有關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的論文
有關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的論文
創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動,即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會生存、提高能力,以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。那么下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的有關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的論文相關(guān)內(nèi)容，歡迎參閱。
有關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的論文篇一
《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》
【摘要】 介紹了國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本模式,分析了我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題,指出區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與文化傳統(tǒng)對創(chuàng)業(yè)教育有顯著影響,并在此基礎(chǔ)上提出了相關(guān)建議與對策。
【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;對策研究
鼓勵、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是黨和政府制訂的一項基本國策,是解決大學(xué)生就業(yè)難題的重要舉措。國家與各地方政府陸續(xù)出臺了許多優(yōu)惠政策與配套措施,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策保障與物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)等多方面的支持。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率在全世界為20%,在中國成功率平均不足3%。針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè),政策的扶持比較到位,創(chuàng)業(yè)的氛圍也存在,學(xué)生專業(yè)素質(zhì)較其它創(chuàng)業(yè)者也具有優(yōu)勢,問題在于針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,無論從內(nèi)容、形式還是師資力量等方面,存在不足。多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育仍然以“理論教學(xué)”、“案例教學(xué)”方式教大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè),加之教師商務(wù)經(jīng)驗缺乏,“新手指導(dǎo)新手”,難以取得理想效果。
一、國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動,即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會生存、提高能力,以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。作為高等教育發(fā)展史上一種新的教育理念,是知識經(jīng)濟(jì)時代大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),是社會和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時期人才需求變化的要求,是素質(zhì)教育新的突破口,是解決當(dāng)前及今后大學(xué)生就業(yè)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效方法。
從1947年MylesMace在哈佛大學(xué)開設(shè)第一門創(chuàng)業(yè)課程至今,世界上有1600多個大專院校開設(shè)近2200門與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程,創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展成為當(dāng)前重要的課題。威偉(K. MarkWeaver)在研究了Success雜志每年對排名前50名的大學(xué)創(chuàng)業(yè)課程后,發(fā)現(xiàn)名前50名的大學(xué)設(shè)置的創(chuàng)業(yè)課程中,最多的是創(chuàng)企業(yè)財務(wù)、商業(yè)計劃書的撰寫、創(chuàng)業(yè)概述、中小企業(yè)管理、新企業(yè)成長決策、中小企業(yè)顧問。其次是技術(shù)發(fā)展、企業(yè)與電子商務(wù)、商業(yè)計劃(Ⅱ)、國際創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)營銷。NSOEE(The Ntional Survey of Entrepreneurship Education)調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)校提供最多的創(chuàng)業(yè)課程是新創(chuàng)企業(yè)、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)財務(wù)。
