老師公開課后的感言
老師公開課后的感言
公開課是正式的公開的課程講授形式的課程。那么老師上完公開課后有什么感言呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編為你整理的老師公開課后的感言，希望大家喜歡。
老師公開課后的感言一
我準(zhǔn)備了一周多的課終于上完了，說實(shí)話，我不想上這節(jié)課，我怕上不好連累大家，對于我自己來說，我很想上這節(jié)課，因?yàn)槲抑?，公開課對我來說都是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì)，從一次次的公開課中，我能學(xué)到許多東西，它一次次會(huì)讓我品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考?？偨Y(jié)了課堂教學(xué)的成敗得失，感受最深的有以下幾個(gè)方面：
一、深刻理解課標(biāo)要求，把握課改精神。尤其是求實(shí)的特色課堂的精神，還要掌握初高中的銜接，要讓學(xué)生感覺到，上公開課也能學(xué)到很多東西。
二、加強(qiáng)教育理論和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。公開課給我們感觸最深的就是，教科書提供的知識(shí)和教師個(gè)人的知識(shí)，已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需要。鑒于此，在業(yè)務(wù)上教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化教育理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的知識(shí)存量，增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備的體會(huì)。我上公開課之前的準(zhǔn)備工作都由我一個(gè)人來進(jìn)行，如預(yù)案的設(shè)計(jì)、課件的制作等。為什么要這樣呢?因?yàn)樵跍?zhǔn)備的過程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過程，自己對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了，雖然這樣一來自己會(huì)增加很多的事，但這樣做我個(gè)人認(rèn)為值，它讓你經(jīng)歷了一個(gè)思考的過程，可以把你粗線條的思路打磨成具體的教學(xué)步驟，又能讓你從教學(xué)的細(xì)節(jié)中跳出來看待將要展開的教學(xué)?？梢赃@么說，通過這樣的準(zhǔn)備再走上課堂，我感到自己的底氣足一些。
三、上課壓力很大，生怕把課上砸了，如果上砸了不僅自己沒面子，而且對我們組也有很大的影響。如果說我對這些問題一點(diǎn)也不考慮，那也是假的。但對我來說，課上的好壞已不是最重要的，我的目的是想通過一次又一次的公開課活動(dòng)，找尋自己的教學(xué)風(fēng)格，追求自己的教學(xué)理想。
好的課堂教學(xué)本來就是一個(gè)遺憾的藝術(shù)，我們的教師就是在不斷追求課堂完美的過程中實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。因此，面對課堂我想思想單純一些，工作扎實(shí)一些，準(zhǔn)備充分一些，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比采用其他方式達(dá)到所謂的課堂效果好得多。
四、樹立課堂信心，完美展示風(fēng)采。我老公也和我談到了自信的重要性。不要把公開課當(dāng)作是負(fù)擔(dān)，而是把它看作一堂普通的課，一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課，一堂真正把自己推向前臺(tái)的課，“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，實(shí)力決定命運(yùn)”，認(rèn)真對待學(xué)校安排的開課任務(wù)，思想上決不麻痹大意，踏踏實(shí)實(shí)去做事情，強(qiáng)調(diào)開課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，絕不心存僥幸，相信自己有這樣的開課實(shí)力，為南?；瘜W(xué)組、為自己爭光!自己從焦慮緊張到心無旁騖的調(diào)整過程，自信是成功的基石。
五、加強(qiáng)課后反思。教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)的一環(huán)，一個(gè)老師的教學(xué)不應(yīng)該只是“定數(shù)”，更應(yīng)該有汲取新鮮血液而融入自我的一些“變數(shù)”;不應(yīng)該只有有規(guī)律的“有理數(shù)”，還應(yīng)該有不斷嘗試自我的未定論的“無理數(shù)”。
“痛，并快樂著”。公開課之痛，痛在選課，痛在設(shè)計(jì)，痛在反復(fù)上課，更痛在夜深人靜時(shí)輾轉(zhuǎn)難眠地自我剖析、自我煎熬。誠然，這是一種痛，但我卻發(fā)現(xiàn)自己黑著眼圈依舊快樂，這是一種成長的快樂，更是一種成長的、快樂的蛻變。
