11歲兒童智商測(cè)試題

　　兒童一到了11歲這個(gè)年齡，就變得很聰明，很有主見(jiàn)，那父母?jìng)兛隙ㄏ霚y(cè)試一下11歲的兒童擁有多高的智商，那就來(lái)測(cè)試一下吧，有些兒童的的智商有點(diǎn)低怎么辦呢，家長(zhǎng)們，我又給你們準(zhǔn)備了一份如何喚醒孩子的學(xué)習(xí)力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理相關(guān)的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　11歲兒童智商測(cè)試篇一

　　王師傅是賣鞋的，一雙鞋進(jìn)價(jià)30元甩賣20元，顧客來(lái)買鞋給了張50，王師傅沒(méi)零錢，于是找鄰居換了50元。事后鄰居發(fā)現(xiàn)錢是假的，王師傅又賠了鄰居50。請(qǐng)問(wèn)王師傅一共虧了多少?

　　A、40

　　B、60

　　C、90

　　D、110

　　智商測(cè)試結(jié)果分析

　　A、到底是哪里出問(wèn)題了呢!再算一下吧。

　　B、恭喜你答對(duì)了。讓我們一起來(lái)分析一下。假如，你現(xiàn)在有100塊錢，進(jìn)了雙鞋子30，還剩70。然后來(lái)了個(gè)人買鞋，給你50，但是你找不開(kāi)，問(wèn)人換了50零的找人30。你現(xiàn)在手里是不是有90?但是鄰居說(shuō)錢是假的，找你賠，賠了之后是不是只有40了?除了這40塊錢，你也不欠債，手里也沒(méi)鞋子了!所以，最終答案，賠了六十!

　　C、到底是哪里出問(wèn)題了呢!再算一下吧。

　　D、到底是哪里出問(wèn)題了呢!再算一下吧。

　　11歲兒童智商測(cè)試篇二

　　S先生正在家里休息時(shí)，接到了一個(gè)陌生人打來(lái)的預(yù)約電話。對(duì)方很想在下下個(gè)星期的周五去他家里拜訪他。但是S先生并不想見(jiàn)這個(gè)陌生人，于是他連忙說(shuō)：下下個(gè)禮拜五我非常忙。上午要開(kāi)會(huì)，下午1點(diǎn)鐘要去參加一個(gè)學(xué)生的婚禮，接著4點(diǎn)鐘要去參加一個(gè)朋友的孩子的葬禮，隨后是我的叔叔的七十壽辰宴會(huì)。所以那天我實(shí)在是沒(méi)有時(shí)間來(lái)接待您的來(lái)訪了。

　　請(qǐng)仔細(xì)看題，S先生的話里有一處是不可信的，是哪個(gè)地方?

　　A、上午要開(kāi)會(huì)

　　B、下午1點(diǎn)鐘要去參加一個(gè)學(xué)生的婚禮

　　C、接著4點(diǎn)鐘要去參加一個(gè)朋友的孩子的葬禮

　　D、隨后是我的叔叔的七十壽辰宴會(huì)

　　智商測(cè)試結(jié)果分析

　　A、抱歉，你的敏感程度跟福爾摩斯還是有一定差距的。

　　題目中提到是下下個(gè)禮拜，試想誰(shuí)的葬禮會(huì)安排再14天之后呢?所以這是一個(gè)跟生活實(shí)際有矛盾的話。

　　B、抱歉，你的敏感程度跟福爾摩斯還是有一定差距的。

　　題目中提到是下下個(gè)禮拜，試想誰(shuí)的葬禮會(huì)安排再14天之后呢?所以這是一個(gè)跟生活實(shí)際有矛盾的話。

　　C、恭喜你，這道題其實(shí)是一個(gè)很常識(shí)的問(wèn)題，但是偵探們往往能從這些地方獲得最敏感的信息。

　　D、抱歉，你的敏感程度跟福爾摩斯還是有一定差距的。

　　題目中提到是下下個(gè)禮拜，試想誰(shuí)的葬禮會(huì)安排再14天之后呢?所以這是一個(gè)跟生活實(shí)際有矛盾的話。

　　11歲兒童智商測(cè)試篇三

　　一群人開(kāi)舞會(huì)，每人頭上都戴著一頂帽子。帽子只有黑白兩種，黑的至少有一頂。每個(gè)人都能看到其它人帽子的顏色，卻看不到自己的。主持人先讓大家看看別人頭上戴的是什幺帽子，然后關(guān)燈，如果有人認(rèn)為自己戴的是黑帽子，就打自己一個(gè)耳光。第一次關(guān)燈，沒(méi)有聲音。于是再開(kāi)燈，大家再看一遍，關(guān)燈時(shí)仍然鴉雀無(wú)聲。一直到第三次關(guān)燈，才有劈劈啪啪打耳光的聲音響起。問(wèn)有多少人戴著黑帽子?

