在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊辯論賽
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與社會的需要同樣矛盾。社會不僅僅需要創(chuàng)業(yè)的人,在校創(chuàng)業(yè)這種單一的甚至是偏激的人才鍛煉模式勢必造成社會知識結(jié)構(gòu)的單一和匱乏。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊辯論賽,歡迎閱讀!
在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊辯論賽篇一
今天很高興在此與大家進(jìn)行”在校大學(xué)創(chuàng)業(yè)是利大還是弊大”的探討.我方觀點(diǎn)是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊
首先,我們明確幾個概念.教育部規(guī)定在校大學(xué)生:在高等院校存有學(xué)籍的學(xué)生.創(chuàng)業(yè),即創(chuàng)立事業(yè).和其他活動一樣,創(chuàng)業(yè)始終是部分人的行為,并不是每個人都必須選擇的發(fā)長道路.
因此,我方認(rèn)為此辯題應(yīng)以正在從事創(chuàng)業(yè)活動的在校大學(xué)生為對象.通過證明其創(chuàng)業(yè)活動利大于弊,向廣大在校大學(xué)生提供一條可行的發(fā)展道路,但要注意的是利大于弊.并不代表著利益最大化.例如蘋果好吃,但并不說明蘋果一定是最好吃的水果.
其次,我們來看看在校大學(xué)生的特性.一,在校大學(xué)生已經(jīng)接受過12年的基礎(chǔ)教育,有相對完善的基礎(chǔ)知識和人格.二,他們是最具創(chuàng)新精神的人群之一.三,,大學(xué)校園內(nèi)資源整合的優(yōu)勢是完全走入社會的人可望而不可及的.
由此特性,我將從個人,國家,民族三個層面來論證我方觀點(diǎn).
第一,從個人角度.首先:專業(yè)知識學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相互結(jié)合,是知識經(jīng)濟(jì)時代的大學(xué)生充實(shí)自我的必由之路.將所有用于實(shí)踐,通過實(shí)踐意識不到不足之后的有的放矢的學(xué)習(xí).二者結(jié)合起來恰是練就一個人的綜合素質(zhì)的修行!其次,在校大學(xué)生充分利用大學(xué)校園資源整合的優(yōu)勢.三個臭皮匠,頂個諸葛亮,將學(xué)習(xí)各門專業(yè)的人有機(jī)地聚在一起就是一組 黃金搭檔 ,更何況知識淵博的教授近在眼前,對于他們的創(chuàng)業(yè)我們翹首以待!即使創(chuàng)業(yè)失敗了,喪失了金錢,花費(fèi)了精力,受到了創(chuàng)傷!正所謂吃一X,長一智,他們從創(chuàng)業(yè)過程,創(chuàng)業(yè)失敗中所學(xué)的,將是他們受用終生啊!
第二,從國家層面上說,創(chuàng)業(yè)成功當(dāng)然好,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展.即使失敗了,也能給其它企業(yè)提供經(jīng)驗(yàn) 教訓(xùn),不致重蹈覆轍,提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量,這對國家經(jīng)濟(jì)不也是一種促進(jìn)嗎?
第三,最有競爭力的民族是最具有創(chuàng)新精神的民族!我們不應(yīng)在別人的民族大力創(chuàng)新進(jìn)取的時候,悠然地坐在紅木椅上聞著茶香.中華民族需要我們的創(chuàng)新.我們的努力,將推動了中華民族創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)!
綜上所述:在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。
反方立論陳詞
主席,評委,大家好:
首先聲明我方觀點(diǎn):在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利。何謂在校大學(xué)生?根據(jù)國際慣例,就是在大學(xué)上課繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生,否則一個離開學(xué)校十幾年而保留學(xué)籍的人是否仍是在校大學(xué)生呢?