最后用三句話來說一下我的感受：課前如座針氈，上課如履薄冰，下課如釋重負(fù)。
老師公開課后的感言二
一節(jié)干脆又利索的課堂，一節(jié)用心而又展現(xiàn)自己獨(dú)特風(fēng)格的課堂，一節(jié)別有一番韻味的課堂，我的語言無法表現(xiàn)出課堂的精彩，他能充分的揭示知識(shí)間的聯(lián)系，在聯(lián)系中滲透對比之間的關(guān)系，這節(jié)課真的讓我感慨良久。
雖然我并未講過《小數(shù)的乘法》這節(jié)課，它屬于五年級教材中非常重要的一節(jié)課，但是在于老師的這節(jié)課的教學(xué)中，涉及到了我的孩子們剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學(xué)，在講解小數(shù)的乘法時(shí)，于老師是這樣設(shè)計(jì)的：1.2×0.34時(shí)，先講了12×34，并指出后面的整式乘除法可以作為小數(shù)乘法的替身，重要的是下一個(gè)環(huán)節(jié)： 12×34=408，1.2×0.34=0.408，她提到了計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)和計(jì)數(shù)單位的問題，408是計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，0.001是計(jì)數(shù)單位，這就指出了小數(shù)乘法可以轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法的算理，或許這個(gè)也并不算什么，因?yàn)槲覀兇_實(shí)沒有學(xué)過小數(shù)乘法，緊接著的聯(lián)系讓我不戰(zhàn)而驚，于老師出示了120×3400=?，這樣一個(gè)問題，當(dāng)時(shí)我想的是這與小數(shù)的教學(xué)，或者說與計(jì)數(shù)單位和計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系呢?正在疑惑之中，在學(xué)生的豎式之中，我知道先求12×34=408?然后再算出擴(kuò)大多少倍?進(jìn)而學(xué)生就能說出408是計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，計(jì)數(shù)單位是1000，這樣的一個(gè)算理，我并沒有想到，也沒有意識(shí)到，所以我對于教材的分析或者對教材的整體把握真的是完全的不夠到位。
我在教學(xué)生做類似120×3400=這個(gè)算式的豎式計(jì)算的時(shí)候，只教給了學(xué)生該怎樣對齊數(shù)位。而并沒有講或者說根本就一點(diǎn)也沒有涉及到前面剛剛講過的計(jì)數(shù)單位的問題。所以說，在這節(jié)課我的教學(xué)中是一個(gè)失敗，因此，我準(zhǔn)備，在接下來的時(shí)間里，我要充分展現(xiàn)孩子們，充分聯(lián)系教材各部分之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮孩子們的探究討論，自己得出結(jié)果的過程。用吳正憲老師的一句話是：“拋給孩子一個(gè)球，思路就由孩子們自己解決吧。”
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我通過聽完中國超級執(zhí)行力第一人張戴金老師的授課以后，覺得“口才”能改變一個(gè)人的命運(yùn)，特別是對于我這種性格內(nèi)向，不善言語的人，只知道默默無聞做事的人，更應(yīng)該向張老師學(xué)習(xí)，來彌補(bǔ)自己的不足之處。特別是我們的領(lǐng)導(dǎo)、李總花費(fèi)大筆的資金，用心良苦來教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈恕⒆鍪?，吸引每一位客人，讓我們掙更高的工資，我們更應(yīng)該感激不盡，又有什么理由拒絕呢?
我決定在以后的工作中盡自己最大的努力，用心做好每一件事，服務(wù)好每一位顧客。顧客是我們的上帝，是我們的親人，自己的家人，我們又有什么理由不去認(rèn)認(rèn)真真的對待，所以不管是領(lǐng)導(dǎo)、同事，還是每一位顧客要笑得甜一點(diǎn)，微笑多一點(diǎn)，嘴巴甜一點(diǎn)，我相信在不久的將來，凡是來我們公司的顧客都是我們的回頭客。
在豪爵這樣一個(gè)大家庭里，我們也要換位思考，作為經(jīng)理主管，他們也不易。如果沒有他們的嚴(yán)格管理，也許就沒有我們的今天，人沒有十全十美的，他們有什么不對，可以私下談，不要當(dāng)面頂撞。只要互相學(xué)習(xí)，互相溝通，才可以共同進(jìn)步。
豪爵的精英們，努力吧!加油吧!凡事認(rèn)真做，用心對顧客，積極主動(dòng)，負(fù)責(zé)任，絕不找借口，凡事高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，團(tuán)隊(duì)第一，大局為重。做事要講長遠(yuǎn)，不要只顧眼前。對公司要忠誠，要抱著一顆感恩的心。我們的豪爵會(huì)更出名，更出色，會(huì)更好!