希爾(Hills,G.E.)的研究,顯示創(chuàng)業(yè)課程的發(fā)展有三種模式:(1)創(chuàng)業(yè)計劃書(BusinessPlan,簡稱BP)。創(chuàng)業(yè)的入門課程通常是教育學(xué)生認(rèn)識一份創(chuàng)業(yè)計劃書。而進(jìn)階課程都是以創(chuàng)業(yè)計劃書為中心,派生出來。 (2)企業(yè)生命周期(BusinessLife Cycle)。在這里企業(yè)生命周期是指新創(chuàng)企業(yè)的生命周期,從idea階段到BP到籌集資金到公司成立、上市上柜等等。(3)企業(yè)功能(Business Functions)。以創(chuàng)業(yè)為中心所衍生的企業(yè)管理功能的課程教育。
在教學(xué)方法上,多采用“經(jīng)驗式引導(dǎo)”,最常用的手段包括案例分析、閱讀、演講、與有實務(wù)經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)家座談、計算機(jī)模擬、音像教材的使用、創(chuàng)業(yè)家俱樂部。與國外設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育課程體系作法不同,中國的高校大多采用“創(chuàng)業(yè)中心”的集中實訓(xùn)方式。在學(xué)生進(jìn)入專業(yè)實習(xí)階段時,選拔優(yōu)秀或有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生團(tuán)隊,進(jìn)入中心,接受訓(xùn)練并參與一定程度的社會實踐。實訓(xùn)手段主要包括計算機(jī)模擬、案例分析、創(chuàng)業(yè)家座談等。部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的院校還采用了“經(jīng)營實戰(zhàn)”的方式:允許學(xué)生進(jìn)行實際的經(jīng)營。
國外的創(chuàng)業(yè)教育多以經(jīng)驗傳授為主,開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)課程,基本不涉及實際的商務(wù)操作,這種方式是以學(xué)生容易找到社會實踐機(jī)會為前提的?，F(xiàn)實國情是學(xué)生社會實踐機(jī)會少、外派困難、培養(yǎng)方式剛性強(qiáng),僅傳授經(jīng)驗,不動手訓(xùn)練很難內(nèi)化為學(xué)生的實際能力。經(jīng)營模擬雖然對動手能力培養(yǎng)有促進(jìn)作用,但真實性差,內(nèi)容簡化,學(xué)生體驗不強(qiáng)。部分學(xué)校采用實戰(zhàn)經(jīng)營方式,受教學(xué)方式、國家工商管理政策、運營資金、安全風(fēng)險、師資經(jīng)驗及待遇等方面的影響,無法系統(tǒng)化、持續(xù)性開展。
二、國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育存在問題
首先,創(chuàng)業(yè)教育形式單一,理論體系不完善,教學(xué)方法不成熟,效果差。如上所述,多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育仍然以“理論教學(xué)”、“案例教學(xué)”方式教大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè),這種方式被證明收效甚微。加之教師商務(wù)經(jīng)驗缺乏,“新手指導(dǎo)新手”,難以取得理想效果。創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的另一個重要力量是輔導(dǎo)員系列,很多高校的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊基本處于自我探索的狀態(tài),失敗風(fēng)險之大可想而知。
其次,未考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r對創(chuàng)業(yè)教育的影響。作為大環(huán)境的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的形式與內(nèi)容,目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚、成功項目比重高的區(qū)域多分布在江浙、上海、廣東一帶,這明顯體現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與發(fā)展水平的高度相關(guān)性,創(chuàng)業(yè)教育往往目標(biāo)明確――通過良好的校企互動支持本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展其它地區(qū),如東北老工業(yè)基地,工業(yè)結(jié)構(gòu)以重工業(yè)為主,輕工業(yè)為輔,第一、第二產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá),第三產(chǎn)業(yè)有待發(fā)展;國有經(jīng)濟(jì)比重高,民營經(jīng)濟(jì)比重偏低;傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)形式比重高,新經(jīng)濟(jì)形式(如電子商務(wù)等)比重偏低。