什么是創(chuàng)業(yè)?創(chuàng)業(yè)具有怎樣的特性呢?創(chuàng)業(yè),創(chuàng)辦事業(yè),既具有一定目標(biāo)、規(guī)模和系統(tǒng)而對社會發(fā)展有影響的經(jīng)?;顒?。他的特性包括:1創(chuàng)新性 2目的性 3系統(tǒng)性 4風(fēng)險性 5延續(xù)性、經(jīng)常性--需要較長時間和經(jīng)?;顒?6規(guī)模性--包括事業(yè)規(guī)模和投入的時間精力的規(guī)模。由此可見,創(chuàng)業(yè)必須投入的時間精力非常大,絕非對方辯友所說的一小部分,魚與熊掌可以兼得;同時對創(chuàng)業(yè)者的性格、人格、心智、人文素養(yǎng)、專業(yè)知識和能力提出了很高的要求。
在校大學(xué)生這一群體又具有怎樣特性呢?
首先,在校大學(xué)生的根本任務(wù)是促進(jìn)自己作為一個“人”的成長和完善,包括人格的完善、心智的成熟以及人文素養(yǎng)的積累,而不僅是為了畢業(yè)后有出路;
其次,大學(xué)為實(shí)現(xiàn)這種成長提供了最好的土壤,大學(xué)生有必要在這最合適的時間,做與之相適應(yīng)的事,否則就是資源的浪費(fèi)了;
再次,多數(shù)大學(xué)生的性格、心智、人文素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)的知識和能力都沒有達(dá)到創(chuàng)業(yè)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn);
第四,人的精力都是有限的,尤其對于正在為自身素質(zhì)提高而努力的大學(xué)生而言,學(xué)習(xí)本身就需要極大時間和精力,如果再加上創(chuàng)業(yè),那絕大多數(shù)大學(xué)生會落得賠了夫人又折兵。
綜合在校大學(xué)生和創(chuàng)業(yè)這兩者的特性,我們可以得出這樣的結(jié)論:在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊皆有,但是弊大于利。
誠然,創(chuàng)業(yè)機(jī)遇難得,合適的機(jī)會降臨時確實(shí)不該放棄;創(chuàng)業(yè)活動可以提高創(chuàng)業(yè)能力;也有利于提升社會創(chuàng)新力,是為利。
但是這些利都是創(chuàng)業(yè)之利,如果放在大學(xué)階段可就不同了。
其一,大學(xué)生不能很好地完成個人的成長這一根本任務(wù),因?yàn)閷W(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)都要傾注極大的時間和精力,而這很難做到兼顧。
其二,大學(xué)生在沒有全面成長,心智、品格不成熟,人文素養(yǎng)不深厚,只是不完備,能力有欠缺的情況下貿(mào)然創(chuàng)業(yè),那不僅注定了失敗,還會給未來人生帶來陰影。
其三,這樣一批素質(zhì)不高的創(chuàng)業(yè)者會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的低水準(zhǔn),影響未來商業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平。
所以我方認(rèn)為評判在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊的標(biāo)準(zhǔn)是:是否有利于在校大學(xué)生的全面成長,是否有利于創(chuàng)業(yè)成功,是否有利于未來商業(yè)的高水平發(fā)展。
創(chuàng)業(yè)本身沒有錯,一個在校大學(xué)生如果同時具備了知識、經(jīng)驗(yàn)、心態(tài)、創(chuàng)新這四個條件,在遇上一個合適的機(jī)會,那么他當(dāng)然也應(yīng)該去創(chuàng)業(yè)。但是,對于廣大普普通通的在校大學(xué)生而言,他們還不具備上述條件。所以,對于廣大在校大學(xué)生,創(chuàng)業(yè)弊大于利
正方總結(jié)陳詞
謝謝主席,大家好,開門見山,有錯必糾。
首先請?jiān)试S我指出對方辨友的幾點(diǎn)美中不足:
(1)對方曲解辯題,還一笑而過。本次辯論的主體是正在創(chuàng)業(yè)的在校大學(xué)生,你對一個不吃雪梨的人說雪梨好不好吃純屬對牛彈琴,創(chuàng)業(yè)如是,我們要討論的就是 社會應(yīng)對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這個新生事物的態(tài)度!
