世界最長(zhǎng)的英文單詞
英文單詞的組成并非想像中的簡(jiǎn)單。英文可以依照造字規(guī)則建立新單詞，所以常常有新的長(zhǎng)單詞建立，地名是其中一類(lèi)，科技詞匯也很長(zhǎng)。我們很難去界定它。目前最長(zhǎng)正式英語(yǔ)單詞是pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis，[醫(yī)]肺塵病,矽肺病(共有45個(gè)英文字母)。
世界最長(zhǎng)的英文單詞
ACETYLSERYLTYROSYLSERYLISOLEUCYLTHREONYLSERYLPROLYLSERYLGLUTAMINYLPHENYLALANYLVALYLPHENYLALANYLLEUCYLSERYLSERYLVALYLTRYPTOPHYLALANYLASPARTYLPROLYLISOLEUCYLGLUTAMYLLEUCYLLEUCYLASPARAGINYLVALYLCYSTEINYLTHREONYLSERYLSERYLLEUCYLGLYCYLASPARAGINYLGLUTAMINYLPHENYLALANYLGLUTAMINYLTHREONYLGLUTAMINYLGLUTAMINYLALANYLARGINYLTHREONYLTHREONYLGLUTAMINYLVALYLGLUTAMINYLGLUTAMINYLPHENYLALANYLSERYLGLUAMINYLVALYLTRYPTOPHYLLYSYLPROLYLPHENYLALANYLPROLYLGLUTAMINYLSERYLTHREONYLVALYLARGINYLPHENYLALANYLPROLYLGLYCYLASPARTYLVALYLTYROSYLLYSYLVALYLTYROSYLARGINYLTYROSYLASPARAGINYLALANYLVALYLLEUCYLASPARTYLPROLYLLEUCYLISOLEUCYLTHREONYLALANYLLEUCYLLEUCYLGLYCYLTHREONYLPHENYLALANYLASPARTYLTHREONYL
ARGINYLASPARAGINYLARGINYLISOLEUCYLISOLEUCYLGLUTAMYLVALYLGLUTAMYLASPARAGINYLGLUTAMINYLGLUTAMINYLSERYLPROLYLTHREONYLTHREONYLALANYLGLUTAMYLTHREONYLLEUCYLASPARTYLALANYLTHREONYLARGINYLARGINYLVALYLASPARTYLASPARTYLALANYLTHREONYLVALYLALANYLISOLEUCYLARGINYLSERYLALANYLASPARAGINYLISOLEUCYL
ASPARAGINYLLEUCYLVALYLASPARAGINYLGLUTAMYLLEUCYLVALYLARGINYLGLYCYLTHREONYLGLYCYLLEUCYLTYROSYLASPARAGINYLGLUTAMINLASPARAGINYLTHREONYLPHENYLALANYLGLUTAMYLSERYLMETHIONYLSERYLGLYCYLLEUCYLVALYLTRYPTOPHYLTHREONYLSERYLALANYLPROLYLALANYLSERINE
這是最長(zhǎng)的化學(xué)明稱(chēng)..1,185個(gè)字母
“ PNEUMONOULTRAMICROSCOPICSILICOVOLCANOCONIOSIS”字典中最長(zhǎng)的字 是一種肺病的名字 嚴(yán)格來(lái)說(shuō)它是拉丁文
最長(zhǎng)的地名AUMATAWHAKATANGIHANGAKOAUAUOTAMATEATURIPUKAKAPIKIMAUNGAHORONUKUPOKAIWHENUAKITANATAHU 這是毛利語(yǔ) 是紐西蘭年一座山的名字。
我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能學(xué)會(huì)所有的因素和發(fā)音規(guī)則，也有可能掌握所有的語(yǔ)法和規(guī)則，但要學(xué)會(huì)所有的單詞是無(wú)法做到的。且不說(shuō)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者。即便把英語(yǔ)作為母語(yǔ)使用的人也難以達(dá)到這一目標(biāo)。其實(shí)我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)也是如此。我相信，沒(méi)有一個(gè)中國(guó)人敢說(shuō)他學(xué)會(huì)了所有漢字。既然我們學(xué)不會(huì)所有的單詞，那么就要把有限的時(shí)間用在學(xué)習(xí)最有用的單詞上。如對(duì)我們所學(xué)的漢字稍作分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的字我們只是認(rèn)識(shí)，但在說(shuō)話(huà)行文中很少運(yùn)用，但有些字就沒(méi)有這樣的差別，看得懂，聽(tīng)得明，說(shuō)得出，用的上。前一類(lèi)字，稱(chēng)為消極或接受性單詞(receptive vocabulary),后一類(lèi)稱(chēng)為積極或表達(dá)性單詞(productive vocabulary)。一般說(shuō)來(lái)，我們掌握的消極單詞數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于積極單詞。同樣，學(xué)習(xí)英文單詞時(shí)也有消極和積極單詞之分。從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是一個(gè)不斷將消極單詞逐步變成積極單詞的過(guò)程，不同的學(xué)習(xí)階段有不用的要求。
