大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報告

　　創(chuàng)業(yè)勵志照亮人生，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)改變命運!下面學(xué)習(xí)啦小編給大家分享大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報告，歡迎參閱。

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報告1

　　近年來，隨著改革開放的不斷深入，我們中國經(jīng)濟迅猛發(fā)展。改革開放所取得的成績固然與正確引入外來投資，深入發(fā)展傳統(tǒng)工業(yè)、制造業(yè)有很大的關(guān)系，同時也與一代人繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)良品質(zhì)，奮勇拼搏、不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)的偉大民族精神有關(guān)。多少優(yōu)秀中國子女深入創(chuàng)業(yè)的第一線，為各行各業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻，讓民族企業(yè)在國內(nèi)成為一道亮麗的風(fēng)景線，成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?，甚至躋身世界五百強的行列，融入外國友人的生活。

　　處于二十一世紀(jì)的開端的我們，早已與改革開放一同度過了30多個年頭，在各行各業(yè)已經(jīng)高度發(fā)展、完善，甚至遇到瓶頸的今天，需要更多新鮮的血液去補充我們的改革開放事業(yè)當(dāng)中去。毫無疑問，這個充當(dāng)新鮮血液的這個角色的重任自然而然的落在了我們當(dāng)代大學(xué)生的肩上。眾所周知，勞動密集型的產(chǎn)業(yè)必將會被我們國家拋棄，當(dāng)代經(jīng)濟環(huán)境需要更多新型產(chǎn)業(yè)去補充、去替換就產(chǎn)業(yè)，顯然，就是需要更多擁有新思想、新技術(shù)、新文化的當(dāng)代大學(xué)生去肩負起上一輩艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，開拓進取出一大批新公司、新產(chǎn)業(yè)，為改革開放的繼續(xù)深入發(fā)光發(fā)熱。

　　在這樣的一個大環(huán)境之下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題已越來越受到社會的關(guān)注，各高校也紛紛開展創(chuàng)業(yè)教育;但是，目前高校創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)理念定位、模式構(gòu)建、師資培養(yǎng)及課程建設(shè)等方面仍存在不少問題。為及時有效地回應(yīng)社會需求，我們特地進行本次“中國創(chuàng)業(yè)環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報告”調(diào)研，希望通過對我國高校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題進行深入研究總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上形成一套符合實際、切實可行的創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。 本小組成員共有4人。本次調(diào)查主要分為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師調(diào)查、已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生調(diào)查、想創(chuàng)業(yè)大學(xué)生調(diào)查三大部分，共設(shè)三式問卷，從三者的角度去洞悉出當(dāng)代中國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。共派發(fā)文件24份，回收問卷20份，回收率達83.3%，其中創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師調(diào)查問卷派發(fā)4份，回收3份;已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生調(diào)查問卷派發(fā)8份，回收7份;想創(chuàng)業(yè)大學(xué)生調(diào)查問卷派發(fā)12份，回收10份。因為時間精力有限，經(jīng)費不足，活動范圍不大，致使問卷分數(shù)不多，調(diào)查數(shù)據(jù)并不能很好的反映當(dāng)前中國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，還有本次研究的范圍主要在華南理工大學(xué)老師、學(xué)生、畢業(yè)生范圍內(nèi)，占了問卷數(shù)據(jù)的一半，所以可能會與其他高校的具體情況有所不同。除此之外本問卷題目數(shù)量較多，有出現(xiàn)占用受調(diào)查者過多時間，令其感到厭煩而使回答問題略顯馬虎，不夠真實。同時，題目較多，詢問情況較為仔細，在某種程度略為彌補了以上的不足之處。另外，在分析報告時，我們會注意以上的問題，適當(dāng)調(diào)整，以最大限度減少以上缺陷所帶來的總結(jié)實用性下降。

