大學生畢業(yè)后回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有什么政策嗎?有沒有資金上的扶持呢?下面學習啦小編給大家分享大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)如何申報資金，歡迎參閱。

　　大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)申報資金

　　大學生創(chuàng)業(yè)缺資金，可報名“泛海揚帆”大學生創(chuàng)業(yè)行動，有機會獲得2—5萬元創(chuàng)業(yè)資助。據(jù)了解，今年我區(qū)共實施“泛海揚帆”項目12個，大學生受資助資金達到30余萬元。

　　“泛海揚帆——重慶大學生創(chuàng)業(yè)行動”是市人力社保局與中國西部人才開發(fā)基金會和泛海公益基金會共同實施的項目。項目實施以來，我區(qū)有不少大學生獲得該計劃的支持，從而走上創(chuàng)業(yè)成功路。

　　“有‘泛海揚帆’資金支持，創(chuàng)業(yè)就容易多了。”近日，獲助大學生龍宇對記者說，她大學畢業(yè)后，先后干過打字員、4S店前臺接待等職業(yè)，但是她心中一直有一個自主創(chuàng)業(yè)的夢想，想通過自己的努力過上幸福的生活。“泛海揚帆”項目實施后，她向區(qū)人社局提出了自己的創(chuàng)業(yè)申請，工作人員立即與銀行聯(lián)系，幫助她獲得了大學生創(chuàng)業(yè)政府貼息貸款?，F(xiàn)在，龍宇與丈夫一起經(jīng)營了一家小型汽車銷售公司，并兼顧洗車、汽車裝飾等業(yè)務(wù)。

　　“通過‘泛海揚帆’的幫助，解決了我很多問題。”現(xiàn)在經(jīng)營著一家瓷磚銷售店的殷嘉利也是“泛海揚帆”的受益者。當年，她從中國民航大學畢業(yè)后，并沒有選擇讓人向往的空姐作為職業(yè)，而是只身一人到廣東的一家瓷磚廠打工，隨著時間的推移，她漸漸覺得瓷磚生意有市場前景，于是毅然辭職回鄉(xiāng)自主創(chuàng)業(yè)。通過申請，小殷獲得了“泛海揚帆”項目3萬元的資金支持，還免費參加了創(chuàng)業(yè)培訓。如今，小殷的瓷磚店生意越做越紅火。

　　“我們希望有更多的大學畢業(yè)生來申請這個項目。”區(qū)就業(yè)局創(chuàng)業(yè)指導科科長孫偉說，下一步，我區(qū)將舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)項目成果展、大學生創(chuàng)業(yè)交流座談會，在全區(qū)營造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的良好氛圍。

　　大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)可享受哪些資金補貼?

　　根據(jù)市人才工作領(lǐng)導小組辦公室、團市委、市人事局、諸暨農(nóng)村合作銀行日前的聯(lián)合發(fā)文，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生項目貸款貼息補助申請條件如下：年齡在40周歲以下(含40周歲)，遵紀守法、無不良信用記錄;畢業(yè)3年內(nèi)創(chuàng)業(yè)、戶籍在諸暨市轄區(qū)內(nèi)、大專以上學歷，歸國留學生戶籍、畢業(yè)年限不限;能積極開發(fā)和應(yīng)用新技術(shù)、新產(chǎn)品、新項目;符合銀行貸款基本條件。

　　據(jù)了解，回鄉(xiāng)大學生需填寫好《諸暨市回鄉(xiāng)大學生創(chuàng)業(yè)卡申請表》、《諸暨市回鄉(xiāng)大學生創(chuàng)業(yè)項目報告書》，交所在鎮(zhèn)鄉(xiāng)(街道)團委，由鎮(zhèn)鄉(xiāng)(街道)團委會同當?shù)剞r(nóng)村合作銀行基層支行進行資格審查、信用評估和項目評審，于5月10日前向項目評審委員會(辦公室設(shè)團市委)提出申請。市人才辦、團市委、市人事局、市科技局、農(nóng)村合作銀行、青聯(lián)等將聯(lián)合組成評審委員會進行綜合評審，最終確定是否發(fā)放“諸暨市回鄉(xiāng)大學生創(chuàng)業(yè)卡”。

