì)得到好的效果。
3、講寫結(jié)合，相得益彰 板書內(nèi)容設(shè)計(jì)必須與講解緊密結(jié)合。課堂的板書只是條條框框，它與教師的講解是綱與目的關(guān)系。因此板書的內(nèi)容不可能很多，這就要求教師在進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)與講述內(nèi)容統(tǒng)盤考慮，對(duì)寫哪些內(nèi)容，什么時(shí)機(jī)寫，寫在什么位置都應(yīng)作周密合理地安排，使板書與講解互相協(xié)調(diào)，相得益彰。
4、主輔相隨，緊密結(jié)合 系統(tǒng)性板書與輔助性板書應(yīng)緊密結(jié)合。系統(tǒng)性板書是板書的主體，輔助性板書為系統(tǒng)性板書奠定基礎(chǔ)。二者相輔相成，密切結(jié)合才能收到好的效果。
5、語言準(zhǔn)確，啟發(fā)性強(qiáng) 教師板書的語言要確切、精當(dāng)、言簡意明、一目了然，給人以凝煉之感，能起到“畫龍點(diǎn)睛”、指點(diǎn)引路的作用。
6、內(nèi)容完整，條理系統(tǒng) 有些板書雖是在授課過程中不規(guī)則地間隔出現(xiàn)的，但最后要形成一個(gè)整體。一堂課的板書，應(yīng)是對(duì)該堂課講述內(nèi)容的濃縮，內(nèi)容應(yīng)完整系統(tǒng)，以便學(xué)生在課后利用板書的章、節(jié)、目、條、款，進(jìn)行歸納小結(jié)，收到再現(xiàn)知識(shí)、加深理解、強(qiáng)化記憶的效果。
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