從百草園到三味書屋的主體思想

　　通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真·幼稚·歡樂的心理。

　　全文最后一句，所表達的思想也有深層含義，實是指作者的童真童趣的一去不復返。

　　形：肥胖、高大、臃腫、小球 。

　　聲：長吟、彈琴 。

　　色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。

　　味：又酸又甜。

　　春景：桑葚、菜花。

　　夏景：鳴蟬。

　　秋景：蟋蟀的叫。

　　作者寫百草園的順序是:由低到高 由整體到局部由靜物到動物 由植物到動物再到植物

　　從百草園到三味書屋的段落大意

　　百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方。閱讀時抓住地點的變化可將全文分為兩部分。每部分又可按時間和事情的不同分為幾層。

　　全文可分兩部分。

　　第一部分(1～9)：回憶百草園的有趣生活。分五層。

　　一層(1段)：總寫百草園的情況。點出是“我的樂園”，表明我對百草園的喜愛與留戀。

　　二層(2段)：“我”在百草園的生活。(描寫了百草園的美麗和有趣的景物)。

　　三層(3～6段)：寫長媽媽講的美女蛇故事以及“我”對這個故事的感慨。(美女蛇的故事)

　　四層(7～8段)：寫冬天時在百草園中的雪地上捕鳥時的樂趣。(雪地捕鳥)

　　五層(9段)：是過渡段，告別百草園去城中最嚴厲的書塾讀書，回想自己在百草園所做的事情，是思想感情上的過渡。從最后一句可以看出，此段偏重于對百草園的不舍，所以歸于第一段。

　　第二部分(10～24)：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。分四層。

　　一層(10、11段)：寫入學的情形，介紹了書屋的特點以及先生的為人。

　　二層(12～16段)：寫初次見先生，問先生“怪哉”是怎么一回事，沒有得到答案。

　　三層(17～20段)：寫偷偷到后花園去玩，后花園的樂趣。

　　四層(21～24段)：寫師生讀書的可笑情景以及“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。

　　從百草園到三味書屋的寫作特點

　　1.本文采取由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如何首烏根、覆盆子果實;先寫靜止的，如石井欄，再寫動態(tài)的，如叫天子;先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。

　　2.運用對比方法，突出文章的中心思想。

　　3.用詞準確、鮮明、生動，突出了景物的特點。如作者用“掃開、支起、撒些、系、牽、看、走、拉、”等一連串的動詞，清晰、準確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動的性格，對捕鳥的喜好。

　　4.課文描寫滲透著作者的思想感情，狀物、敘事、寫人都真實具體，放得開，收得攏。

　　5.第2自然段順序鮮明，視覺==>聽覺==>味覺

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