(2)對方割離了創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè),其實(shí)啊他們是統(tǒng)一的,是知與行,是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一,創(chuàng)業(yè)是學(xué)習(xí)的一部分,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指南說“創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新教育的實(shí)踐課堂”古語格物致知也與此暗暗相符!所以根本不存在兼不兼得的問題!同時孟子曾說:魚我欲也,熊掌亦我所欲也,兩者不可兼得,舍魚而取熊掌也.可見不可兼得是指水火不融,兩者只可選其一,而學(xué)業(yè),學(xué)習(xí)絕非水火不融!
(3)對方辯友類比不當(dāng),說打工好,畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)好就能否定在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)好啊?我們今天討論的是利大于弊,而不是最優(yōu)化選擇,比如說喝牛奶對人體是利大于弊,至于是否最有利,最優(yōu)化不是今天的討論的范圍!
(4)對方說大學(xué)生知識儲備不足,經(jīng)驗(yàn)不夠,那我就不明白了,那什么時候是足呢?農(nóng)民叔叔沒有讀過大學(xué)去創(chuàng)業(yè)是不是就該千刀萬剮,比爾。蓋茲錯了,應(yīng)該考上博士才去創(chuàng)業(yè)呢?其實(shí)啊正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生已比一般人多些準(zhǔn)備了,遇到機(jī)遇創(chuàng)業(yè)也不意味著知識學(xué)習(xí)的終止,提倡終身教育的今天社會也是最好的大學(xué)!
我方整場比賽論證了在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仔個人。國家。民族的利與弊,有利于個人素質(zhì)全面提高,推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展,教育資源多元化,民族創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)。正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生是一群充滿激情與創(chuàng)新,知識與勇氣,自強(qiáng)不息,躬行實(shí)踐的驕子,他們一個人的力量可能是不夠的,但他們整合起來就是一個無窮潛力與創(chuàng)造力的團(tuán)隊(duì)。
滄海橫流,方顯英雄本色.世事我曾抗?fàn)?,成敗不必在我,箐箐校園,許多人忙東忙西不知忙什么東西,走來走去不知何去何從。創(chuàng)業(yè)就像一面鮮艷的旗幟,在學(xué)業(yè)之中指引年輕人不斷從輝煌走向輝煌。人生能有幾個20歲,只因年輕人不寂寞,青春不甘寂寞!!!
反方辯詞:
每個大學(xué)生都曾有創(chuàng)業(yè)的憧憬和沖動,但請冷靜想想,什么是創(chuàng)業(yè)?它不是打辯論或是兼職打工這樣簡單,而是創(chuàng)立事業(yè)的過程。對于“大學(xué)在校”這一特定的人生階段,對于“大學(xué)生”這一特定的社會角色定位來說,不論是從個人價值實(shí)現(xiàn)還是社會良性發(fā)展的角度看,在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)均弊大于利。
首先,看大學(xué)生的人生價值實(shí)現(xiàn)。一方面,大學(xué)生個人特殊階段的任務(wù)要求與創(chuàng)業(yè)本身是矛盾的。在校大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不完備,社會化進(jìn)程不充分,社會實(shí)踐的時間精力等無形資本匱乏,而這些缺憾正是大學(xué)階段所要提升與完善的,又是與創(chuàng)業(yè)所需難以匹配的。誠然,大學(xué)生需要人生歷練,需要社會會經(jīng)驗(yàn)。我們主張通過拓寬當(dāng)前的教育手段,增加在學(xué)期間的社會實(shí)踐和兼職打工來有益地補(bǔ)充。但這與盲目鼓勵創(chuàng)業(yè)并不等同。創(chuàng)業(yè)與在校的必然沖突,是不可調(diào)和的。另一方面,在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)會成本巨大。人生的每個選擇都意味著得失,但今天的大學(xué)生應(yīng)該理性的權(quán)衡。大學(xué)生所處的人生發(fā)展階段是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng),可塑性最佳的時期。而大學(xué)教育就是讓大學(xué)生在知識獲得的基礎(chǔ)上,完善認(rèn)知體系、價值體系,提升人格品質(zhì)。指望創(chuàng)業(yè)來獲得社會經(jīng)驗(yàn),并非大過,卻不明智。以功利思想荒廢學(xué)業(yè),以浮躁氛圍浸染學(xué)術(shù),將物質(zhì)的追求置于品格培養(yǎng)之上--從根本上講,這與大學(xué)的超功利性取向是相背離的。打著“磨礪人生”的旗號鼓吹創(chuàng)業(yè),以放棄學(xué)業(yè)為代價也只能換來失敗,積累經(jīng)驗(yàn)的初衷也只能導(dǎo)致抱憾終生。
