大學生創(chuàng)業(yè)的難處
近年來，國大學生創(chuàng)業(yè)在數量和質量兩個方面還存在著明顯的不足。大學生創(chuàng)業(yè)難在哪里呢?為此由學習啦小編為大家分享大學生創(chuàng)業(yè)的難處，歡迎參閱。
大學生的創(chuàng)業(yè)觀念與創(chuàng)業(yè)實踐之間存在明顯滯后
大學生創(chuàng)業(yè)作為近年來我國經濟社會發(fā)展中的新事物，存在一些問題，這是新事物發(fā)展過程中的必然現象。這些問題的存在，不應該成為否定大學生創(chuàng)業(yè)的理由。只有對存在的問題進行深入解析，我們才能夠找到問題出現的原因，尋求解決問題的方法。筆者認為，我國大學生創(chuàng)業(yè)實踐方面存在著如下三個方面的問題，影響著我國大學生的創(chuàng)業(yè)實踐。
首先，大學生創(chuàng)業(yè)的微觀保障機制存在不足。現階段我國各級政府將大學生創(chuàng)業(yè)作為解決大學生就業(yè)難的重要方式，在宏觀政策層面給予了眾多的激勵和支持。與此同時，通過新聞媒體的廣泛宣傳和典型報道，在社會上營造了大學生創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。但是，與宏觀層面所形成的這種支持相比，我國在微觀層面對于大學生創(chuàng)業(yè)所需要的保障機制建設還是比較滯后的。創(chuàng)業(yè)與就業(yè)不同之處在于，創(chuàng)業(yè)活動面臨著比就業(yè)更大的風險，從一定意義上講，這也是創(chuàng)業(yè)者在數量上偏少的根本原因?？紤]到大學生在創(chuàng)業(yè)經驗、心理素質和經濟能力方面的特點，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中抵御風險的能力相對較弱。在一個社會中，豐富和持續(xù)不斷的創(chuàng)業(yè)活動，事實上需要針對個人的微觀保障機制作為制度前提。這些制度能夠提升創(chuàng)業(yè)者抵御風險的能力，減少創(chuàng)業(yè)者由于創(chuàng)業(yè)失敗所可能陷入到的困境。從我國的實際情況來看，針對我國大學生創(chuàng)業(yè)的制度保障建設還處在起步階段，對于大學生創(chuàng)業(yè)所應該發(fā)揮的作用還沒得到有效發(fā)揮。比如，大學生由于創(chuàng)業(yè)經驗不足，如何更好保障自身權利是創(chuàng)業(yè)面臨的難題。
其次，大學生的創(chuàng)業(yè)觀念與創(chuàng)業(yè)實踐之間存在明顯滯后。大學生是新事物和新觀念的接受者，在就業(yè)觀念方面對于自主創(chuàng)業(yè)也表現出了更大的接納程度。同時，需要注意的是，就業(yè)觀念的形成和實際就業(yè)行為之間還存在著差距。由于受到現實環(huán)境等因素的影響，現實就業(yè)行為與就業(yè)觀念相比還存在著一定程度的滯后性。盡管大多數大學生在觀念層面已經接受了自主創(chuàng)業(yè)的觀念，但現實社會環(huán)境中創(chuàng)業(yè)所面臨的約束和困難，也使得大學生的創(chuàng)業(yè)行為難以落實。
最后，大學生自身創(chuàng)業(yè)能力不足。相較于就業(yè)，創(chuàng)業(yè)活動對于大學生的綜合能力具有比較高的要求。創(chuàng)業(yè)所需要的綜合能力包括過硬的心理素質，良好的判斷和決策能力，嫻熟的溝通技巧，豐富的組織管理和協(xié)調能力等方面。縱觀這些年大學生創(chuàng)業(yè)的成功者，都具備上述綜合能力。從大學生創(chuàng)業(yè)能力的角度來看，創(chuàng)業(yè)能力不足是影響大學生創(chuàng)業(yè)的重要根源。這種情況的出現是由如下兩個方面的原因造成：一方面，高校對于大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作還比較薄弱，導致大學生普遍存在創(chuàng)業(yè)能力低下的狀況。
大學生在自主創(chuàng)業(yè)期間面臨的問題
大學生的自主創(chuàng)業(yè)可以帶來非常多的機會，然而我國大學生創(chuàng)業(yè)的實際情況卻不容樂觀，面臨著創(chuàng)業(yè)率低，成功率低等問題。這些狀況表明，大學生在自主創(chuàng)業(yè)的道路上，仍然受諸多因素的制約。
(一)大學畢業(yè)生本身的問題
1、對于創(chuàng)業(yè)的認知太過片面，心態(tài)成熟度不夠?，F在還是有著相當數量有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生，認為創(chuàng)業(yè)是新穎的概念或是在創(chuàng)意上沒有形成系統(tǒng)可行的周密計劃。與此同時進行自主創(chuàng)業(yè)的大學生往往會存在急于求成的問題，急功近利，老是希望可以快速地取得成功，但是忽略了過程的復雜性和困難度。