這種產(chǎn)業(yè)格局會導(dǎo)致較高的入市門檻,不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐活動的開展。
最后,未充分重視從區(qū)域文化對創(chuàng)業(yè)教育的影響。區(qū)域文化對創(chuàng)業(yè)群體的影響主要體現(xiàn)在成長過程、價值觀與處事方式上,創(chuàng)業(yè)教育需要重視文化傳統(tǒng)對創(chuàng)業(yè)學(xué)員思維方式、處世方式的影響。如果在創(chuàng)業(yè)教育過程中,不
考慮到文化傳統(tǒng)背景對受訓(xùn)人員思維方式的影響,其創(chuàng)業(yè)能力勢必不能滿足商品經(jīng)濟(jì)環(huán)境的苛刻要求。
三、國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對策
首先,要充分考慮與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的結(jié)合,因地制宜的制訂發(fā)展規(guī)劃與培養(yǎng)模式。創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容要面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,重點支持優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高民眾生活水平、業(yè)務(wù)模式簡易可行的項目,特別是資源向內(nèi)整合、服務(wù)外向拓展的項目。不作表面文章,不貪大求全,不好高騖遠(yuǎn),不盲目追求高科技、高附加值項目。
其次,創(chuàng)業(yè)教育要加入文化傳統(tǒng)因素。注重積極向上、開拓進(jìn)取、務(wù)實肯干、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞意識的培養(yǎng),不能只從專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)入手。思想教育與技術(shù)教育兩手都要抓,兩手都要硬。特別是北方地區(qū)、內(nèi)陸地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、國有經(jīng)濟(jì)比重較高地區(qū),更要重視對大學(xué)生市場經(jīng)濟(jì)意識的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)自我提升興趣的培養(yǎng),改變“等、靠、要”,一考定終身,憑學(xué)歷包打天下的想法。
再次,開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動是一個社會化的活動,需要教育機(jī)構(gòu)、政府相關(guān)部門、企事業(yè)單位通力協(xié)作、各盡其職,積極推進(jìn)。由政府牽頭成立協(xié)調(diào)小組、明確其職能極為必要,以充分發(fā)揮相關(guān)各部門的積極作用,并可適當(dāng)考慮將其落實為高校執(zhí)教業(yè)績、政府執(zhí)政業(yè)績評價標(biāo)準(zhǔn)。本著以商助商的原則,鼓勵規(guī)模以上企業(yè)運用商業(yè)手段扶持、指導(dǎo)產(chǎn)業(yè)鏈條上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐活動,并制訂相關(guān)政策對規(guī)模以上企業(yè)予以激勵、表彰。
最后,改革目前的創(chuàng)業(yè)教育模式。在傳統(tǒng)“三階段”創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式基礎(chǔ)上,擴(kuò)展到實戰(zhàn)演練階段。實戰(zhàn)演練就是用真實的業(yè)務(wù)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,在這一階段,重點要作好經(jīng)營指導(dǎo)教師選撥、商業(yè)平臺搭建與商業(yè)風(fēng)險控制,既讓學(xué)生獲得真實的業(yè)務(wù)運營體驗,又能將商業(yè)風(fēng)險控制在允許的范圍之內(nèi)。本文作者在這一領(lǐng)域進(jìn)行了較長時間的研究,提出了“準(zhǔn)公司化經(jīng)營實訓(xùn)創(chuàng)業(yè)教育模式”,經(jīng)兩年多的實踐,取得了良好的效果。
參考文獻(xiàn)
[1]席升陽.我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐研究.華中科技大學(xué)博士學(xué)位論文.2007
[2]柳海民.創(chuàng)業(yè)教育研究.東北師范大學(xué)博士學(xué)位論文.2003