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報告2

　　而在這一次的調(diào)查數(shù)據(jù)中，認為創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)辦盈利性的新組織的已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生所占比例最少，僅僅占了總?cè)藬?shù)的1.5成左右。而同時，認為創(chuàng)業(yè)是具有社會目標(biāo)和公益性的企業(yè)的已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生所占比例最多，占了5成之多。這表明，已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生大都是一些具備社會責(zé)任心的人，他們并不將自己努力創(chuàng)辦的企業(yè)當(dāng)成以盈利為唯一目的的工具，而是更多地關(guān)注如何回報社會。而作為已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，他們普遍地認為：大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育的最佳時機是在大三、大四這兩年。我認為，這種觀點十分符合實際情況。正如我們所了解的現(xiàn)在的就業(yè)形勢十分嚴峻，就業(yè)壓力很大，而大三、大四這兩年正是我們大學(xué)生實習(xí)與找工作的時期。當(dāng)感受到如此大的就業(yè)壓力，不少大學(xué)生會另辟蹊徑，尋找創(chuàng)業(yè)的可能性。所以，大三、大四這兩年正是大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育興趣最濃的時期，在這一時期接受創(chuàng)業(yè)教育，其效果也就會最好了。從數(shù)據(jù)中反映，絕大部分的已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生多是在畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)。畢竟，盡管大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極

　　性很高，但實際創(chuàng)業(yè)成功的比例卻很低。客觀上講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的道路有開創(chuàng)性、現(xiàn)實性、多樣性、艱巨性和風(fēng)險性等特點。在我國，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時間比歐美國家晚了數(shù)十年，屬于開創(chuàng)性工作創(chuàng)業(yè)是人生學(xué)問中最無法傳授、也根本無需別人指教的一件事。對于大多數(shù)大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)只是他們解決就業(yè)的一種途徑罷了。如若在畢業(yè)前創(chuàng)業(yè)，會大大地消耗學(xué)習(xí)的時間，對于成績甚至畢業(yè)都會有不小的影響，而一旦創(chuàng)業(yè)失敗也就代表他沒有退路。因此，這種做法并不可取。

　　還有，9成的已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生都稱他在創(chuàng)業(yè)前及創(chuàng)業(yè)過程中較少在學(xué)校接觸過關(guān)于商業(yè)模式的知識。這就反映了一個問題，那就是社會的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)文化薄弱。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有贏得社會、家庭、學(xué)校的完全認可和支持，明確鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高校、家長并不多。無論是向社會宣傳創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生還是向高校宣傳創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家都比較少，使得創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍不濃厚。從問卷中的41—50題可以看出，社會、家庭、學(xué)校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持和幫助都浮于表面，并沒有深入地了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的真實需要。這種社會氛圍對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)是極其不利的。已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生都不一而同地表示創(chuàng)業(yè)，說起來容易，但是做起來，的確不簡單。在創(chuàng)業(yè)的實際操作中，已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不論是自身還是社會環(huán)境都存在著不少的問題。例如：創(chuàng)新意識薄弱，創(chuàng)業(yè)能力，管理能力低，利益分配不均，創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)教育缺失等種種問題。

　　在調(diào)研中，我們還發(fā)現(xiàn)已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生所在行業(yè)多為居民服務(wù)業(yè)、零售批發(fā)、住宿餐飲等，而在創(chuàng)新型的行業(yè)則十分少。為此，我們還上網(wǎng)查詢了相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)在國內(nèi)創(chuàng)業(yè)學(xué)生中，有很大一部分學(xué)生是從事家教、零售、服務(wù)業(yè)等技術(shù)含量低的行業(yè)，即使涉及網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)業(yè)者也都集中于一些不必進行產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)的網(wǎng)站維護。這往往使得大學(xué)生失去其本身擁有的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢——創(chuàng)新性，大大降低了大學(xué)生所創(chuàng)事業(yè)的社會競爭能力。同時，創(chuàng)業(yè)資金的問題也很難解決，大多數(shù)已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生表示他們的創(chuàng)業(yè)資金來自于家庭的資助，而這又大大地降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可能性。所以，我認為社會應(yīng)在更多的方面對創(chuàng)業(yè)進行指導(dǎo)和幫助，以增大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實際成功率。

　　在本次寒假調(diào)研中我們發(fā)放了12份想創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的問卷，回收率是100%。我們選取的對象是想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，男女各占一定的比例。由于地域的局限性，選取的都是廣東省內(nèi)的學(xué)生就行問卷調(diào)查，有大專學(xué)生和本科學(xué)生的接受了我們的調(diào)研。為了數(shù)據(jù)的客觀性，我們分別選取不同專業(yè)的大學(xué)生進行調(diào)研。所以本次的面向?qū)ο髞碚f，具有一定的代表性。