其次,從社會良性發(fā)展的需求和現(xiàn)實(shí)來看。一方面,人才培育模式本身就考慮了人的發(fā)展階段性特點(diǎn),才組織對這一年齡段的人進(jìn)行高等教育。個別令人尊重的成功案例不能掩蓋在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的低成功率預(yù)期。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場機(jī)制不健全,信用體系亟待完善,這些都加大了大學(xué)生有形無形資本的無效投入。這在客觀上閑置了教育資源的同時,又浪費(fèi)了社會資本,可謂雙失的下策。另一方面,在校創(chuàng)業(yè)這種單一的甚至是偏激的人才鍛煉模式勢必造成知識結(jié)構(gòu)的單一匱乏,無法為社會發(fā)展提供多元的知識結(jié)構(gòu)體系,使社會進(jìn)步失去持續(xù)的智力支持。
利弊比較,是要以普遍性為基礎(chǔ)進(jìn)行衡量,在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必然對個人、社會產(chǎn)生不良影響,因此必然是弊大于利的。
在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)利弊分析
近些年來,高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷攀升,而社會對畢業(yè)生的吸納量卻在不斷減少,如今大學(xué)生的就業(yè)壓力不斷增大。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,自主創(chuàng)業(yè)成為了大學(xué)生就業(yè)的新選擇,甚至有不少在校大學(xué)生早早的開始了自主創(chuàng)業(yè)。那么在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是否合適呢?我班舉行了一場辯論賽對其利弊進(jìn)行了分析。
一、 在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生對于自身創(chuàng)業(yè)的沖動占75%以上,同時有80%的大學(xué)生想過自主創(chuàng)業(yè),但真正進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生只有30%,所以真正進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并不多。想創(chuàng)業(yè)與真正創(chuàng)業(yè)的比率差之大,說明在校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的矛盾心理和面臨的重重困難。其中社會經(jīng)驗(yàn)成為了在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大門檻,資金問題也是一個限制因素。
二、在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的利
(一)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢明顯
創(chuàng)業(yè)利弊是重在過程,而不是結(jié)果。大學(xué)生比一般人更有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢,他們視野開闊,能夠發(fā)現(xiàn)藍(lán)海商機(jī);他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng),能夠適應(yīng)市場要求;他們敢想敢干,因?yàn)槟贻p沒有什么不可以。當(dāng)然也不是所有的大學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè),適合創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)具備以下幾點(diǎn)必備條件:一定的理財(cái)觀念,過硬的心理素質(zhì),社會經(jīng)驗(yàn),一定的資本,有一定磨合的團(tuán)隊(duì),以學(xué)習(xí)為支點(diǎn),擅長學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)商機(jī)的能力。這些條件對于大學(xué)生來說缺一不可。