　　A、2

　　B、3

　　C、6

　　D、9

　　智商測(cè)試結(jié)果分析

　　A、錯(cuò)

　　解析：第一次關(guān)燈沒(méi)人拍手說(shuō)明不是黑帽子不止一個(gè)，如果只有一個(gè)，那戴黑帽子就會(huì)拍手,因?yàn)樗吹降亩际谴靼酌弊拥?。如果是兩個(gè)那么第二次關(guān)燈的時(shí)候。戴黑帽子A只會(huì)看到戴黑帽子B一個(gè)戴黑色的帽子，這帶黑帽子A確定自己也是戴黑帽子。但是他們看到的不只只有一個(gè)戴黑帽子的。第三次關(guān)燈有人拍手說(shuō)明只有三個(gè)人戴黑帽子。因?yàn)榇骱诿弊拥闹豢吹絻蓚€(gè)人戴黑帽子，而如果只有兩個(gè)人戴黑帽子，那么第二次關(guān)燈就應(yīng)該拍手了。所以答案是只有三個(gè)人戴黑帽子。

　　B、回答正確

　　解析：第一次關(guān)燈沒(méi)人拍手說(shuō)明不是黑帽子不止一個(gè)，如果只有一個(gè)，那戴黑帽子就會(huì)拍手,因?yàn)樗吹降亩际谴靼酌弊拥?。如果是兩個(gè)那么第二次關(guān)燈的時(shí)候。戴黑帽子A只會(huì)看到戴黑帽子B一個(gè)戴黑色的帽子，這帶黑帽子A確定自己也是戴黑帽子。但是他們看到的不只只有一個(gè)戴黑帽子的。第三次關(guān)燈有人拍手說(shuō)明只有三個(gè)人戴黑帽子。因?yàn)榇骱诿弊拥闹豢吹絻蓚€(gè)人戴黑帽子，而如果只有兩個(gè)人戴黑帽子，那么第二次關(guān)燈就應(yīng)該拍手了。所以答案是只有三個(gè)人戴黑帽子。

　　C、錯(cuò)

　　解析：第一次關(guān)燈沒(méi)人拍手說(shuō)明不是黑帽子不止一個(gè)，如果只有一個(gè)，那戴黑帽子就會(huì)拍手,因?yàn)樗吹降亩际谴靼酌弊拥摹Ｈ绻莾蓚€(gè)那么第二次關(guān)燈的時(shí)候。戴黑帽子A只會(huì)看到戴黑帽子B一個(gè)戴黑色的帽子，這帶黑帽子A確定自己也是戴黑帽子。但是他們看到的不只只有一個(gè)戴黑帽子的。第三次關(guān)燈有人拍手說(shuō)明只有三個(gè)人戴黑帽子。因?yàn)榇骱诿弊拥闹豢吹絻蓚€(gè)人戴黑帽子，而如果只有兩個(gè)人戴黑帽子，那么第二次關(guān)燈就應(yīng)該拍手了。所以答案是只有三個(gè)人戴黑帽子。

　　D、正確

　　解析：第一次關(guān)燈沒(méi)人拍手說(shuō)明不是黑帽子不止一個(gè)，如果只有一個(gè)，那戴黑帽子就會(huì)拍手,因?yàn)樗吹降亩际谴靼酌弊拥摹Ｈ绻莾蓚€(gè)那么第二次關(guān)燈的時(shí)候。戴黑帽子A只會(huì)看到戴黑帽子B一個(gè)戴黑色的帽子，這帶黑帽子A確定自己也是戴黑帽子。但是他們看到的不只只有一個(gè)戴黑帽子的。第三次關(guān)燈有人拍手說(shuō)明只有三個(gè)人戴黑帽子。因?yàn)榇骱诿弊拥闹豢吹絻蓚€(gè)人戴黑帽子，而如果只有兩個(gè)人戴黑帽子，那么第二次關(guān)燈就應(yīng)該拍手了。所以答案是只有三個(gè)人戴黑帽子。

　　喚醒兒童學(xué)習(xí)力:

　　1、孩子對(duì)表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)有多敏感?一句話劃出風(fēng)水嶺。

　　首先，讓孩子們獨(dú)立完成一系列智力拼圖任務(wù)。研究人員每次只從教室里叫出一個(gè)孩子，進(jìn)行第一輪智商測(cè)試。測(cè)試題目是非常簡(jiǎn)單的智力拼圖，幾乎所有孩子都能相當(dāng)出色地完成任務(wù)。每個(gè)孩子完成測(cè)試后，研究人員會(huì)把分?jǐn)?shù)告訴他，并附一句鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)的話。

　　研究人員隨機(jī)地把孩子們分成兩組，一組孩子得到的是一句關(guān)于智商的夸獎(jiǎng)，即表?yè)P(yáng)，比如，“你在拼圖方面很有天分，你很聰明。”另外一組孩子得到是一句關(guān)于努力的夸獎(jiǎng)，即鼓勵(lì)，比如，“你剛才一定非常努力，所以表現(xiàn)得很出色。”為什么只給一句夸獎(jiǎng)的話呢?對(duì)此，德韋克解釋說(shuō)：“我們想看看孩子對(duì)表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)有多敏感。我當(dāng)時(shí)有一種直覺(jué)：一句夸獎(jiǎng)的話足以看到效果。”

　　2、第二輪拼圖測(cè)試，結(jié)果逐漸呈現(xiàn)差別!