　　對于現(xiàn)在的大學(xué)生的意識中，有63.3%的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解是創(chuàng)辦盈利性的新組織，這不免對創(chuàng)業(yè)的理解有些片面。對于大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育的看法有53.8%的想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生認為是大三是最佳時機，而有30.8%的大學(xué)生確認為是畢業(yè)后的一年比較合適。大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的直接關(guān)系不是很大，大多數(shù)大學(xué)生認為雖然有點關(guān)系，但不是很大。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要出發(fā)點各不相同，不過集中體現(xiàn)在獲得更高的經(jīng)濟收入，向往個人自由和獨立，獲得更高的社會地位與社會認可上，占了63.5%的想創(chuàng)業(yè)大學(xué)生。

　　也有少數(shù)想大學(xué)生的出發(fā)點在于迫于就業(yè)壓力與親友支持。最受大學(xué)生歡迎的創(chuàng)業(yè)行業(yè)是信息行業(yè)與科學(xué)研究與技術(shù)服務(wù)業(yè)，以自主創(chuàng)業(yè)的想法為主。在大學(xué)生的意識中，最佳創(chuàng)業(yè)時期是畢業(yè)之后，雖然可能所學(xué)的專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的行業(yè)沒有太大的聯(lián)系，但是在大學(xué)生活之中可以提升自己的人際關(guān)系，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，為創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。大部分大學(xué)生都會選擇在自己家鄉(xiāng)或者在東部和南部沿海等經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)地區(qū)進行創(chuàng)業(yè)，不過也有小部分的大學(xué)生選擇西部落后及開發(fā)地區(qū)創(chuàng)業(yè)，為祖國的發(fā)展奉獻自己的一份力量。

　　大部分的想創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)都處于中等的階段，都不能很相信自己可以創(chuàng)業(yè)成功，都比較集中處在中等的階段。可能對創(chuàng)業(yè)的知識了解的還不是很全面，對市場營銷知識，財務(wù)管理知識，人力資源管理知識，戰(zhàn)略管理知識掌握的不夠充分，所以出現(xiàn)在方面的不自信，也由于現(xiàn)在外面社會的多變性導(dǎo)致了這份擔(dān)憂。對于創(chuàng)業(yè)來說，新的想法很重要，創(chuàng)意很重要，但是對于當(dāng)代的大學(xué)生來說，創(chuàng)新意識還是比較缺乏的。對于想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)的傾向程度還是比較高的，雖然有些大學(xué)生的還沒有詳細的創(chuàng)業(yè)計劃，不過都有決心想要創(chuàng)辦自己的企業(yè)。

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　　創(chuàng)業(yè)自然離不開創(chuàng)業(yè)團隊，對于當(dāng)代大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)團隊的素質(zhì)很重要。最重要的成員之間相互熟悉了解，在成員之間擁有的技術(shù)具有一定的互補性，還有機油明確的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的結(jié)構(gòu)很重要。所以75.2%以上的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時候選擇自己的同學(xué)或者社會朋友作為自己創(chuàng)業(yè)團隊的成員，更傾向與選擇有經(jīng)驗的人，不同專業(yè)教育背景的人與有資金基礎(chǔ)的人作為自己創(chuàng)業(yè)團隊的成員。

　　想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生對于學(xué)校和政府提供的支持都不是很了解，學(xué)校和政府提供了許多的支持，但是大部分的大學(xué)生都只了解了一部分而已。政策支持、信息咨詢和知識產(chǎn)權(quán)保護這幾點政府提供的支持才有超過82.5%的大學(xué)生了解到了，像其他的一些支持都沒有多大的了解。創(chuàng)業(yè)的資金主要是依靠個人存款，家庭支持、政府基金和銀行貸款獲得。在想創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的想法里，75.3%的大學(xué)生都認為資金獲取是比較困難獲得的，這是創(chuàng)業(yè)的一個難點。當(dāng)創(chuàng)業(yè)的時候遇到不正當(dāng)?shù)男袨?0.8%大學(xué)生都會進行反對。當(dāng)在第一創(chuàng)業(yè)失敗了，大部分的大學(xué)生還是比較樂觀的，63.7%的大學(xué)生都會等待時機，積累經(jīng)驗，27.7的大學(xué)生會籌集基金，努力進行下一次的創(chuàng)業(yè)，只有極少部分才會選擇放棄。說明想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生對于自己的立場還是很堅定的。

