初中高中政治的區(qū)別
初中高中政治的區(qū)別
思想政治課的學習，必須重視科學學習方法的掌握和對學習能力的養(yǎng)成。如今。政治越來越側重于理解，純記憶性的東西越來越少，這就要求同學們應該把政治課學活。盡可能的學懂政治，而不是記住政治。
初、高中政治學科有很大的區(qū)別
初中思想品德課的知識帶有具體性特點，它以“品德與公民”為主線建構該課程的主要教學內容，更注重從健康人格的形成、法律意識的培養(yǎng)和國情的教育等公民基本生活方面對學生進行教育。而高中思想政治課的教學則重視從貼近學生的日常生活和社會實際切入，引導學生認識現(xiàn)實生活中常見的經濟、社會、政治和文化現(xiàn)象，獲得參與現(xiàn)代社會生活的基本知識和技能，注重引導教學培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際分析問題和解決問題的能力，因此高中思想政治課知識與初中思想品德課相比更具有抽象性。還有，初中思想品德課要求學生從自身出發(fā)去思考個人與他人、社會的關系，掌握處理好這些關系的基本常識;而高中思想政治課要求學生必須站在國家、社會的高度對自我、社會、國家進行思辨等等。給予這些區(qū)別，在高中思想政治課教學中，就必須注意與初中思想品德課知識的銜接。
教學上，初、高中也有很大的差異
初中教學側重與基本政治論點的講述，而高中則側重與能力的培養(yǎng)分析問題的實質，從而得出某些道理。因此必須加強集體備課、集體評課議課，爭取課堂教學改革教學方式上的突破，積極倡導參與式、探究性學習，培養(yǎng)學生運用政治唯物主義的基本觀點和方法，分析問題、解決問題的能力。教學活動中，教師要采取多種教學手段，激發(fā)學生主動參與學習的內驅動力及始終保持濃厚的學習熱情;要引導學生善于把知識轉化為智力和能力。如在達成某一教學目標時，教師可圍繞教材的核心內容引導學生閱讀課本，思考、討論相關問題，弄清“問題”產生的原因及其影響，構建知識網絡等。對社會熱點或與人民生活密切相關的問題，教師可引導學生開展探究活動，通過自主探究、自主解決問題，提高學生社會實踐能力和思辨能力。此外，教師還要保證為學生搭建展示探究成果平臺，使學生通過展示成果享受成功的喜悅和體會自身成長發(fā)展帶來的的悄悄轉變。這個問題單憑一個人解決是比較困難的，必須注重教研活動，包括教研組每周一節(jié)的教研和備課組的集體備課。
如何學好高中政治
1. 掌握高中政治的基本學習方法
1)預習
就形式而言，預習可以分為課前預習和階段性預習、粗預習和精預習等。做好預習需要同學們注意以下幾點：A.列預習提要、B.做好筆記、C.發(fā)現(xiàn)問題、D.持之以恒。
2)專心上課，積極思考
即專心看(書，黑板，屏幕)、聽(老師講解和同學們發(fā)言)、積極參與(積極動腦，和老師形成零距離互動)，還要考慮你預習時所確定的聽課重點?？?、聽、參與等形式都必須動腦，這是衡量專心與否的重要標志。如果這點做不好，就不可能形成自己的知識。
3)課后及時復習
之所以要及時復習，是學習的反復性特征的要求;愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規(guī)律也要求及時復習;及時復習還可以使知識的漏洞得到及時彌補，使對知識的理解得到升華，實現(xiàn)對知識的再認識，再提高，使思維的深刻性得以發(fā)展。
2. 熟練掌握所學概念和原理的基本要求
有些同學說，老師上課講到的概念和原理雖然聽懂了，筆記也記了，但就是很難記住。概念和原理是對同類事物本質和規(guī)律的概括和總結，具有較強的抽象性，記憶起來有一定的難度。如果只靠死記硬背，不僅記起來困難，而且只能形成短時記憶，不能形成長久記憶。學習知識——懂是基礎，記是手段，用是目的。
在真正弄懂的基礎上要想牢固掌握概念和原理必須做到：A.運用記憶技巧、B.做到及時復習和定時復習、C.多思多用，熟能生巧、D.正確區(qū)分相近或相似的知識點、E.弄清知識之間的內在聯(lián)系。
3. 端正學習態(tài)度，提高學習政治課的興趣
要充分認識政治學科特有的價值。政治學科一個很重要的價值體現(xiàn)在，它是人們認識世界、認識生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。
要克服學習中實用主義的傾向。需要是同學們學習的直接和重要的動力?，F(xiàn)實狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學不自覺地將學科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強迫自己去學，反之對高考中不考、或者分值比較低的學科，不管有用沒用，就不愿意付出精力去學習，而越學不進去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環(huán)。
要消除現(xiàn)實生活中人們對政治課的誤解。這種誤解主要是由于對政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言，他本身包括經濟常識、哲學常識和政治常識三大板塊。一些人不了解政治課的學科體系和價值，本能地把政治課和行政工作或時事政治劃等號，和思想政治工作劃等號，認為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當然的評價政治課。把政治課教學看成是傳統(tǒng)灌輸，影響了同學們學習政治課的興趣。
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