大學生創(chuàng)業(yè)的困難之處

　　當今流行著一句話“畢業(yè)就面臨著失業(yè)”，由此可見我國現(xiàn)在的就業(yè)形勢是多么的嚴峻，就業(yè)前景是多么的堪憂，面對著如此嚴重的就業(yè)市場，很多大學生選擇了自救即創(chuàng)業(yè)來解決生計，實現(xiàn)夢想。下面學習啦小編給大家分享大學生創(chuàng)業(yè)的困難之處，歡迎參閱。

　　大學生創(chuàng)業(yè)的困難之處

　　資金問題：俗話說：“巧婦難為無米之炊”，沒有資金，再好的創(chuàng)新技術(shù)也難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，這一點使得一些商家不愿意和我們合作，更不能與有背景的專業(yè)公司相配合，創(chuàng)業(yè)艱難在所難免，無疑，資金是學生創(chuàng)業(yè)要翻越的第一座大山;第二，技術(shù)問題：大多數(shù)大學生對于自己創(chuàng)業(yè)的行業(yè)缺乏深度審視，僵硬化的照抄照搬別人的創(chuàng)業(yè)方法，沒有自己的創(chuàng)新，對社會和大眾消費缺乏深刻認識，更甚的是許多學生以為上了大學就可以松懈學習，使得自己的專業(yè)知識也沒能好好的掌握，到了要工作的時候才知道自己懂得真的很少，是大學生創(chuàng)業(yè)的通病;第三，經(jīng)驗缺乏問題：很多大學生都是一畢業(yè)就想要創(chuàng)業(yè)，但我們在學校里學的是理論知識，還沒能夠很好的運用到實踐中去就要去創(chuàng)業(yè)，可想而知在這創(chuàng)業(yè)的長征路上會遇到多少的阻礙，有經(jīng)驗者在創(chuàng)業(yè)路上尚且不能夠如魚得水，更何況實踐經(jīng)驗缺乏的大學生;第四，盲目跟風問題，有追求的大學生要自己出來創(chuàng)業(yè)，有很多都是創(chuàng)業(yè)目標不明確，盲目的跟從熱門領(lǐng)域，全然不顧自己的專業(yè)、自己的興趣愛好，這樣一來不僅會遇到專業(yè)問題無法解決還會對這一方面沒有熱情，沒有熱情的做一件事是不會成功的。

　　針對以上存在的問題我們可以盡量的克服，首先，大學生可以申請國家的一些貸款來解決資金短缺問題或者是利用大學課余時間做一些兼職來攢一些錢先進行一些小本的創(chuàng)業(yè)，這樣一點一點的就可以積累資金了，也可以選擇和同學一起創(chuàng)業(yè)，各自拿一些資金就可以減少資金短缺的問題了;其次，就要求大學生掌握專業(yè)知識，具備嫻熟的技能，要時刻關(guān)注市場的最新動態(tài)，掌握消費人群的心里變化，在

　　此基礎(chǔ)上大學生創(chuàng)業(yè)者要積極培養(yǎng)創(chuàng)新精神，要敢于求異求新，敢于突破傳統(tǒng)。香港著名實業(yè)家曾憲梓說過“做生意要靠創(chuàng)意”，在競爭激烈的市場，缺乏創(chuàng)新是很難站穩(wěn)腳跟的，創(chuàng)新永遠是競爭力的源泉;對于缺少實踐經(jīng)驗和社會社交經(jīng)驗這一問題，俞敏洪曾說：“大學生應(yīng)先就業(yè)，積累經(jīng)驗，學會在人群中間尤其在利益和權(quán)力的人群社會中間的生存，還可以思考自己未來創(chuàng)業(yè)的專業(yè)方向，應(yīng)該盡可能給孩子們一個沉靜的心態(tài)學習，并且讓他們了解社會，未來走上社會去創(chuàng)業(yè)，給他們一個良好的時機。我也曾經(jīng)想過，假如我從北大一畢業(yè)出來就創(chuàng)業(yè)的話，我現(xiàn)在不知道到哪兒去了，可能尸骨無存了”，我覺得是很有道理的，先積累經(jīng)驗才能更好地進行自己的創(chuàng)業(yè)夢想;最后就要求大學生一切從實踐出發(fā)，使創(chuàng)業(yè)與自己所學專業(yè)合理的結(jié)合起來，結(jié)合自己的興趣愛好，走好自己的創(chuàng)業(yè)路。此外，創(chuàng)業(yè)者自身還應(yīng)該具備獨立性、進取性、堅韌性、冒險性、樂觀型、艱苦奮斗，要有自信心、恒心、誠心，具有領(lǐng)導性等等，這是一個成功的創(chuàng)業(yè)者所必備的。