[3]李婭娌.美國高校創(chuàng)業(yè)教育研究――以斯坦福大學(xué)商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育實踐為例.首都師范大學(xué)碩士論文.2008
[4]李潔.從美國四所著名大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育談創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系.東北大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版).2006(4)
[5]毛家瑞.創(chuàng)業(yè)教育研究到創(chuàng)業(yè)教育工程.教育評論 1995(2)
[6]謝志遠(yuǎn).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育新探索――以溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實踐為例.社會科學(xué)戰(zhàn)線.2007(1)
[7]陳茉.國外高校創(chuàng)業(yè)教育的演進(jìn)特質(zhì).教育評論 2006(6)
有關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的論文篇二
1.其他輔助措施
多種交費方式:可采用現(xiàn)金、銀行代扣、POS機(jī)刷卡、網(wǎng)上支付、信用卡托收等多種交費方式,以方便學(xué)生交費。靈活交費時間:除了開學(xué)初集中定點收費外應(yīng)設(shè)立收費窗口隨時零星收費。挖掘校園卡功能:以學(xué)校數(shù)據(jù)中心為平臺,將校園卡、收費管理、教學(xué)管理、圖書資源等多個系統(tǒng)結(jié)合起來,建成基于校園卡的電子注冊系統(tǒng),可以在選課、圖書借閱、免費機(jī)房等數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)中設(shè)定參數(shù),拒絕惡意欠費學(xué)生的校園卡,盡可能減少在校生欠費。健全大學(xué)生誠信檔案:學(xué)生交費信用記錄納入誠信檔案,畢業(yè)時,將誠信檔案跟隨人事檔案一并交給用人單位,惡意欠費信息共享給社區(qū)、銀行等征信部門,建立互動的信用體系。在媒體上公布畢業(yè)三年以上仍未交清學(xué)費的畢業(yè)生欠費名單,使學(xué)生交費信用記錄延伸和延續(xù),這樣學(xué)生就會充分考慮惡意欠費的機(jī)會成本,從而及時繳納學(xué)費。
2.客觀界定貧困生
有了貧困才孿生了欠費這個概念,貧困生界定是欠費管理中最核心的問題之一,因此,科學(xué)客觀地界定貧困生顯得尤為重要。這個環(huán)節(jié)應(yīng)由輔導(dǎo)員、學(xué)工辦、學(xué)生處把關(guān)。應(yīng)該多渠道、多角度、公開、公平、公正、動態(tài)界定貧困生。除了學(xué)生自己陳述,家庭所在地相關(guān)部門提供證明外,還要根據(jù)貧困生的生活和消費情況,鑒別學(xué)生真實的貧困程度。要向同班特別是同宿舍同學(xué)收集信息,通過民主評議,公告公示等方法讓每位學(xué)生在界定貧因生上發(fā)揮作用。界定貧困生切忌以欠費為標(biāo)準(zhǔn),防止錯誤地致使更多的學(xué)生惡意欠費。
3.相關(guān)部門配合,杜絕惡意欠費
收費工作是一項相關(guān)部門分工協(xié)作、緊密配合、齊抓共管、環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)工作,其中任何一個部門配合不利,都會出現(xiàn)整個系統(tǒng)脫節(jié)。對于確有困難不能在規(guī)定期限內(nèi)交清學(xué)費的學(xué)生,應(yīng)于新學(xué)年開學(xué)前提出緩交學(xué)費申請,報院系領(lǐng)導(dǎo)審批;各院系將本部門學(xué)生申請情況匯總后,于新學(xué)年開學(xué)前報學(xué)生處審批;學(xué)生處簽署是否同意緩交及緩交期限等意見后,報學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)審批。每年秋季開學(xué)后兩周內(nèi),除校領(lǐng)導(dǎo)審批同意緩交的學(xué)生外,沒有足額交清各項費用的學(xué)生,暫緩辦理注冊及相關(guān)手續(xù),在注冊之前,其所有考試成績暫緩確認(rèn),并按學(xué)籍管理辦法處理。在學(xué)生綜合測評中,將學(xué)生交費情況列為考核內(nèi)容,對惡意欠費學(xué)生,取消其獎學(xué)金及各類評優(yōu)評先資格。
4.建立獎懲機(jī)制,提高工作效率
根據(jù)學(xué)生處及各院系提供的貧困生資料,為各院系及全校核定一個允許欠費率,對于欠費率低于或超過規(guī)定比率的院系給予適當(dāng)獎勵或處罰。全校欠費率低于規(guī)定比率后,學(xué)校按當(dāng)年各院系獎勵總額的一定比例計提獎勵基金分配給學(xué)生處、財務(wù)處、教務(wù)處、監(jiān)察處和后勤管理處等部門。可結(jié)合二級管理、績效津貼等制度,使各院系經(jīng)費與欠費率掛鉤,欠費催繳人員津貼與業(yè)績掛鉤,每學(xué)年末對各院系交費情況進(jìn)行考核評比,以充分調(diào)動相關(guān)人員的積極性,達(dá)到各部門更好地配合。