如果作為消極單詞來(lái)說(shuō)，我們只需要見(jiàn)到或聽(tīng)到某詞時(shí)能說(shuō)出詞義就行了;而作為積極單詞學(xué)習(xí)要達(dá)到以下幾方面要求：1)會(huì)讀;2)會(huì)拼;3)能說(shuō)出詞義;4)能知道該詞的語(yǔ)法屬性;5)能正確運(yùn)用該詞的搭配;6)能指出該詞所傳達(dá)的感情色彩。很顯然關(guān)用猜測(cè)的方法是達(dá)不到上述要求的，先猜后查字典可能就比較有效。
記單詞其實(shí)并不難，難就難在忘得快。從心理學(xué)的角度來(lái)看，遺忘是很正常的。根據(jù)心理學(xué)家對(duì)遺忘現(xiàn)象的研究，我們知道了遺忘的基本規(guī)律：1) 無(wú)意義的東西比有意義的容易忘記;2) 所學(xué)新知識(shí)、新技能建立的聯(lián)系越多，越不容易忘記;3) 新知識(shí)、新技能，開(kāi)始時(shí)忘得快，越到后來(lái)忘得越慢;4) 零散的知識(shí)比經(jīng)過(guò)歸類(lèi)的容易忘記。根據(jù)以上四條規(guī)律，我們可采取以下方法和遺忘進(jìn)行斗爭(zhēng)。1.建立多種意義聯(lián)系每個(gè)單詞都有音、形、義。學(xué)會(huì)一個(gè)單詞就是要建立這三者之間的聯(lián)系。我們常說(shuō)要音形同時(shí)記，事實(shí)上“同時(shí)”只能是相對(duì)的，因?yàn)槿说淖⒁饬τ邢?。初?jí)階段，所學(xué)的單詞和日常生活密切相關(guān)，抽象單詞比較少。因此記憶時(shí)可和圖像聯(lián)系起來(lái)。抽象單詞課通過(guò)與其他詞建立聯(lián)系，比如同義關(guān)系、反義關(guān)系、部分整體關(guān)系、關(guān)屬關(guān)系等等。另一種最常見(jiàn)的方法是吧單詞放在句子里記。這樣做這少有兩條好處：一是放在句子里有了上下文，詞義就不再是一個(gè)孤立的、零散的東西;二是句子能告訴我們?cè)~的用法。2.眼耳扣手腦并用提倡記單詞時(shí)要眼耳口手腦并用是依據(jù)心理學(xué)的原理。眼看，得到視覺(jué)刺激;耳聽(tīng)，得到聽(tīng)覺(jué)刺激;口讀，既得到動(dòng)覺(jué)刺激，又作為聲音刺激送到耳朵;手寫(xiě)是動(dòng)覺(jué)刺激;腦想，一方面想詞的意思，一方面想與該詞相聯(lián)系的圖像。于是我們通過(guò)這多種渠道的信息來(lái)建立全方位的神經(jīng)聯(lián)系。用這種方法記單詞除了能幫助我們牢固地記住某個(gè)詞，還能幫助我們消除聽(tīng)力單詞和閱讀單詞之間的鴻溝，使我們做到看得懂的詞也能聽(tīng)得懂。3.提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量為了鞏固學(xué)習(xí)效果，不輕易遺忘所學(xué)的知識(shí)就需要適當(dāng)?shù)?、合理的?fù)習(xí)。那種臨時(shí)抱佛腳，搞突擊，純粹為應(yīng)付考試的復(fù)習(xí)，記得快，忘得快，并不可取。復(fù)習(xí)的質(zhì)量取決于很多因素。首先是復(fù)習(xí)的次數(shù)和復(fù)習(xí)時(shí)間的間隔。根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，我們合理的復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔應(yīng)先短后長(zhǎng)。
復(fù)習(xí)的次數(shù)固然重要，但復(fù)習(xí)的程度也重要。這里所謂復(fù)習(xí)的成都就是指“單詞記熟的程度”。復(fù)習(xí)的質(zhì)量還取決于復(fù)習(xí)的方式。復(fù)習(xí)可以連續(xù)地進(jìn)行，也可以在復(fù)習(xí)之間增加一些間隔，前者稱(chēng)為集中復(fù)習(xí)，后者稱(chēng)為分散復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明，一般情況下，用同樣的時(shí)間，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)的效果要好。這其中的原因是，在集中復(fù)習(xí)的過(guò)程中神經(jīng)容易受到抑制的積累，而分散復(fù)習(xí)可使抑制得以消除。
單詞分類(lèi)歸類(lèi)記的單詞比單個(gè)記的單子不容易忘記。日常生活中，有人條理性差，東西亂放。需要用時(shí)，一會(huì)兒鑰匙找不到，一會(huì)兒剪刀找不到。結(jié)果許多寶貴的時(shí)間花在找東西上。而條理性強(qiáng)的人，生活井井有條，需要什么東西，隨時(shí)都能找到。
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