　　隨后，孩子們參加第二輪拼圖測(cè)試，有兩種不同難度的測(cè)試可選，他們可以自由選擇參加哪一種測(cè)試。一種較難，但會(huì)在測(cè)試過(guò)程中學(xué)到新知識(shí)。另一種是和上一輪類似的簡(jiǎn)單測(cè)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些在第一輪中被夸獎(jiǎng)努力的孩子中，有90%選擇了難度較大的任務(wù)。而那些被表?yè)P(yáng)聰明的孩子，則大部分選擇了簡(jiǎn)單的任務(wù)。由此可見(jiàn)，自以為聰明的孩子，不喜歡面對(duì)挑戰(zhàn)。

　　為什么會(huì)這樣呢?德韋克在研究報(bào)告中寫道：“當(dāng)我們夸孩子聰明時(shí)，等于是在告訴他們，為了保持聰明，不要冒可能犯錯(cuò)的險(xiǎn)。”這也就是實(shí)驗(yàn)中“聰明”的孩子的所作所為：為了保持看起來(lái)聰明，而躲避出丑的風(fēng)險(xiǎn)。

　　3、測(cè)試?yán)^續(xù)進(jìn)行，差別越來(lái)越大

　　第三次，所有孩子參加同一種測(cè)試，沒(méi)有選擇。這次測(cè)試很難，是初一水平的考題?？上攵?，孩子們都失敗了。先前得到不同夸獎(jiǎng)的孩子們，對(duì)失敗產(chǎn)生了差異巨大的反應(yīng)。那些先前被夸獎(jiǎng)努力的孩子，認(rèn)為失敗是因?yàn)樗麄儾粔蚺Α?/p>

　　這次測(cè)試中，德韋克團(tuán)隊(duì)故意讓孩子們?cè)馐艽煺?。接下?lái)，他們給孩子們做了第四輪測(cè)試，這次的題目和第一輪一樣簡(jiǎn)單。那些被夸獎(jiǎng)努力的孩子，在這次測(cè)試中的分?jǐn)?shù)比第一次提高了30%左右。而那些被夸獎(jiǎng)聰明的孩子，這次的得分和第一次相比，卻退步了大約20%。

　　4、令人震驚的結(jié)果

　　德韋克一直懷疑，表?yè)P(yáng)對(duì)孩子不一定有好作用，但這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，還是大大出乎她的意料。她解釋說(shuō)：“鼓勵(lì)，即夸獎(jiǎng)孩子努力用功，會(huì)給孩子一個(gè)可以自己掌控的感覺(jué)。孩子會(huì)認(rèn)為，成功與否掌握在他們自己手中。反之，表?yè)P(yáng)，即夸獎(jiǎng)孩子聰明，就等于告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣，當(dāng)他們面對(duì)失敗時(shí)，往往束手無(wú)策。”

　　在后面對(duì)孩子們的追蹤訪談中，德韋克發(fā)現(xiàn)，那些認(rèn)為天賦是成功關(guān)鍵的孩子，不自覺(jué)地看輕努力的重要性。這些孩子會(huì)這樣推理：我很聰明，所以，我不用那么用功。他們甚至認(rèn)為，努力很愚蠢，等于向大家承認(rèn)自己不夠聰明。

　　德韋克的實(shí)驗(yàn)重復(fù)了很多次。她發(fā)現(xiàn)，無(wú)論孩子有怎樣的家庭背景，都受不了被夸獎(jiǎng)聰明后遭受挫折的失敗感。男孩女孩都一樣，尤其是好成績(jī)的女孩，遭受的打擊程度最大。甚至學(xué)齡前兒童也一樣，這樣的表?yè)P(yáng)都會(huì)害了他們。

　　5、父母必知

　　鼓勵(lì)是指鼓勁而支持，表?yè)P(yáng)則是指對(duì)一件事或品行的宣揚(yáng)。鼓勵(lì)通常是針對(duì)過(guò)程和態(tài)度的，“爸爸看到你這學(xué)期的努力，為你驕傲!”表?yè)P(yáng)通常是針對(duì)結(jié)果和成效的，“爸爸看到你成績(jī)提高，為你高興!”

　　多鼓勵(lì)，少表?yè)P(yáng); 多描述，少評(píng)價(jià)，可以避免孩子被表?yè)P(yáng)綁架，或輸不起，未達(dá)目的而不擇手段。