2、欠缺個人能力。個人能力涵蓋了個人的心理承受能力、實踐能力和操作能力。進行自主創(chuàng)業(yè)，對于創(chuàng)業(yè)者是有很嚴格的要求的。自主創(chuàng)業(yè)者不但要能夠準確分析風險，眼光銳利，看準行業(yè)情況，對市場的了解較為深入。而且還要善于與人交往，具備相當的組織領導才能，懂得靈活變通。在自主創(chuàng)業(yè)的過程中，遇到困難是在所難免的，這就要求創(chuàng)業(yè)者擁有強大的心理承受能力，以積極的心態(tài)來應對遇到的困難。
3、自主創(chuàng)業(yè)中大學畢業(yè)生社會經驗明顯欠缺。在校內的學習，更多的是注重理論知識，而很少有實踐的機會。大學畢業(yè)生能夠掌握一定的理論知識，卻在必要的實踐能力以及經營管理的經驗上過于缺乏。
4、缺乏創(chuàng)業(yè)意識。多數大學畢業(yè)生雖然覺得創(chuàng)業(yè)是一個不錯的選擇，也可以通過創(chuàng)業(yè)實現自我價值。然而他們同時又希望畢業(yè)后可以找到一份相對穩(wěn)定的工作，從而承擔較小的風險。在兩者之間做出選擇，更為容易實現的后者被選中的機率就會大得多。
(二)外部環(huán)境的影響
1、良好自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境匱乏。盡管大學生自主創(chuàng)業(yè)得到了國家政策的大力支持，可是在部分地區(qū)政府或相關單位與高校對相關政策的實施并不積極，沒能把政策落到實處。
2、缺乏資金。在大學生創(chuàng)業(yè)中，資金很明顯是至關重要的因素。資金不足，是創(chuàng)業(yè)過程中遇到最多的困難，往往會使好的想法難以實施，以致錯失良機。
3、家庭觀念對大學生的影響。多數父母對于子女的期望過于傳統(tǒng)。在他們的觀念中畢業(yè)之后找到一份工作環(huán)境舒適，社會地位高，低風險，高收入的工作無疑是最好的選擇，這樣可以穩(wěn)定地發(fā)展，而不用過度操勞。
(三)高校在創(chuàng)業(yè)方面的教育不足。近些年來，各高校逐漸意識到在學生就業(yè)中自主創(chuàng)業(yè)的重要性，然而創(chuàng)業(yè)教育并沒有因此而得到普及。即便開設了相關的課程，也只是以理論教育為主，并未加強學生創(chuàng)業(yè)技能方面的培養(yǎng)。
大學生自主創(chuàng)業(yè)的現實狀況
1、創(chuàng)業(yè)學生的數量大幅增加。跟據教育部最新的統(tǒng)計，截至2013年6月，中國大陸大學生自主創(chuàng)業(yè)人數總計達到九萬一千余人，相比往年有了大幅度的增長。地方各級政府與高校共為大學生設立的創(chuàng)業(yè)扶持資金達到了十九億元;建設大學生創(chuàng)業(yè)基地兩千多個，總面積達四百萬平方米;舉辦創(chuàng)業(yè)培訓超過六千場，覆蓋學生達百萬余人;舉辦各類創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)講座等活動上萬場，參加人數超過了一百八十萬人次。
2、自主創(chuàng)業(yè)成功幾率比較低。2012年11月，新華網以“大學生自主創(chuàng)業(yè)”為主題進行了網上問卷調查，有關數據顯示出，在參與調查的大學生網友中有超過三成網友表示畢業(yè)后將選擇自主創(chuàng)業(yè)。這其中，有14.1%的網友表示有創(chuàng)業(yè)意愿并且會付諸實踐;有17.8%的網友表示會選擇工作一段時間后再進行創(chuàng)業(yè);同時有67.0%的網友則表示根本不想創(chuàng)業(yè)，希望能找到穩(wěn)定的工作;剩余1.1%的網友則選擇了“其他”。12月，一項關于大學生自主創(chuàng)業(yè)的教育部重點研究課題披露，我國大學生的自主創(chuàng)業(yè)率實際上僅有2.01%，與此同時，根據同年的有關資料顯示，我國大學生不但自主創(chuàng)業(yè)的比例低，而且成功率也非常低，僅有1.9%—2.8%。教育部最近的一項報告也顯示：全國九十多家較早創(chuàng)辦的學生企業(yè)到目前為止贏利的僅占21%;學生創(chuàng)辦的公司，五年內僅有不到35%能夠生存下來。由此可見，大學生的自主創(chuàng)業(yè)，仍然存在著非常多的問題。用“理想很豐滿，現實很骨感”這句話來形容毫不為過。
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