大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
創(chuàng)業(yè)勵志照亮人生，大學生創(chuàng)業(yè)改變命運!為此由學習啦小編為大家分享大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，歡迎參閱。
大學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀
1. 大學生創(chuàng)業(yè)群體的創(chuàng)新能力更強，且在持續(xù)提升。在大學畢業(yè)生35項基本工作能力中，與創(chuàng)新能力相關的能力包括科學分析、批判性思維、積極學**、新產(chǎn)品構思四種能力。麥可思數(shù)據(jù)表明，大學生畢業(yè)時創(chuàng)新能力的掌握程度在近三年呈上升趨勢(2012~2014屆大學生畢業(yè)時創(chuàng)新能力的掌握程度分別為50%、53%、54%)。
2.自主創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生群體的創(chuàng)新能力高于受雇全職工作的群體。(2012~2014屆本科畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)人群畢業(yè)時創(chuàng)新能力的掌握程度分別為54%、57%、57%，均高于受雇全職工作人群的51%、54%、55%;2012~2014屆高職畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)人群畢業(yè)時創(chuàng)新能力的掌握程度分別為52%、54%、55%，均高于受雇全職工作人群的49%、52%、53%)。
但同時也應該看到，由于創(chuàng)業(yè)活動對創(chuàng)新能力要求更高，所以自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生創(chuàng)新能力盡管掌握程度較高，但滿足創(chuàng)業(yè)需求的程度較高相對較低。例如2014屆本科自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生中，科學分析、積極學**能力的滿足度分別為79%、82%，比受雇全職工作的畢業(yè)生低3個、1個百分點。
2014屆高職高專自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生中，科學分析、批判性思維能力的滿足度分別為81%、85%，比受雇全職工作的畢業(yè)生低3個、4個百分點。以上能力需要進一步提升，才能滿足創(chuàng)業(yè)活動要求。高校應繼續(xù)注重對大學生創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)，并持續(xù)跟蹤畢業(yè)生創(chuàng)新能力的增值情況。
3.“女生在創(chuàng)新能力方面不及男生”的觀念受到挑戰(zhàn)，男女畢業(yè)生在創(chuàng)新能力上并無明顯差距。20xx屆本科女生創(chuàng)新能力水平為54%，比男生低1個百分點;高職高專女生創(chuàng)新能力為53%，與男生持平。
大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
1.自主創(chuàng)業(yè)是確保大學畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定的因素之一。麥可思數(shù)據(jù)表明，中國大學畢業(yè)生的“失業(yè)狀態(tài)”群體在持續(xù)減少，2014屆大學生畢業(yè)半年后“無工作，繼續(xù)尋找工作”的比例(3.7%)與2013屆、2012屆(分別為4.7%、5.3%)相比持續(xù)下降。2014屆大學生畢業(yè)半年后“受雇全職工作”的比例(79.2%)與2013屆、2012屆(分別為80.6%、81.3%)相比雖有所下降，但自主創(chuàng)業(yè)群體增加創(chuàng)造了新的就業(yè)機會，2014屆大學生畢業(yè)半年后“自主創(chuàng)業(yè)”的比例(2.9%)與2013屆、2012屆(分別為2.3%、2.0%)相比有所提升且增幅在增大。支持和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，對于穩(wěn)定大學生就業(yè)可以發(fā)揮積極作用。
2.生存型創(chuàng)業(yè)并非大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的主要類型。麥可思數(shù)據(jù)表明，并非是那些找不到工作的大學畢業(yè)生才去創(chuàng)業(yè)，因為“創(chuàng)業(yè)理想”而創(chuàng)業(yè)才是大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的最主要理由。2014屆畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)群體中，只有7%的創(chuàng)業(yè)的本科畢業(yè)生、6%的創(chuàng)業(yè)的高職畢業(yè)生是 “因為找不到合適的工作才創(chuàng)業(yè)”，有48%的創(chuàng)業(yè)的本科畢業(yè)生、45%的創(chuàng)業(yè)的高職畢業(yè)生是因為“理想就是成為創(chuàng)業(yè)者”而創(chuàng)業(yè)。
3.進入小微企業(yè)的大學畢業(yè)生群體持續(xù)上升。麥可思數(shù)據(jù)表明，小微企業(yè)對大學畢業(yè)生的雇傭比例在持續(xù)上升，對于穩(wěn)定大學生就業(yè)發(fā)揮了重要作用。2014屆大學畢業(yè)生就業(yè)于50人及以下小微企業(yè)的比例(25%)連續(xù)三屆呈上升趨勢(2013屆為24%、2012屆為23%)，每年增長1個百分點，其中2014屆本科畢業(yè)生該比例為22%，且連續(xù)三屆上升幅度較大(2013屆為19%、2012屆為17%)。小微企業(yè)對大學畢業(yè)生的雇傭比例持續(xù)上升具有特別重要的意義。
4.大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項目與其專業(yè)的相關性不大。麥可思對2014屆畢業(yè)生的調(diào)查顯示，創(chuàng)業(yè)大學生中約三成創(chuàng)業(yè)項目與所學專業(yè)相關。具體來看，本科自主創(chuàng)業(yè)群體其創(chuàng)業(yè)項目與專業(yè)相關度為33%，高職高專自主創(chuàng)業(yè)群體該比例為27%。