有幸，今天聽到了褚長萍老師的一次講課，一種久違的貼近心靈的親切感由衷地涌了上來，彌散在我的身邊，良久不能退去。誠然，這些年在商場上顛沛奔波，閱人多矣，但是，象今天這樣認(rèn)真的聆聽，而又被聽到的內(nèi)容深深震撼的情況，是絕無僅有的。
這不僅僅是因?yàn)檫@個(gè)話題關(guān)系到自己的孩子，最主要的，是褚老師那連珠妙語中包藏著的智慧與閱歷的精髓，深深地吸引了我。
對褚老師恭維的話就不多說了。在此，僅談一下褚老師的建議對我來說感觸最深的兩點(diǎn)。
第一點(diǎn)，就是“再富也不能富孩子”。
我是深有感觸啊。孩子降生的時(shí)候，我已經(jīng)三十二歲了，經(jīng)歷了十多年的打拼，生意略有小成。在孩子不到一周歲的時(shí)候，我的母親去世了。在感情上遭受沉重打擊的情況下，孩子成了我?guī)缀跏俏ㄒ坏那楦屑耐?，我把郁積在心里的所有的情感一股腦傾泄在他的身上。再加上孩子確實(shí)也討人喜歡，不但長得人見人愛，而且乖覺懂事，伶俐聰明。于是我的溺愛便一發(fā)而不可收拾。主要體現(xiàn)在買玩具上，大到兩個(gè)小朋友可以并排坐下的電瓶吉普車，小到肯德基兒童套餐里的哆啦A夢，他喜歡的，我買;他多看兩眼的，我買;別的小朋友有的，我買;他看不見而我看見了覺得他會(huì)喜歡的，我還買------于是乎，玩具開始泛濫成災(zāi)，整整堆滿了一間屋子。一件玩具新鮮不到第三天，便被埋進(jìn)了箱子底，而他呢，還是不停地要，不給買就鬧情緒。
自打孩子上了小學(xué)，我便下決心要更正以前的做法，因?yàn)?，我已?jīng)清楚地看到了它的惡果------因?yàn)樗耐婢咛?，長期以來導(dǎo)致了他干事沒有常性的毛病，東一榔頭西一棒槌，注意力不集中。這是學(xué)之大忌，這是我最怕的呀!
第二點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為與第一點(diǎn)有連續(xù)性，就是孩子不能”專注”的問題。
盡管從科學(xué)上講，孩子的專注是有局限性的，是由諸多因素造成的。但是，我痛苦地認(rèn)為，罪魁禍?zhǔn)拙褪俏?。除了前面提到的玩具太多一個(gè)方面，還有一個(gè)方面也是我一手造成的。
我小的時(shí)候，性格較為內(nèi)向，遇事多靦腆。后來在北京參加了工作，戶口也轉(zhuǎn)了過來，但是，因?yàn)樽孕≡谕獾剞r(nóng)村長大，在那些土生土長的北京同事面前，總覺得有些矮半截，雖然日后憑著自己的努力打拼出來一些成就，從而徹底驅(qū)散了隱藏在心底的自卑陰影，但是，卻總怕孩子將來也會(huì)有自己同樣的經(jīng)歷。于是，我不但給他取名淘淘，讓他淘氣，而且，也刻意地給他打造活潑甚至粗獷的性格。比如說鼓勵(lì)甚至慫恿他，干一些他原本想都沒想過的事情;不分時(shí)間、地點(diǎn)地與他打鬧，過分的折騰;突發(fā)奇想地干一些異想天開的事情------總之，我把他的生活搞得“五彩斑斕”，生活更是“妙趣橫生”。而我還沒有從自得其樂的享受中清醒過來時(shí)，就嘗到了自己種下的苦果------我?guī)缀踅o他造成了多動(dòng)癥!