相信只要高校制定出切實有效的學(xué)費管理政策,各部門加強(qiáng)溝通、協(xié)作,采用先進(jìn)合理的管理手段,惡意欠費問題將會得到有效解決,學(xué)費管理工作將步入良性發(fā)展軌道,從而為高校發(fā)展提供強(qiáng)有力的經(jīng)費保障。
參考文獻(xiàn)
[1]吳曉玲,陳建斌.進(jìn)一步加強(qiáng)高校收費管理的思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2009
[2]鄧永超.信用經(jīng)濟(jì)時代大學(xué)生惡意欠費的理性思考[J].教育探索.2009(4):61～62
[3]陳穎.提高高校財務(wù)管理水平的有效途徑[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計.2009(3):119～121
[4]趙暉.論高校財務(wù)管理的創(chuàng)新[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版).2009(1):87～90
[5]劇鳳蘭.從人群特征與欠費率的關(guān)系看高校學(xué)生欠費[J].世紀(jì)橋.2008(6):139～140
[6]黎志濤.淺談高校學(xué)費管理系統(tǒng)的二次軟件開發(fā)[J].教育財會研究.2008(6):51～53
[7]劉金榮.數(shù)字化校園一卡通系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用研究[J].廣西民族大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版).2008(3):85～88
[8]鄧強(qiáng).降低民辦高校學(xué)生欠費率之探討[J].廣東白云學(xué)院學(xué)報.2007
[9]陳慧,黃蘭.淺議高校實行權(quán)責(zé)發(fā)生制的必要性[J].貴州商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報. 2006(3):26～29
[10]劉勇.高校學(xué)費管理探析[J].滄州師范?？茖W(xué)校學(xué)報.2006(2):103～103
[11]丁曉敏.論高校學(xué)生欠費的原因及對策[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版).2005(4):37～39
[12]財政部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校會計制度》(征求意見稿)的通知[Z].財會便[2009]62號
[13]教育部、財政部《關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》[Z].教財[2007]8號
有關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的論文篇三
《淺談“大學(xué)生就業(yè)形勢的問題”》
【摘 要】就業(yè)是每個人和家庭要面對的問題，是民生之本。隨著高校擴(kuò)招，社會經(jīng)濟(jì)狀況的變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級，我國大學(xué)生就業(yè)問題日益凸出。針對當(dāng)前大學(xué)生與工作崗位之間信息的不對稱的問題，本文首先介紹了畢業(yè)生就業(yè)信息的作用與來源;緊接著分析了造成了畢業(yè)生就業(yè)巨大壓力的原因;最后本文從國家、社會、學(xué)校、個人四個方面提出了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的措施和途徑。
【關(guān)鍵字】大學(xué)生就業(yè);渠道;措施
一、就業(yè)信息的重要性
從國內(nèi)外關(guān)于教育方法與解決就業(yè)問題的研究可以看出，大多數(shù)研究都把注意力集中在高等教育方向的能力培養(yǎng)上，而忽視了對專業(yè)技能、社會適應(yīng)能力以及交際能力的培養(yǎng)。這種做法通常會讓剛剛邁出校園的學(xué)子們需要很長一段時間去適應(yīng)復(fù)雜多變的社會。因此，為了避免這種情況，高校教育與社會需求二者應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來。要做到這一點，及時、有效的就業(yè)信息就顯得尤為重要。
首先，高?？梢耘c企業(yè)建立良好合作關(guān)系，通過企業(yè)提供的就業(yè)信息來了解社會需要什么類型的人才，從而靈活地調(diào)整教育模式。這樣一來社會就能有效迅速的吸收高校輸出的人才。[1]朱繼光(2009)曾提出學(xué)校和企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，共同培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。第一，加強(qiáng)校企合作，讓高校了解用人單位所需要的人才類型以及對畢業(yè)生就業(yè)能力的要求;第二，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，讓大學(xué)生及早了解用人單位的需求;用人單位應(yīng)提供給大學(xué)生更多的見習(xí)和實習(xí)機(jī)會。此外，大學(xué)生自身也要明確自己的未來的發(fā)展方向，了解社會發(fā)展趨勢，關(guān)注當(dāng)今就業(yè)的動態(tài)。根據(jù)企業(yè)的就業(yè)要求，發(fā)現(xiàn)的自己的不足，從而及時更新自己的知識，彌補(bǔ)自己的缺陷。當(dāng)前大學(xué)生獲取就業(yè)信息的途徑主要有以下幾種：1、校園招聘會。校園招聘會主要是中小型企業(yè)，其中不少企業(yè)是私人企業(yè)。2、學(xué)校校園網(wǎng)發(fā)布的就業(yè)信息。校園網(wǎng)就業(yè)信息具有參考性。3、社會人才招聘會。社會人才招聘會所涉及的崗位多，信息廣泛，是獲取各種崗位有效信息的理想渠道。4、報紙或新聞媒體。通過這種方式所獲取的信息一般繁瑣，缺少針對性。5、親朋好友以及父母提供的信息。