在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢如下:
(1)具有本科或研究生程度的文化水平,對事物較有領(lǐng)悟力,有些東西一點(diǎn)即通
(2)自主學(xué)習(xí)知識的能力強(qiáng)
(3)接受新鮮事物快,甚至是潮流的引領(lǐng)者
(4)思維普遍活躍,不管是敢不敢干、至少是敢想
(5)運(yùn)用IT技術(shù)能力強(qiáng),能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上搜尋到許多信息
(6)自信心較足,對認(rèn)準(zhǔn)的事情有激情去做
(7)年紀(jì)輕,精力旺盛,故有“年輕是最大的資本”之說
(8)沒有成家的大學(xué)生暫無家庭負(fù)擔(dān),其創(chuàng)業(yè)很可能獲得家庭或家族的支持
(二)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能鍛煉自身能力
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以培養(yǎng)合作精神以及綜合能力。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是放棄了學(xué)習(xí)的機(jī)會,大學(xué)生即將進(jìn)入社會,創(chuàng)業(yè)可以使大學(xué)生在社會這所人生大學(xué)中學(xué)到在課堂上學(xué)不到的東西,而更多的知識是在社會中學(xué)得的。常言道:商場如戰(zhàn)場。而大學(xué)生本身在這種創(chuàng)業(yè)中得到的競爭意識、先機(jī)意識、挑戰(zhàn)意識、合作意識、風(fēng)險意識,還有那種不屈不撓、堅(jiān)持到底的毅力和精神,這些都會使其受益終生。
在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊辯論賽篇二
反方:
自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生盲目樂觀,低估了創(chuàng)業(yè)失敗的可能性。
由于大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足,常常盲目樂觀,沒有充足的心理準(zhǔn)備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗,許多自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生感到十分痛苦茫然,甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè),看到的都是成功的例子,心態(tài)自然都是理想主義的,其實(shí)成功的背后還有更多的失敗!
正方:
即使創(chuàng)業(yè)失敗,也是利大于弊。
對于還在象牙塔中的大學(xué)生而言,開創(chuàng)自己的一番事業(yè)的確面臨著很多的困難。創(chuàng)業(yè)成功自然是喜事,可就算是失敗也可以算是利大于弊,也是一,尤其是在業(yè)創(chuàng)生學(xué)大力的增大,
隨著就業(yè)壓。創(chuàng)業(yè),對題話門熱注的
成為社會關(guān)夢業(yè)創(chuàng)生學(xué)華釋放實(shí)現(xiàn)校大才是,說來門的大學(xué)生對校出走未表現(xiàn)呢?面于尚的潮隨目盲,是一時沖動還,途征于利的判斷大想的弊是還弊
業(yè)是利大于創(chuàng)生學(xué)大在校己的觀點(diǎn)。自有都人每個
主持人:
種人生磨練啊。瀟灑走一回,理論用于實(shí)踐,認(rèn)清自己的優(yōu)劣勢,為下一段充電學(xué)習(xí)定好方向何樂不為?國家每年的創(chuàng)業(yè)大賽還有校園內(nèi)的挑戰(zhàn)杯大賽難道僅僅是要看到同學(xué)們都實(shí)現(xiàn)了什么樣的宏偉業(yè)績嗎?不是的。得獎的畢竟少數(shù),關(guān)鍵是參與其中,倡導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐,學(xué)有所用,在創(chuàng)業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)和死角,進(jìn)一步提升自己的能力,把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)。我們現(xiàn)在的大學(xué)缺的不就是把科研轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的能力嗎?
反方:
學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)豈能兼顧?