　　從社會因素來談所面臨的問題和解決辦法

　　首先是學校，有一些學校雖然有開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程但是模式封閉，內(nèi)容陳舊，方法途徑單一;在教學模式上，大多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育局限在校內(nèi)和課堂，搞統(tǒng)一的教學計劃，忽視學生的個性特點，顯得較為陳舊、封閉;在教學內(nèi)容上，以專業(yè)為中心，以行業(yè)為目標，專業(yè)面偏窄，知識結(jié)構(gòu)單一;這就使得學生對創(chuàng)業(yè)不是很了解，沒有得到鍛煉;因此，學校應(yīng)該加大對這方面的重視，讓學生提前了解創(chuàng)業(yè)知識，以

　　便更好地創(chuàng)業(yè);還有就是大學生創(chuàng)業(yè)缺乏一條引導創(chuàng)業(yè)的“綠色通道”，所以，政府部門要高度重視，出臺相關(guān)激勵、扶持大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。政府和社會應(yīng)該建立有利于培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)型人才、扶持大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐的有效工作機制;有關(guān)方面應(yīng)建立一項專門針對大學生的創(chuàng)業(yè)計劃。

　　大學生創(chuàng)業(yè)的困難之處

　　1.大學牛創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)薄弱

　　一是自身知識儲備還小夠。自身知識儲備不是單純的指傳本}：的知識.而是指包括社會經(jīng)驗和食業(yè)瞥理在內(nèi)的所有知識的總和。大學乍往fE是擋本知識學得比較扎實.而企業(yè)許瑚經(jīng)驗以及創(chuàng)業(yè)所需的得項綜合知識卻娃得非常缺乏。 如對經(jīng)濟類法律知識、風險投資知識、稅務(wù)知識等的r解程度較差。二是鰣l織鋝娜能力還小夠。大學qi在卜大學階段，所學東阿很多j{停留枉理論階段.很少臆用于實踐.缺乏一個鍛煉和挺升的平臺，其寶H織管理能力未能得到很好的鍛煉.閃此對于大多數(shù)大學生而占.他們的組織管理能力比較有限。未能達到一個成功創(chuàng)業(yè)者的需要。三是自身心理素質(zhì)較差。首先是心理I：的小自信。其主要表現(xiàn)為：不相信自己的能力、做事缺乏主見、對創(chuàng)業(yè)感到畏懼等。其次是心理承受能力差。很多大學生心理承受能力差，意志力薄弱，遇到棘手的事情便不知所措。遇事不夠勇敢、果斷。再次是抗壓能力小強，遇到較大挫折時表現(xiàn)出膽怯、害怕，容易選擇放棄和逃避。

　　2.大學生創(chuàng)業(yè)資金不夠充足

　　資金是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)必備要素之一，而資金充裕是保障大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的充分條件。但對于一個剛畢業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)者而占.獲取創(chuàng)業(yè)資金途徑和數(shù)日卻相當有限。資金來源途徑有以下：一是靠自己去賺取;二是從親戚朋友那里借去;三是吸取社會l二的風險投資;四是獲取政府的免費支助或者貸款。資金來源途徑的第一種太慢，而H數(shù)日有限;靠第二種，親戚朋友怕你失敗對你不放心，不會借很多資金給你;靠第三種，社會七的投資公司往往因為大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗少，企業(yè)規(guī)模小，風險大等原兇不愿意給予投資;而對于政府的支助和貸款，但由于名額少。申請手續(xù)復雜。周期長，門檻高等原因。實際卜并不容易辦理。因此，資金不足是一個長期困擾大學生創(chuàng)業(yè)的問題。

　　3.大學生創(chuàng)業(yè)缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境

　　雖然圍家出臺了一系列鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。但是。大學生創(chuàng)業(yè)成效卻不大。很大程度j：受到本國創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響和制約。一是缺乏一個好的制度環(huán)境。對于政府H{臺的一系列優(yōu)惠政策.沒有相心配套的實施細則，具體題如何處瑚和解決.沒明確的規(guī)定。比如.畢業(yè)，扛在創(chuàng)業(yè)初期.根據(jù)I悶家及各省政策.町到栩父部門申清小額創(chuàng)qk資金射l保貸款.fI|.實際情況并如此，真申請得到于Ii保貸款支持的人實在太少了。政策執(zhí)行小力。部門協(xié)調(diào)小足很多優(yōu)惠政策未能真lE落，丈到位。二是來f{家庭和社會的胍力。在傳統(tǒng)觀念中大學牛是天之驕子。家長們認為孩子們心該去政府部f】或企業(yè)從事鋝理I：作.在社會中有良好的身份地化。很多人認為大學牛去創(chuàng)、Ip是丟失r大學乍的身份的行為.是找小到合適的】：作的表現(xiàn)。此外.作為家庭個體lfl『。了.怕承于風險。怕創(chuàng)失敗后會影響到家庭的IIi常啦活。有賤父母’j：愿孩子少掙蝗錢、過穩(wěn)定的生活。也不愿意支持大學生創(chuàng)業(yè)。這些無疑給他們帶來了心理上的壓力和負擔。三是缺乏創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。首先是社會J：大多數(shù)人沒有創(chuàng)業(yè)思想意識、自主意識，很多人認為創(chuàng)業(yè)太難，離自己太遙遠r。其次是缺乏創(chuàng)業(yè)精神，他們認為創(chuàng)業(yè)之路太艱難，一路上會吃很多苦，甚至會遭受失敗，他們不愿意冒這個風險。再次是創(chuàng)業(yè)機制還不夠完善，創(chuàng)業(yè)程序復雜，缺乏一個公平公止的競爭環(huán)境和法制環(huán)境。