二、大學(xué)生就業(yè)困難的根源
改革開放以來，我國的教育雖然取得了優(yōu)異的成績，但教育理念還沒有得到根本的扭轉(zhuǎn)。近幾年來，各大高校連年擴(kuò)招，使得畢業(yè)生的就業(yè)市場逐步由買方市場向賣方市場轉(zhuǎn)變。此外，由于日趨激烈的競爭，企業(yè)對高素質(zhì)、高能力、高水平的要求越來越高。
(一)國家相關(guān)政策和改革的影響
我國雖然已經(jīng)由計劃經(jīng)濟(jì)步入到了市場經(jīng)濟(jì)，但在戶籍、社會保障和人事管理方面的制度尚不健全。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度與社會制度的改革存在錯位，這同樣給大學(xué)生就業(yè)帶來了困難。例如：由于現(xiàn)在大城市的經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)，存在較大的發(fā)展空間，有著良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，所以很多大學(xué)生在畢業(yè)后把目光都集中在那些較發(fā)達(dá)的城市。但許多大學(xué)生由于戶口問題他們無法為自己的創(chuàng)業(yè)申請貸款資金，夢想也就隨之化為泡影。另外，現(xiàn)在很多企業(yè)，尤其是私人企業(yè)不可能像國企那樣為大學(xué)生提供很好的五險一金保障，造成了很多畢業(yè)生不愿意到私企或小企業(yè)工作，從而形成了供需錯位的現(xiàn)象。
(二)高校擴(kuò)招和教育模式的影響
近幾年來，各大高校連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，造成畢業(yè)生就業(yè)市場出現(xiàn)嚴(yán)重失衡。傳統(tǒng)關(guān)于大學(xué)生是寶的說法已經(jīng)退出歷史舞臺，而大學(xué)生就業(yè)困難卻成為了不爭的事實。自從2000年以來，我國的高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，其增長率與社會可提供的工作崗位懸殊甚大。下面通過近幾年的數(shù)據(jù)可以簡單了解一下高校招生人數(shù)以及畢業(yè)生人數(shù)的情況：
年份 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
高校招生人數(shù)(萬) 540 567 607 629 657 675 686 704
招生人數(shù)增長率 5.00% 7.05% 3.62% 4.45% 2.74% 1.63% 2.62%
大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)(萬) 413 495 559 611 630 660 680 700
畢業(yè)生人數(shù)增長率 19.85% 12.93% 9.30% 3.11% 4.76% 3.03% 2.94%
表1 2006～2013年高校招生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)以及二者的增長率;
資料來源：(1)高校招生人數(shù)及畢業(yè)生人數(shù)來自教育部公布數(shù)據(jù);(2)高校招生人數(shù)增長率和畢業(yè)生人數(shù)增長率均通過計算得來;
從上表中可知隨著高校招生人數(shù)的增加，畢業(yè)生人數(shù)也隨之增加。根據(jù)招生人數(shù)增長率和畢業(yè)生人數(shù)增長率可以看出每年的增長率均為正值，且2013年的高校招生人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)均突破700萬。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了社會所能提供的工作崗位的范圍。
除此之外，部分高等院校墨守成規(guī)的教育機(jī)制也是造成大學(xué)生就業(yè)困難的因素。在知識更新迅速的時代，高校應(yīng)根據(jù)就業(yè)形勢靈活地轉(zhuǎn)變自己的教育模式，用新知識、新技能來培養(yǎng)社會所需求的綜合型人才?？傊?，[3]高校作為人才的生產(chǎn)者應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。新世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)法則已經(jīng)表明，未來的職場競爭將不再是知識與專業(yè)技能的競爭，而是學(xué)習(xí)能力的競爭。
(三)企業(yè)的要求苛刻，盲目追求高學(xué)歷、高文憑