從孩子上學(xué)到現(xiàn)在，我一直為這兩個(gè)問題困惑著，想解決，卻無從下手。
現(xiàn)在好了，學(xué)校請來了專家，請來了給我指點(diǎn)迷津的高手，我如在迷霧中看到了嫩綠的柳絲，雖然若隱若現(xiàn)，雖然搖搖曳曳，但是，畢竟看到了，我很欣喜。
聽了褚老師邏輯的推理，縝密的分析，系統(tǒng)的概括，我不但為她高深的專業(yè)知識(shí)而折服，而且更加驚嘆于這門學(xué)問的高深莫測，從而更加追悔自己先前的輕率和幼稚。
感謝學(xué)校給了我一個(gè)認(rèn)知的機(jī)會(huì)，這充分地體現(xiàn)了學(xué)校的高度的社會(huì)責(zé)任感，幾乎令我們家長愧疚難當(dāng)。希望學(xué)校在今后的日子里，更多地創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，讓我們的家長與學(xué)校緊密結(jié)合，共同努力，把我們的孩子培養(yǎng)成才。
老師公開課后的感言三
學(xué)校舉行的公開課,講課、評課結(jié)束了，通過這一次公開課，我有了很多的收獲，從中又學(xué)到了很多的知識(shí)，我作為一名老教師，公開課對我來說又是一次提升的機(jī)會(huì)，這一次公開課，我能感悟許多。
說到公開課的真實(shí)，不能回避的是公開課與常規(guī)課的區(qū)別。由于公開課的特殊性，它比常規(guī)課更要求完美是必然的。一節(jié)好的公開課我認(rèn)為應(yīng)具備以下素質(zhì)：
一是應(yīng)該能夠體現(xiàn)新課程理念，對新課程的推進(jìn)具有引領(lǐng)和示范作用;
二是應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和或多或少的生命感悟，應(yīng)是一堂有效的課;
三是應(yīng)該是真實(shí)的，能客觀反映師生的真實(shí)水平和教學(xué)的實(shí)際情況，讓人有真實(shí)感、親近感、親切感，可看、可學(xué)、可用;
四是應(yīng)該具有研究的價(jià)值，公開課不僅要成為教師自我反思的對象，同時(shí)也要成為教師同行或?qū)＜夜餐懻摰念I(lǐng)域，從而對促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)成長起到實(shí)質(zhì)性的作用。
通過本次公開課，我感受到要上好一節(jié)課，如下環(huán)節(jié)不可忽視：
1.課前做好充分的準(zhǔn)備老師要深入鉆研授課內(nèi)容，注重研究教材教法，注重把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生，注重研究教材教法，注重把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。要充分做好課前準(zhǔn)備工作。不同的文體、不同的內(nèi)容，就會(huì)有不同的授課方法。在備課過程中，必須要考慮到學(xué)生對課文所描述的對象熟不熟悉，能否理解課文的內(nèi)容。我們在課堂上怎樣做才能使學(xué)生有所收獲。這些都需任課老師在課前仔細(xì)琢磨，做好設(shè)計(jì)。只有這樣，才有可能上好每一節(jié)課。
2.在講課前，要懂得如何引發(fā)學(xué)生的興趣，如何激起學(xué)生的熱情。學(xué)生的情緒高漲起來，整節(jié)課的氣氛就會(huì)很活躍，他們的注意力就會(huì)集中在課堂中，思維活躍，對老師所提問題會(huì)做出很快的反應(yīng)，于是師生配合能呈現(xiàn)出較好的效果。
3.課堂要真正體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。目前，正提倡把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間和空間。在課堂中，盡可能讓學(xué)生自己去解決問題，盡量多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)的。例如小組間進(jìn)行競賽，分任務(wù)完成老師提出的問題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4.要重視課堂中的教學(xué)用語，力求生動(dòng)活潑，簡明精煉，多做師生間的情感交流。多說些賞識(shí)性的語言，不僅維護(hù)學(xué)生自尊，還能使師生關(guān)系更為親密融洽，有利于開展教學(xué)活動(dòng)。
讓學(xué)生成為課堂的主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的，心理的，生理的，情感的，行為的等方面的因素，讓學(xué)生進(jìn)入一種自主的學(xué)習(xí)境界，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，融自己的主見于主動(dòng)發(fā)展中。為了讓學(xué)生更好的發(fā)揮他們的主體作用，把他們的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，我覺得我要在以下兩方面下功夫。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。
(2)巧設(shè)疑問，激發(fā)求知。古人云，學(xué)起于思，源于疑。巧妙的疑問，扣人心弦的懸念設(shè)置，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，促進(jìn)學(xué)生積極思維，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。亞里士多德說過，思維自疑問和驚奇開始。問題是思維的向?qū)В挥邪褑栴}設(shè)計(jì)的巧妙，學(xué)生才會(huì)積極思考。因此，教師應(yīng)該在問題的設(shè)計(jì)上花點(diǎn)心思。
通過上公開課，我更加認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，做到取長補(bǔ)短。在教學(xué)中如果能把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性發(fā)揮好的話，我們的教學(xué)將會(huì)起到事半功倍的作用，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。我想在以后教學(xué)中，我會(huì)更加注重對于課堂教學(xué)的重視和把握，不斷地學(xué)習(xí)，從而提高自己的教學(xué)水平，使枯燥的專業(yè)教學(xué)具有一定的特色，讓更多的學(xué)生喜歡上專業(yè)課。
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