　　獲取“創(chuàng)業(yè)卡”的回鄉(xiāng)大學生，可向所屬鎮(zhèn)鄉(xiāng)(街道)支行提出貸款申請，單體最高貸款額度不超過100萬元，并享受“貸款優(yōu)先、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、利率優(yōu)惠”的“三優(yōu)”政策(有效期為3年)。貸款利率上浮幅度不超過40%(一般貸款執(zhí)行利率上浮幅度為60%)。市人才專項資金將對創(chuàng)業(yè)卡持有者在授信額度內(nèi)的貸款金額的年利息給予50%的貼息，并在次年初兌現(xiàn)，貼息期限為1年。

　　另外，超出創(chuàng)業(yè)卡貸款額度的合理資金需求，按一般貸款方式執(zhí)行，可實行一次核定、分次發(fā)放的方法。貸款期限則根據(jù)持卡者的生產(chǎn)經(jīng)營周期、綜合還款能力等因素確定。在創(chuàng)業(yè)卡持有者經(jīng)營期間已出現(xiàn)風險或預見可能出現(xiàn)風險時，農(nóng)村合作銀行有權(quán)采取資產(chǎn)保全并停止發(fā)放新的貸款、提前收回已發(fā)放的貸款等措施。“創(chuàng)業(yè)卡”每年評定一次，一年后根據(jù)其經(jīng)營狀況、信用記錄等情況重新評定。

　　大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)呼喚激勵政策

　　剛出校門的大學生由于缺乏技術(shù)能力，所學知識難以滿足市場需要，使他們只能拿農(nóng)民工的工資。追根溯源，目前我國“大學生農(nóng)民工”現(xiàn)象愈演愈烈的核心原因之一，是職業(yè)技術(shù)教育從中小學到大學的缺失。

　　大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)農(nóng)村“智力外流”向“智力循環(huán)”轉(zhuǎn)變的有效途徑。如果部分大學生成為回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的主體，不僅可以彌補本地經(jīng)濟建設(shè)所短缺的人力資本，更重要的是，其創(chuàng)業(yè)行為蘊藏著巨大的潛在力量。

　　最近一段時間，社會上對“大學畢業(yè)生工資不如農(nóng)民工”的爭論比較多。媒體提到，很多出身農(nóng)村的大學生，畢業(yè)后因為激烈的社會競爭無法找到期望的工作，反而與進城務(wù)工的父兄匯流，與新生代農(nóng)民工職業(yè)混同，工資相差無幾。為什么這些出身農(nóng)村的大學生，經(jīng)過“十年寒窗苦讀”，最終只能成為“大學生農(nóng)民工”?這一群體產(chǎn)生的原因是什么?如何來破解這個難題呢?

　　很顯然，初中畢業(yè)或者未畢業(yè)剛出門打工的農(nóng)民工是享受不到月薪3000元待遇的，那是給熟練技術(shù)工人開的價;同樣的道理，剛出校門的大學生由于缺乏技術(shù)能力，更由于大學的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)還偏重學術(shù)型、遠離市場需要，導致農(nóng)村生源大學生所學知識難以滿足市場需要，只能拿農(nóng)民工的工資。追根溯源，目前我國“大學生農(nóng)民工”現(xiàn)象愈演愈烈的核心原因之一，是職業(yè)技術(shù)教育從中小學到大學的缺失。

　　我國是制造業(yè)大國，高校培養(yǎng)的畢業(yè)生卻不能很好地與之對接，因此導致了目前一方面農(nóng)村大學生就業(yè)難，另外一方面許多企業(yè)尋找不到合適的專業(yè)技術(shù)人員，出現(xiàn)了“用人荒”。

　　如果在農(nóng)村的教育體系中，就讓農(nóng)村的孩子從小能夠得到一些技術(shù)上的培訓，能夠?qū)W習專業(yè)的技術(shù)，我想這些農(nóng)村孩子考上大學再進一步學習到更專業(yè)的技術(shù)，其就業(yè)技能就會大大提高。畢業(yè)之后，鼓勵這些農(nóng)村畢業(yè)的大學生到制造業(yè)領(lǐng)域就業(yè)，成為“制造業(yè)白領(lǐng)”，不僅可以解決他們的就業(yè)問題，還能夠扭轉(zhuǎn)我國制造業(yè)處于受制于訂單、處于產(chǎn)業(yè)鏈最低端的困境，推動“中國制造”向“中國創(chuàng)造”躍升，提高制造企業(yè)的利潤率。