隨著畢業(yè)生人數(shù)的逐年劇增，使得企業(yè)掌握了畢業(yè)生就業(yè)市場的主動權(quán)和話語權(quán)。在招聘的過程中，他們往往利用畢業(yè)生市場供大于求的特點來抬高用人標(biāo)準(zhǔn)，對一般的本科院校、專科院校的學(xué)生簡歷不屑一顧。他們打著“吸收高水平人才”的口號，將目光集中在少數(shù)名牌大學(xué)，而忽視了其他一般院校的畢業(yè)生。這種現(xiàn)象往往會使一般院校的畢業(yè)生產(chǎn)生自卑感，從而不愿意與名牌大學(xué)的畢業(yè)生去競爭同一個工作崗位。
(四)大學(xué)生就業(yè)觀念落后，能力不足及不合理的求職方式
就業(yè)觀念對大學(xué)生選擇就業(yè)的行為影響很大，合理的就業(yè)價值觀是大學(xué)生做出正確選擇的關(guān)鍵。一方面，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生往往對自己的期望過高，一心追求高薪金、高福利、環(huán)境適宜的工作場所。同時，到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和基層部門工作抱有懷疑的態(tài)度，這種滯后的就業(yè)理念就造成了供需結(jié)構(gòu)不平衡問題。因此，社會中往往會出現(xiàn)“有業(yè)無人，有人無業(yè)”的現(xiàn)狀。另一方面，部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后由于自我約束能力差，任意放縱自己。在四年的大學(xué)時光中，能力沒有得到較高的提高。此外正確的求職方式同樣是獲取理想工作的關(guān)鍵。俗話說，條條大路通羅馬，往往成功的路徑不止一條，求職的方式也不是絕對的。一般來說，求職方式主要有招聘會求職、網(wǎng)上求職以及電話求職。但對于不同的工作性質(zhì)需要不同的求職方式，不同的求職方式有著自己不同的方式和途徑。[2] 三、緩解大學(xué)生就業(yè)的途徑
面對畢業(yè)生人數(shù)和就業(yè)崗位的不對稱現(xiàn)象，當(dāng)前解決好畢業(yè)生的就業(yè)問題已迫在眉睫。為了緩解大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀以及盡快找到解決問題的方法，國家、社會、學(xué)校和大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極行動起來、共同努力，最終實現(xiàn)建立了“以市場需求為導(dǎo)向、以政府調(diào)控為輔助、以學(xué)校推薦為媒介、以學(xué)生與用人單位雙向選擇為根本”的就業(yè)機(jī)制。
1、 國家方面
首先，國家應(yīng)該為大學(xué)生就業(yè)提供良好的就業(yè)環(huán)境。政府要堅持為大學(xué)生實施積極的就業(yè)政策。對于積極響應(yīng)“三支一扶”和西部計劃的大學(xué)生，政府應(yīng)該提供良好的社會保障，鼓勵他們到貧困和偏遠(yuǎn)的地區(qū)磨練自己。第二，要建立規(guī)范的人力資源市場。政府要加大對人力資源市場的監(jiān)管，確保招聘過程公開、公平、公正。第三、完善和健全自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策。國家應(yīng)該鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的平臺。例如，為了實現(xiàn)大學(xué)生由崗位競爭者向崗位的開拓者的轉(zhuǎn)變，國家可以通過建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地為他們提供貸款基金、法律援助等等。這種做法使得創(chuàng)業(yè)者不但解決了自己的就業(yè)問題，同時也會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。第四、健全教育制度、調(diào)整培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。國家要根據(jù)社會需要做出合理的招生計劃和完善的教學(xué)模式，并將相應(yīng)的指標(biāo)和政策及時傳達(dá)到各個高校。
2、 社會方面
社會經(jīng)濟(jì)狀況的改變對大學(xué)生就業(yè)有著顯著的影響，目前的社會經(jīng)濟(jì)狀況對就業(yè)的影響已成為亟待解決的理論問題和實踐問題。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的改革，導(dǎo)致了三大產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，最終使三大產(chǎn)業(yè)所能吸收的就業(yè)潛力也在逐年改變。因此，協(xié)調(diào)好三大產(chǎn)業(yè)之間的勞動力配置問題已成為緩解大學(xué)生就業(yè)的重要因素。下面通過具體的數(shù)據(jù)和分析可以得到清晰的了解。
猜你感興趣:
1.關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的畢業(yè)論文
2.關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的論文范文
3.有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的論文范文