從專業(yè)角度分析，藝術類專業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)比例相對較高。2014屆本科生畢業(yè)半年后創(chuàng)業(yè)比例最高的專業(yè)為“音樂表演”(9.6%)，其次為“繪畫”(9.5%);高職高專生畢業(yè)半年后創(chuàng)業(yè)比例最高的專業(yè)為“音樂表演”(8.4%)，其次為“人物形象設計”(8.0%)。這可能與藝術類行業(yè)特點有關。
5.高校創(chuàng)業(yè)教育需與實踐相結合。麥可思與中國人事科學研究院的跟蹤數(shù)據(jù)表明[1]，2013屆自主創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生首次創(chuàng)業(yè)的知識獲得途徑主要來自于“創(chuàng)業(yè)實踐”(48%)和“實**與兼職活動”(38%)，“大學課堂授課”比例為15%，“學校舉辦的創(chuàng)業(yè)模擬或推廣活動”比例僅為7%，創(chuàng)業(yè)實踐對大學生創(chuàng)業(yè)的支撐度更強。因此高校的創(chuàng)業(yè)教育主要應通過實踐、實**等環(huán)節(jié)開展，避免課本化、理論化等傾向。
6.麥可思與中國人事科學研究院的跟蹤數(shù)據(jù)表明，2013屆自主創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生首次創(chuàng)業(yè)選擇行業(yè)的最主要依據(jù)是“個人興趣”(30%)，其次是“市場需求”(23%)。以自己喜歡的行業(yè)作為創(chuàng)業(yè)領域，固然是堅持創(chuàng)業(yè)的動力，但仍需注意要將興趣與市場需求等相結合。創(chuàng)業(yè)不能只是自娛自樂。
7.大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)集中于銷售、互聯(lián)網(wǎng)和餐飲娛樂三類職業(yè)。2014屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)主要集中在銷售職業(yè)類(本科為16.3%、高職為19.9%)，其次是互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)及應用、餐飲/娛樂等職業(yè)。
8.對大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)效果的評價應該從長期考量。麥可思數(shù)據(jù)表明，大學畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)效果在畢業(yè)后三年才會趨于穩(wěn)定。如對畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的2011屆本科畢業(yè)生的研究發(fā)現(xiàn)，有44.8%的人三年后還在繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，超過一半的人中途已經(jīng)退出了創(chuàng)業(yè)。但對2011屆大學畢業(yè)生的跟蹤研究還發(fā)現(xiàn)，該屆畢業(yè)生半年后有1.6%的人自主創(chuàng)業(yè)(本科為1.0%、高職高專為2.2%)，但三年后已有5.5%的人自主創(chuàng)業(yè)(本科為3.3%、高職高專為7.7%)，說明有更多的畢業(yè)生在畢業(yè)三年內(nèi)選擇了自主創(chuàng)業(yè)。大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)需要有一段時間的穩(wěn)定期，其中有更多經(jīng)過職場鍛煉的人加入到創(chuàng)業(yè)之中來，因此考察大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)應從長期考量，不應局限于大學生畢業(yè)時。
前期就業(yè)經(jīng)歷所積累的行業(yè)經(jīng)驗，對大學生未來的創(chuàng)業(yè)會產(chǎn)生一定幫助。麥可思研究數(shù)據(jù)表明，在畢業(yè)時先就業(yè)、畢業(yè)三年后創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生中，超過三成(本科30.9%，高職高專32.4%)創(chuàng)業(yè)的行業(yè)與其畢業(yè)時就業(yè)的行業(yè)相同。
9.資金、管理和市場是大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)面臨的三大失敗風險。麥可思數(shù)據(jù)表明，2014屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的前三大風險分別是缺少資金(29%)、缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗(25%)和市場推廣困難(22%)。在資金方面，除了給大學畢業(yè)生工商注冊成本、稅收優(yōu)惠、辦公室優(yōu)惠租金等政策優(yōu)惠之外，要考慮創(chuàng)業(yè)的持續(xù)資金的市場融資環(huán)境。
10.在家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是大學生自主創(chuàng)業(yè)的主要特點之一。2014屆自主創(chuàng)業(yè)本科畢業(yè)生在家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的比例占75%，其中56%是在家鄉(xiāng)省讀書并創(chuàng)業(yè)，19%是在外省讀書但回到家鄉(xiāng)省創(chuàng)業(yè)。2014屆自主創(chuàng)業(yè)高職高專畢業(yè)生中，在家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的比例為80%，其中68%是在家鄉(xiāng)省讀書并創(chuàng)業(yè)，12%是在外省讀書，回到家鄉(xiāng)省創(chuàng)業(yè)。
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