3歲性格測試題

　　家長們要想給孩子們帶來良好的人生規(guī)劃，首先要做到的一點就是了解孩子的性格。還有一些孩子的不好性格要在三歲左右?guī)椭涓恼?，下面是學習啦小編為你整理相關的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　3歲孩子性格測試題：

　　1.寶寶愿意自己玩，還是愿意和朋友一起玩?

　　A.自己玩

　　B.和朋友一起玩

　　2.“著急”這個詞的意思是與“冷靜”相反，還是與“困倦”、“擔心”相反?

　　A.冷靜

　　B.困倦

　　3.孩子班的多數(shù)同學都喜歡他，還是只有幾個同學喜歡你?

　　A.多數(shù)同學喜歡我

　　B.只有幾個同學喜歡我

　　4.當聽到有人說你的壞話時，你經(jīng)常平靜地跟他說理，還是感到非常惱火?

　　A.平靜地說理

　　B.非常惱火

　　5.你認為你的家庭好，還是不如大多數(shù)同學的家庭好?

　　A.我的家庭好

　　B.不如大多數(shù)同學的家庭好

　　6.你愿意當一名工程師，還是當一名飛機駕駛員?

　　A.工程師

　　B.飛機駕駛員

　　7.你喜歡過繁華的馬路，還是不敢過?

　　A.喜歡過

　　B.不敢

　　8.你用過的東西壞了的時候，總是找別人修理，還是喜歡自己動手修理?

　　A.找別人修理

　　B.自己動手修理

　　9.在復習功課時，你喜歡老師講解，還是喜歡自己復習?

　　A.喜歡老師講解

　　B. 喜歡自己復習

　　10.你在班里經(jīng)常是安安靜靜的，還是想說什么就說什么?

　　A.想說什么就說什么

　　B.安安靜靜的

　　11.對老師要求做的工作，你經(jīng)常做得很好，還是不如同學們做得好?

　　A.做的很好

　　B.不如同學做得好

　　12.你在聽收音機或看電視，而別人在身旁講話時，他們會對你有影響，還是他們講他們的，你聽你的?

　　A.他們講他們的，我聽我的

　　B. 對我有影響

　　13.你上學如果遲到，你會感到不好意思，還是覺得沒有什么?

　　A. 沒什么

　　B. 不好意思

　　14.當有人提議做某件事時，你總是響應號召，還是總要問一問為什么要那樣做?

　　A.總是響應號召

　　B. 總要問一問為什么

　　15.如果你有閑暇時間的話，你是愿意到外面去玩一玩，還是愿意在家里讀一本有意思的書?

　　A.到外面去玩

　　B.讀一本有意思的書

　　以上總共15道題目，讓孩子們自己進行測試，根據(jù)上面的測試，進行“A”、“B”的答案總結(jié)。

　　測試結(jié)果分析

　　A占多數(shù)：孩子性格活潑，善于與人交往;

　　B占多數(shù)：孩子性格內(nèi)向，喜歡自己獨處。

　　以下的幾個信號是提醒父母們對孩子要進行幫助和干預了

　　害羞

　　很多害羞孩子的父母都有這樣的經(jīng)歷，在家的時候，孩子聲音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦來了圣人，孩子就好像變了個人。最尷尬的情形莫過于，死活不肯跟長輩打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成為蜷縮的刺猬了。事實上，害羞的孩子并不是時時刻刻都害羞，他們的害羞大都只表現(xiàn)在陌生環(huán)境中或者陌生人面前。我們現(xiàn)在已經(jīng)知道，無論什么氣質(zhì)的孩子都可以成材。

　　害羞的孩子通常氣質(zhì)安靜，并遵守規(guī)則。但不可否認得是，害羞的孩子對陌生環(huán)境和事物感到緊張和恐懼，他們的“安全區(qū)域”小，因此適應慢，花費時間長;由于缺乏公眾表現(xiàn)的機會，因此較少得到學校和同伴的關注;由于不愛爭取，常常會失去很多機會;更重要的事，在這個快速、激烈競爭年代，害羞的孩子也可能產(chǎn)生自卑心理，從而對自我形象產(chǎn)生懷疑……這些都是父母需要關注的。

　　改進要點：

　　1. 害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“與眾不同”，跟那些在公眾面前表現(xiàn)活躍的同伴相比，他只是需要更多的時間進入狀態(tài)，好像在搭積木時，他會比活躍的表哥搭得快。

　　2. 雖然他愿意到外面玩，卻很不希望別人“注視”他，被放在“聚光燈”下的感覺，只能讓他更不自在。

　　3. 他要知道在某些情況下，如何爭取并把握住自己的權(quán)利;他還需要了解公眾表現(xiàn)的具體方法和技巧，這些方法不能只是空空而談，需要詳細而實用。

　　壞脾氣

　　一位媽媽這樣描述她的煩惱：“我3歲多的孩子常常大發(fā)脾氣。當他不愿意做某件事情時，他就會賴在地上，手舞足蹈。如此我很不愿意帶他出去，因為他常常大發(fā)脾氣。每次他發(fā)脾氣，哄勸、呵斥、打罵、教訓等各種各樣的方法，我都嘗試過，盡管當時花費力氣和時間按能把他”安撫“或者”鎮(zhèn)壓“下去，可是這種事情一次次發(fā)生，弄得我筋疲力盡。”

　　情商(EQ)在80%的程度上決定了一個人的成功。而情商最重要的組成部分就是情緒管理能力。情緒控制是需要父母們花費很多心思教育的內(nèi)容。對于那些性子本身就急躁的父母而言，教導孩子管理情緒無疑更加困難。通常的情況是，壞脾氣孩子的父母一方很有可能就是壞脾氣。警惕孩子知道如何激怒你。