何謂在校大學(xué)生?根據(jù)國際慣例,就是在大學(xué)上課繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生,否則一個離開學(xué)校十幾年而保留學(xué)籍的人是否仍是在校大學(xué)生呢?什么是創(chuàng)業(yè)?創(chuàng)業(yè)具有怎樣的特性呢?創(chuàng)業(yè),創(chuàng)辦事業(yè),既具有一定目標(biāo)、規(guī)模和系統(tǒng)而對社會發(fā)展有影響的經(jīng)常活動。創(chuàng)業(yè)必須投入的時間精力非常大,絕非魚與熊掌可以兼得;同時對創(chuàng)業(yè)者的性格、人格、心智、人文素養(yǎng)、專業(yè)知識和能力提出了很高的要求:
首先,在校大學(xué)生的根本任務(wù)是促進(jìn)自己作為一個“人”的成長和完善,包括人格的完善、心智的成熟以及人文素養(yǎng)的積累,而不僅是為了畢業(yè)后有出路;其次,大學(xué)為實(shí)現(xiàn)這種成長提供了最好的土壤,大學(xué)生有必要在這最合適的時間,做與之相適應(yīng)的事,否則就是資源的浪費(fèi)了;再次,不少大學(xué)生的性格、心智、人文素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)的知識和能力都沒有達(dá)到創(chuàng)業(yè)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn);第四,人的精力都是有限的,尤其對于正在為自身素質(zhì)提高而努力的大學(xué)生而言,學(xué)習(xí)本身就需要極大時間和精力,如果再加上創(chuàng)業(yè),那多數(shù)大學(xué)生會落得賠了夫人又折兵。
應(yīng)該具備的素質(zhì);現(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神,有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望,而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉,成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ);大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西,有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢,而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術(shù)的重要性是不言而喻的,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會走向高科技、高技術(shù)含量的領(lǐng)域,“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風(fēng)險投資家往往就因?yàn)榭粗辛舜髮W(xué)生所掌握的先進(jìn)技術(shù),而愿意對其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行資助。
反方:
大學(xué)生不熟悉市場的“游戲規(guī)則”。
雖然大學(xué)生在技術(shù)上出類拔萃,理財(cái)、營銷、溝通、管理方面的能力卻普遍不足,不熟悉經(jīng)營“游戲規(guī)則”。要想創(chuàng)業(yè)獲得成功,創(chuàng)業(yè)者除具備很強(qiáng)的執(zhí)行能力,還要具備基本的商業(yè)能力。如今的創(chuàng)業(yè)市場雖然商機(jī)無限,但對資金、能力、經(jīng)驗(yàn)都有限的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說,并非“彎腰就能拾到地上的財(cái)富”。
正方:
創(chuàng)業(yè)也是一種學(xué)習(xí)。
在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是放棄了學(xué)習(xí)的機(jī)會,2002年,聯(lián)合國教科文組織提出學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生即將進(jìn)入社會,創(chuàng)業(yè)可以使大學(xué)生在社會這所人生大學(xué)中學(xué)到在課堂上學(xué)不到的東西,而更多的知識是在社會中學(xué)得的。常言道:商場如戰(zhàn)場。而大學(xué)生本身在這種創(chuàng)業(yè)中得到的競爭意識、先機(jī)意識、挑戰(zhàn)意識、合作意識、風(fēng)險意識,還有那種不屈不撓、堅(jiān)持到底的毅力和精神,難道不會使其收益終生嗎?
正方:
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以建立高知識團(tuán)隊(duì),促進(jìn)技術(shù)市場的良性競爭。據(jù)新華網(wǎng)的報(bào)道,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司,80%以上的技術(shù)成果都是比較先進(jìn)的。而正因?yàn)榇髮W(xué)生這種特殊的文化群體,他們更有優(yōu)勢去實(shí)踐自己的所學(xué),開發(fā)和利用自己的技術(shù)專長,如果沒有一定的技術(shù)特點(diǎn),不能夠達(dá)到一定水平的話,不可能有人給他們投資,他們也不可能生存?,F(xiàn)在的社會創(chuàng)業(yè)注重的是科技的互動,理論與實(shí)踐的結(jié)合,這種大學(xué)生群體的高技術(shù)含量創(chuàng)業(yè),可以帶動整個社會的企業(yè)改良,形成整個市場重技術(shù)重知識的優(yōu)良氛圍。有著火一樣的絢爛青春的大學(xué)生,給中國市場帶來的不正是一場革命嗎?