　　所以，我認為，要解決“大學生農(nóng)民工”問題，必須要有新思維，大力培養(yǎng)為我國制造業(yè)服務(wù)的職業(yè)技術(shù)人才，扭轉(zhuǎn)目前人才培養(yǎng)扭曲的結(jié)構(gòu)。

　　我在歐洲訪問時，絲毫沒有感到工人與大學教授有多大的差別，他們的工資差距很小。一個卡車司機，年薪照樣可以拿到10萬歐元，收入絲毫不比大學里的教授工資低。德國的小孩子，從小學開始就要學習各種技術(shù)類課程，小學畢業(yè)后，大家根據(jù)自己的不同興趣，可以分成兩大類，一類屬“智識教育”，主要是學習文化課程，之后進入到學術(shù)型大學深造;另外一類進入到技術(shù)型學校深造，屬“技術(shù)教育”，主要學習各種職業(yè)技術(shù)，之后主要進入高等技術(shù)型學院深造。這兩個軌道各自運行，都有自己獨特之處，學技術(shù)的人絲毫沒有感到自己低人一等，進入學術(shù)型大學學習的人也沒有感到自己高人一等。德國的制造業(yè)發(fā)達，某種程度上與這一“雙元制”的人才培育體系有著很大關(guān)系。

　　“大學生農(nóng)民工”的出現(xiàn)，也與出身農(nóng)村的大學生就業(yè)期望值太高，不愿回到基層、回到農(nóng)村有關(guān)系。但換一個角度想，現(xiàn)在的農(nóng)村是否就為接受這些大學生回村創(chuàng)業(yè)提供了條件?目前“大學生農(nóng)民工”不愿返鄉(xiāng)，其中最主要的原因是缺乏政策激勵引導。

　　大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)農(nóng)村“智力外流”向“智力循環(huán)”轉(zhuǎn)變的有效途徑。我國每年有數(shù)百萬農(nóng)村生源大學生，這是一個巨大的人才寶庫。如果部分大學生成為回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的主體，不僅可以彌補本地經(jīng)濟建設(shè)所短缺的人力資本，更重要的是，其創(chuàng)業(yè)行為蘊藏著巨大的潛在力量，既能為農(nóng)村剩余勞動力提供更多的就業(yè)崗位和就業(yè)空間，也能為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展帶來新的契機。此外，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)也利于緩解城市就業(yè)壓力、減輕農(nóng)業(yè)土地壓力等。

　　我國已富起來的村莊大都有一個見過世面的“返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”的領(lǐng)頭人。我曾對部分“超級村莊”的領(lǐng)頭人進行過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些人都有如下特征：年輕時一般都當過兵，或者打過工、做過生意，大都在外見過世面，擴大了眼界長了見識，也知道了外界需要什么，當然還有可能積累了一定的人脈。然后他們回到家鄉(xiāng)，充分利用家鄉(xiāng)的人力物力財力，自己創(chuàng)業(yè)，最后成就了一番事業(yè)。大學生在外受到良好的教育，增長了見識，如果用好了，不但可以解決他們的就業(yè)問題，而且可以推動當?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)。

　　實際上我國的城市早就利用過返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者的力量，只不過他們是出國留學后又返鄉(xiāng)的創(chuàng)業(yè)者。近年來，我國建立了不少留學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，國家既給政策又給錢，專門設(shè)立了科技創(chuàng)業(yè)基金，專門資助那些有一定市場前景的技術(shù)，幫他們把成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。這些項目失敗的可能不少，但一百個成就一兩個，一個新興的大公司就會成長起來，過去的投資都可以得到回報。對這種“洋返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者”的政策和經(jīng)費，現(xiàn)在也可以給予“大學生農(nóng)民工”。

　　目前大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)尚在起步階段，存在著不少難題，如國家層面針對大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的推力不足;地方政策存在“扶大忽小”，政策落實不到位;創(chuàng)業(yè)培訓體系尚未成形;創(chuàng)業(yè)后的孵化機制薄弱，等等。要促進大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，需要各級政府通力合作，從資金支持、政策保障、財政優(yōu)惠、公共服務(wù)、投資環(huán)境等各個方面，為回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)建立全面的保障體系，并在國家層面設(shè)立大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)基金，充分發(fā)揮他們的價值和才華，引導他們長期留在農(nóng)村，積極建設(shè)農(nóng)村新家園。