　　如果你是個急脾氣的人，孩子就很容易從你那引發(fā)一場戰(zhàn)爭，兩人相互大叫，沒有贏家。如果你忽略他發(fā)脾氣或者走開，其實很清楚地傳遞了這樣的信息：發(fā)脾氣是不可以接受的。這也是孩子學習規(guī)則重要的一部分。父母需要牢記的是：如果孩子有一次通過發(fā)脾氣達到了不合理的目的，他就會再發(fā)脾氣，一而再、再而三地使用這種手段。

　　改進要點：

　　1. 其實，人人都會生氣、上新、沮喪和失望。不同的是，情緒管理能力強的人，是會用健康的方式表達出情緒。尖叫、地上打滾、哭喊、摔東西、罵人、踢打都是壞情緒的表達方式，卻不是健康的。總的說來，你需要清晰地傳達這樣一個信息：生氣可以，但是以消極、發(fā)脾氣或者造成傷害的方式發(fā)泄怒氣是不可以接受的。因此，孩子需要知道，如果不用地上打滾等發(fā)脾氣的方式表達，還能怎樣表達自己內(nèi)心的煩惱與壓抑?

　　2. 在專門的兒童情商訓練機構(gòu)中，健康的情緒表達方法被大力倡導。“安全發(fā)泄島”“情緒垃圾箱”“氣球操”等被廣泛使用。孩子知道，但自己特別生氣時，可以被帶到自己的房間，可以通過枕頭、把頭埋在被子里進行發(fā)泄;還可以把不開心的事情畫下來，扔到情緒垃圾箱;還可以做“呼吸氣球操”，以使自己平靜下來，以更健康的方式表達自己的想法。

　　“我不行”

　　這是爸爸媽媽聽到孩子說的最揪心的話。退縮的孩子讓人感覺沮喪。畢竟自信心是人最重要的特質(zhì)。一個人如果沒有自信，他就根本不會開始去做事，即使在別人的促使下開始了，一個小小的困難就能絆倒他，因為他從來沒有相信過自己是可以的。

　　從發(fā)展心理學的觀點看，3-6歲時保護兒童自信心的關鍵期，自信心在這段時間建立得怎么樣，對小學甚至成年都有舉足輕重的影響?？鄲赖母改附?jīng)常用盡各種表揚、鼓勵的方式，孩子還是“挫折過敏”“我不行”“我不去”“做不了”常常掛在嘴邊。進來研究發(fā)現(xiàn)，挫折承受力弱，居然是家庭誤用“賞識教育”的結(jié)果。

　　很多父母(老人)為了鼓勵孩子，動輒將“真棒”“最聰明”“最厲害”掛在嘴邊，一點點好的表現(xiàn)都夸贊不已。但是，孩子在外獲得的信息于此反差極大。他就很容易發(fā)現(xiàn)，完全不是那么回事兒!自己不但不是最棒的，在某些方面，還差得很遠。自信心從此一落千丈。經(jīng)歷教育往往比語言教育來得深刻。關注過多，也是造成挫折承受力弱的又一原因。備受關注的孩子通常敏感，怕出錯，非常在意周圍人對自己的看法，在沒有十足把握的情況下，不敢輕易嘗試。

　　改進要點：

　　1. 自信心是從經(jīng)歷中獲得的。在力所能及的情況下，能讓孩子自己的事情自己做，是家庭培養(yǎng)孩子自信心最簡單和有效的方法。

　　2. 最重要的事，家長應該多去表揚孩子的努力，而不是當下的某個結(jié)果。不要說“你今天表現(xiàn)很好”，而是說“因為今天你努力控制住自己，上課不亂跑，所以我要表揚你。”清楚地讓孩子知道，父母更重視自己努力的過程，能使他們有信心地面對困難。

　　不合群

　　3-6歲的孩子仍然以自我為中心。在人際交往上，他們還不理解友誼的真正含義。“好朋友”也僅是建立在玩具、零食等物件上的。但是，家長卻仍然可以看到，有些孩子在一起玩得很融洽，似乎天生就是“社交高手”。在這些孩子身上，大都能發(fā)現(xiàn)這樣的特質(zhì)：愿意分享、有愛心、愿意幫助別人、遵守規(guī)則、主動。

　　而另一些則是“另類人物”。有的孩子很容易與他人發(fā)生沖突;有的孩子不斷地“故意”“撩”別人，讓同伴反感;還有的孩子游離在人群之外，很難參與游戲。這個階段的孩子已經(jīng)開始學習成為一個“社會人”，如果他們在人際方面有困難，是一定需要大人幫助和支持的。

　　通常孩子不合群有以下原因：

　　最常見的是，這個孩子的行為常常觸怒他人。跟大人一樣，兒童也不喜歡霸道、自我中心或者破壞性的行為，他們不喜歡跟不遵守游戲規(guī)則的人玩。有注意力問題的孩子通常也會有人際交往的問題，因為他們理解游戲規(guī)則有困難，也容易在游戲中稍有不如意就發(fā)脾氣。此外害羞的孩子也會存在不合群的問題，他們很容易被別人嘲笑。

　　父母務必認真對待小孩子的所在所為。父母的撫育和教育方式，以及社會環(huán)境的變化對一個人的性格都會產(chǎn)生一定影響。這要看孩子在什么樣的環(huán)境下成長以及在什么樣的老師指導下學習和發(fā)展，若是父母、老師和社會的友人給予正確健全的身體力行的影響，其未來的發(fā)展走向就比較樂觀，反之亦然。