　　4.大學牛創(chuàng)qk教育相對落后

　　一是創(chuàng)教育存在認識偏差。絕大多數(shù)高校并沒有把創(chuàng)新創(chuàng)、Ip能力的培養(yǎng)看成高等教育主流教育體系的一部分;在學生的培養(yǎng)目標中，也沒有把創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神作為一種需要大學生在教育中必須獲得的意識和行為特性;他們認為學生只要能夠順利畢業(yè)即可，學牛能小能干出一番事qk這與學校無關(guān)要緊。二是創(chuàng)、世教育師資匱乏。首先是高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍嚴重不足，數(shù)雖有限。高校本身缺乏大學生創(chuàng)業(yè)的研究機構(gòu)，因而高校普遍存缺乏具有高深資歷的創(chuàng)業(yè)教育培訓老師。其次是現(xiàn)有創(chuàng)qk教育老師整體水平不高，大多的創(chuàng)業(yè)教育教師是“自學成才”，是理論上的“高人”，實踐上的“矮子”，市場上的“盲人”。三是創(chuàng)業(yè)實踐不夠。在我國，大學生卻岡缺乏創(chuàng)業(yè)實踐機會.創(chuàng)、№教育卻只能停留在理論階段，雖然有少數(shù)高校為大學生創(chuàng)業(yè)提供了實踐的平臺，可那只是少數(shù)的部分而未能普及。而大學牛“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽等創(chuàng)業(yè)教育競賽，雖然能ij：部分學牛在競賽的過程中獲取一定的知識和能力，但閃缺乏創(chuàng)業(yè)啟動資金，大多都停留于理論分析階段而未能投之于實踐。

　　5.大學生缺乏社會經(jīng)驗和人際關(guān)系

　　社會經(jīng)驗和人際關(guān)系也是影響創(chuàng)業(yè)成功與否的霞要因素。豐富的社會經(jīng)驗可

　　以讓自己和團隊少走彎路.避免不必要的損失，同時也讓自己感到方向明確，不會感到茫然。好的人際關(guān)系町以減免一些不必要的辦事程序。可使自己辦事順心得手。然而大學牛自身社會實踐自-限，缺乏與社會的接觸和了解。因而積累的社會知識、處事原則、操作程序等也是相當?shù)挠邢?，對于現(xiàn)代管理方法和管理技巧往往只停留在理論階段.而缺乏與實踐相結(jié)合。其次是人際關(guān)系的積累也相當?shù)膮T乏，大學生在學校接觸的人群往往只是同學和老師，自己本身與社會接觸不多，因而很難接觸到社會七的上層人物和精英人物。而自己的1.-I學大多跟自己處于同一階層，對于自己創(chuàng)業(yè)往往不能給予很大的幫助。

　　6.大學牛創(chuàng)業(yè)項目的選擇缺乏理性

　　好的創(chuàng)qk項目是創(chuàng)業(yè)成功的前提和基礎(chǔ).創(chuàng)業(yè)項日選擇失誤是造成大學生創(chuàng)業(yè)失敗的重要原因。大學牛創(chuàng)業(yè)項日的選擇缺乏理性的表現(xiàn)有以下幾個：一是大學牛在選擇創(chuàng)業(yè)項日時缺乏理性思考與科學評估.很多時候足因為頭腦發(fā)熱選擇了創(chuàng)業(yè)項目.而選擇的項口町能并非擁有廣闊的市場或前景.有的項目甚至缺乏可行性.這樣的項同往往很難實施下去，它的誕牛意味著失敗或者倒閉。二是由于大學乍受資金、經(jīng)驗等閃素的制約，很多大學生傾向于技術(shù)含量較低或者檻較低的領(lǐng)域，如開辦一些中介機構(gòu)、飯館、文印店等，自身知識優(yōu)勢很難發(fā)揮出來。三是很多大學生盲日的選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。由于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)I、J檻低、成本低，相當一部分學生一窩蜂似的把創(chuàng)qk項目鎖定在網(wǎng)創(chuàng)業(yè)而其實根本無力 應(yīng)對激烈的市場競爭，自然很快就被擠出If『場。