　　創(chuàng)業(yè)師資隊伍一般由創(chuàng)業(yè)課程專職老師，商學(xué)院兼職老師，企業(yè)咨詢老師，成功創(chuàng)業(yè)家等等各種身份構(gòu)成的。從統(tǒng)計結(jié)果來看，各種身份的相對比例比較平均，說明現(xiàn)階段大學(xué)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊伍的素質(zhì)相對均衡，并無過分偏重。這對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要各種不同形式的指導(dǎo)的現(xiàn)狀相調(diào)和，較好地符合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求。

　　在創(chuàng)業(yè)知識教育方面，主要以傳統(tǒng)的課堂知識教授為主，也有創(chuàng)業(yè)成功者客串授課或者個案分析的形式。這說明在創(chuàng)業(yè)教育方面，還較為拘泥于理論層面的授課，這與現(xiàn)在強調(diào)實際操作的創(chuàng)業(yè)仍不相符，實踐層面的教育還有加強。

　　談到目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的盈利性和可行性，我們可以從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看到現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目盈利較少，可行性也不高。這一方面與社會創(chuàng)業(yè)成本較高，風(fēng)險較大，鼓勵程度不高有關(guān)，另一方面也與學(xué)校，家庭等等方面的支持不足有關(guān)。要鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的盈利性和可行性，這需要不單只社會還有學(xué)校等等的共同努力。

　　在學(xué)校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的支持來看，主要是集中在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和創(chuàng)業(yè)計劃大賽這兩方面。這顯然是不足夠的，創(chuàng)業(yè)休學(xué)或兼職政策，宣傳普及政策知識，還有學(xué)生信貸管理等等都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要支持，缺乏學(xué)校的這些支持，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)容易受到限制，這幾方面還有待學(xué)校的改變。

　　在政府為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的支持來看，政府為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了不少的各類支持，包括優(yōu)惠的稅費政策，工商注冊減少限制，申辦手續(xù)簡化，知識產(chǎn)權(quán)保護，低息貸款擔(dān)保和創(chuàng)業(yè)財政補貼等等方面，這說明政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面做得相當(dāng)不錯，不過也需要政府繼續(xù)挖掘?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的可能支持層面，以便使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更加方便。

　　在社會為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的支持來看，主要是集中在社會公眾輿論支持上，社會慈善捐助和創(chuàng)業(yè)中介公司提供咨詢服務(wù)方面比較缺乏。顯然這對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持仍然顯得不足的，這需要全社會在現(xiàn)階段的共同努力。

　　老師參與指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的原因，從統(tǒng)計得到的數(shù)據(jù)來看，主要是為了完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)或者評職稱的需要，這些都是老師參與指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的消極原因。還有某些積極原因是責(zé)任和義務(wù)，還有就是利用學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫助自己完成科研課題。從原因?qū)用鎭砜矗蠋熤笇?dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情不夠高漲，很多時候會限制了老師對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的效果，這固然與當(dāng)今社會的學(xué)術(shù)氛圍有關(guān)，但學(xué)校對老師心態(tài)的教育也是很重要的一個原因。

　　學(xué)校設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院的目的主要是響應(yīng)國家的號召和幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這與學(xué)校積極支持政府的政策有很大的關(guān)系，當(dāng)然也與學(xué)校為了解決就業(yè)問題做出的努力分不開。

　　創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院運作遇到的困難包括經(jīng)費緊張，實踐條件不足，招生困難和學(xué)校不重視。有些困難比方說實踐條件不足和招生困難是有固有的學(xué)術(shù)和社會氛圍的影響。另外一些方面如經(jīng)費緊張和學(xué)校不重視，則是學(xué)校態(tài)度尚未很好地改變過來的反映。在未來一段時間里，創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院仍然需要學(xué)校的積極支持。

　　總的而言，學(xué)校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面尚有很多需要改進的地方，面對如今的就業(yè)形勢，改變學(xué)校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持中扮演的消極角色是很必要的。