反方:
大學(xué)生市場觀念淡薄,紙上談兵。
大學(xué)生的市場觀念較為淡薄,不少大學(xué)生很樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨(dú)特,卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。其實(shí),真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得鮮為人知的東西。就算談到市場的話題,他們也多半只會計(jì)劃花錢做做廣告而已,而對于諸如目標(biāo)市場定位與營銷手段組合這些重要方面,則全然沒有概念。
正方:
大學(xué)生雖然社會經(jīng)驗(yàn)不足,但具備創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)。大學(xué)生往往對未來充滿希望,他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣,以及“初生牛犢不怕虎”的精神,而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者
在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊辯論賽篇三
弊端
(1)缺乏社會經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)經(jīng)歷,尤其缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò);
(2)缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,許多創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子經(jīng)不起市場的考驗(yàn);
(3)缺乏商業(yè)信用,在校大學(xué)生信用檔案與社會沒有接軌,導(dǎo)致融資借貸困難重重;
(4)喜歡紙上談兵,創(chuàng)業(yè)設(shè)想大而無當(dāng),市場預(yù)測普遍過于樂觀;
(5)眼高手低,好高騖遠(yuǎn),看不起蠅頭小利,往往大談“第一桶金”,不談賺“第一分錢”;
(6)獨(dú)立人格沒有完全形成,缺乏對社會和個人的責(zé)任感,甚至畢業(yè)后有繼續(xù)依賴父母過日子的想法;
(7)心理承受能力差,遇到挫折就放棄,有的學(xué)生在前期聽到創(chuàng)業(yè)艱難,沒有嘗試就輕易放棄了;
(8)整個社會文化和商業(yè)交往中往往不信任青年人,俗語說的“嘴上沒毛,辦事不牢”,很不利于年輕人的創(chuàng)業(yè)。
雷區(qū)一:眼高手低
比爾·蓋茨的神話,使IT業(yè)、高科技業(yè)成為大學(xué)生眼中的創(chuàng)業(yè)金礦,以至于不少學(xué)生不屑于從事服務(wù)業(yè)或技術(shù)含量較低的行業(yè)。
雷區(qū)二:紙上談兵
缺乏經(jīng)驗(yàn)是目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中普遍存在的問題,不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不習(xí)慣對其產(chǎn)品或項(xiàng)目做市場調(diào)查,而是進(jìn)行理想化的推斷。
雷區(qū)三:單打獨(dú)斗
在強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的今天,創(chuàng)業(yè)者想靠單打獨(dú)斗獲得成功的幾率正大大降低。
※
1.由于大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足,常常盲目樂觀,沒有充足的心理準(zhǔn)備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗,許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然,甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè),看到的都是成功的例子,心態(tài)自然都是理想主義的。其實(shí),成功的背后還有更多的失敗??吹匠晒?,也看到失敗,這才是真正的市場,也只有這樣,才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
2.急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏,是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學(xué)生們雖然掌握了一定的書本知識,但終究缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)。此外,由于大學(xué)生對市嘗營銷等缺乏足夠的認(rèn)識,很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。
3.大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。在大學(xué)生提交的相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中,許多人還試圖用一個自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實(shí)有過,但在今天這已經(jīng)是幾乎不可能的了?,F(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正的技術(shù)含量有多高,在多大程度上是不可復(fù)制的,以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些,你必須有一整套細(xì)致周密的可行性論證與實(shí)施計(jì)劃,決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。
4.大學(xué)生的市場觀念較為淡保不少大學(xué)生很樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨(dú)特,卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題,他們也多半只會計(jì)劃花錢做做廣告而已,而對于諸如目標(biāo)市場定位與營銷手段組合這些重要方面,則全然沒有概念。其實(shí),真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西,相反,那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場需求的產(chǎn)品或服務(wù),常常會得到投資人的青睞。同時,創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場營銷計(jì)劃,能強(qiáng)有力地證明贏利的可能性。
我方也認(rèn)為大學(xué)生不適宜自己創(chuàng)業(yè),現(xiàn)在社會的形勢變了!~不再像以前那樣機(jī)會邊地是~縱然有很多機(jī)會也都需要你有一定是實(shí)力和資金~而大學(xué)生最缺乏的就是這兩樣,我們能擁有的就是年輕和智慧~~用這兩樣去換取剛才說的~否則你的路將很難走~成功更難說了~
弊端
1,現(xiàn)在的大學(xué)生普遍素質(zhì)相當(dāng)?shù)拖?,而且法律意識淡薄。創(chuàng)業(yè),極易上來就賠個血本無歸。除了讓家里人擔(dān)心、增加全家的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);再者,對其本身,也在心里烙印下了不可磨滅的陰影。創(chuàng)業(yè),是好事,我們支持創(chuàng)業(yè),但
是,在大學(xué)期間,還是把作為學(xué)生的學(xué)習(xí)的本職工作搞好吧,自己的學(xué)業(yè)都搞不好,還創(chuàng)業(yè)?簡直是滑天下之大稽,荒天下之大謬!
2,這種好高騖遠(yuǎn)的錯誤價值觀的不良導(dǎo)向,會使大學(xué)生永遠(yuǎn)的盲目自負(fù),永遠(yuǎn)不敢面對現(xiàn)實(shí),并且踏踏實(shí)實(shí)的去務(wù)實(shí)?,F(xiàn)在的大學(xué)生,普遍上講,最為根本的支撐力就是自信心,而這種創(chuàng)業(yè)失敗,會導(dǎo)致其除了經(jīng)濟(jì)上的、面子上虛榮心上的損失外,還會導(dǎo)致其傷筋動本,因?yàn)樗麄冑囈宰院赖淖孕乓呀?jīng)被失敗沖擊的不剩什么了,甚至從此之后走上墮落乃至違法犯罪的道路,或者一蹶不振。
3,現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)危機(jī)還沒過去,本來國家就已經(jīng)夠艱難了,市場哪有那么多資源給這些練手的大學(xué)生去糟蹋、去浪費(fèi)!這種盲目創(chuàng)業(yè)之風(fēng),會導(dǎo)致一批想要輟學(xué)創(chuàng)業(yè)的浮躁青年更加有理由不去學(xué)習(xí)了,辜負(fù)老師與父母親人的厚望,會在社會上造成一種盲目創(chuàng)業(yè)的跟風(fēng)攀比心理,社會負(fù)面影響極為嚴(yán)重
4,沒有錯,現(xiàn)在市面上看到的成功書籍什么的以及一些例子基本上都是創(chuàng)業(yè)十分成功的,可是,是否有看到其底下的基數(shù)?比爾蓋茨,世界就那么一個。那些創(chuàng)業(yè)投資成功的人中,你只看到10個里憑借頑強(qiáng)拼搏、理智制定方針并付諸行動,還有一些機(jī)運(yùn)的那個成功的,你是否看到了剩下那九個死的多么慘?沒那個金剛鉆就別攬那個瓷器活,不是每個人都是那種天生大老板、掌權(quán)人的料兒的。風(fēng)風(fēng)火火去創(chuàng)業(yè),很可能最后只有一種結(jié)果:賠了夫人又折兵,乘興而去掃興而歸!
5,那些成功的人,都是多能吃苦、多注重平日量遍的積累的,厚積薄發(fā),而現(xiàn)在的大學(xué)生,懶惰散漫,虛度光陰,這也就算了,難道還非得要蒙受些經(jīng)濟(jì)損失才能醒悟?沒那種吃苦勁兒和忍耐以及堅(jiān)毅,光看到人家成功的光輝了,然后自己也去創(chuàng)業(yè),這種不理智的行為,不說對別人對社會,首先對自己,就是極其不負(fù)責(zé)任的舉措。這么大的人了,也應(yīng)該長點(diǎn)腦子了,社會需要的是真正有真才實(shí)學(xué)的人,想要在浮夸風(fēng)盛行的時代混,自己找時光機(jī)看能回到幾十年前去不?
在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊辯論賽
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與社會的需要同樣矛盾。社會不僅僅需要創(chuàng)業(yè)的人,在校創(chuàng)業(yè)這種單一的甚至是偏激的人才鍛煉模式勢必造成社會知識結(jié)構(gòu)的單一和匱乏。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊辯論賽,歡迎閱讀! 在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊
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