大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題探討
目前中國(guó)每年都有四五百萬大學(xué)畢業(yè)生走出校門踏入社會(huì)，開始他們的工作之旅，現(xiàn)如今的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況如何?為此由學(xué)習(xí)啦小編為大家分享大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題探討，歡迎參閱。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題探討
摘要:目前中國(guó)每年都有四五百萬大學(xué)畢業(yè)生走出校門踏入社會(huì)，開始他們的工作之旅，然而中國(guó)目前的就業(yè)形勢(shì)只能是每年提供一百萬個(gè)就業(yè)的崗位，差距之大可見當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)很嚴(yán)峻的問題。因此我們不能單靠人力市場(chǎng)上的供需關(guān)系來解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，而是要開辟一條有效、創(chuàng)新和適合當(dāng)代青年發(fā)展自身潛能的新道路!
調(diào)查背景：自主創(chuàng)業(yè)可以說是當(dāng)下一條很好的選擇，而目前也有有越來越多的人加入了創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)，且正有欣欣向榮之勢(shì)。時(shí)下各地方政府機(jī)關(guān)積極開展一些鼓勵(lì)的方針政策來促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，如為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供免費(fèi)貸款，創(chuàng)建新項(xiàng)目，還有政策上的各項(xiàng)優(yōu)惠，成效比較好，適合當(dāng)代青年的發(fā)展意向。 另外自主創(chuàng)新對(duì)我們大學(xué)來說是一個(gè)機(jī)遇也是一個(gè)挑戰(zhàn)：首先它可以緩解當(dāng)前我們就業(yè)的壓力，不用躋身與那些激烈競(jìng)爭(zhēng)工作崗位的攻堅(jiān)戰(zhàn)中，騰出一份精力來規(guī)劃自己的事業(yè)道路，創(chuàng)造一份適合切自己喜歡的事業(yè);另外，當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境充滿眾多的不確定因素對(duì)于剛走出校門沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的我們來說也是充滿著艱辛和挑戰(zhàn)。對(duì)于艱辛和挑戰(zhàn)它既是絆腳石也是勵(lì)金石，正確的認(rèn)識(shí)它才是王道。由此針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)我們?cè)诮衲?月對(duì)洛陽(yáng)高校學(xué)生做了一個(gè)調(diào)查分析。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查及方法
在這次調(diào)查中共發(fā)放問卷190份，網(wǎng)上發(fā)帖200份。 對(duì)洛陽(yáng)主要的三大高校的學(xué)生實(shí)行了隨機(jī)發(fā)放問卷和網(wǎng)上設(shè)置問題回答問題的形式進(jìn)行了調(diào)查了解。
調(diào)查結(jié)果： 在此次調(diào)查中共收回了187份問卷和139份回帖，收回率為83.58%。其中對(duì)河南科技大學(xué)發(fā)放問卷150份，發(fā)帖100份中總發(fā)放量的64.1%;洛陽(yáng)理工發(fā)卷50份發(fā)帖50份占25.6%，洛陽(yáng)師院為10.3%.根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示大學(xué)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，其中以就業(yè)為主，既有創(chuàng)業(yè)意愿的也大部分在畢業(yè)后選擇了放棄，其中約有百分之八十的學(xué)生都有過創(chuàng)業(yè)的想法但都沒付諸實(shí)際行動(dòng)，其主要原因由于對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不成熟和自身?xiàng)l件的限制，加上資金的瓶頸都是影響其創(chuàng)業(yè)的主要原因。在這次調(diào)查中僅有11.3的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，足以說明自主創(chuàng)業(yè)在當(dāng)代大學(xué)生中缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，還沒有成為大學(xué)生就業(yè)行動(dòng)力的向?qū)А?/p>
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查結(jié)果分析
1、大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)
在這次調(diào)查問卷設(shè)置的你對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)程度中有85%的選擇一般，認(rèn)為其對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)只是停留在書本和社會(huì)上的一般認(rèn)識(shí)，僅是自己動(dòng)手去做自己想做的事業(yè);3%的選擇的較深;還有10%選擇不是很了解;另有2%的大學(xué)生選擇了不知道;這說明了當(dāng)前大部分的學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)只是僅僅停留在定義層面，沒有足夠深入的認(rèn)識(shí)。
2、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿
對(duì)“您想去自主創(chuàng)業(yè)嗎”這一問題，選擇“想過”的大學(xué)生占樣本59.3%，選擇“沒有”的大學(xué)生占37.2%，空缺的大學(xué)生占3.4%。對(duì)進(jìn)一步的“如果沒有找到工作，您會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)嗎”這一問題，有43.9%的大學(xué)生選擇“會(huì)”，32.2%的大學(xué)生選擇“不會(huì)”，23.9%的大學(xué)生空缺?？梢?，超過一半的大學(xué)生想過去創(chuàng)業(yè)，但近三分之一的學(xué)生寧可失業(yè)也不會(huì)去創(chuàng)業(yè)，說明還有部分大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)持排斥態(tài)度而無法接受創(chuàng)業(yè)這種選擇。
3、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐行動(dòng)
“對(duì)創(chuàng)業(yè)想法你有無采取實(shí)際行動(dòng)”，選擇“想過創(chuàng)業(yè)但沒付諸行動(dòng)”的有87人占總數(shù)390人的22.37%;“付諸過行動(dòng)但放棄了”的有23人，占5.89%;“采取實(shí)際行動(dòng)”的僅有4人，只占了調(diào)查總?cè)藬?shù)的約1.02%，占想過創(chuàng)業(yè)的4.59%;另外每有選擇的有276人即70.7%。從這些數(shù)據(jù)中可以看出大多數(shù)的學(xué)生還沒有把創(chuàng)業(yè)當(dāng)成一種鍛煉成就自己的思想意識(shí)去付諸行動(dòng)，只是還把其定位在想象層面。
4、大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，自身素質(zhì)不高
目前大學(xué)生在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面缺乏足夠的能力，由于長(zhǎng)期處于學(xué)校的環(huán)境當(dāng)中，參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少對(duì)于社會(huì)的大環(huán)境認(rèn)識(shí)也十分有限，導(dǎo)致其經(jīng)驗(yàn)缺乏自主創(chuàng)業(yè)的能力，從而只能停留在創(chuàng)業(yè)的意識(shí)階段;另外學(xué)生的自身素質(zhì)也有一定的缺陷：在大多數(shù)的自主創(chuàng)業(yè)者中并沒有把自主創(chuàng)業(yè)當(dāng)成一種職業(yè)理想，而是在就業(yè)壓力下的一種被動(dòng)選擇，即
5、學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的影響因素方面，關(guān)于“影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素你認(rèn)為有哪些”這一問題，有42.3%學(xué)生選擇了“創(chuàng)業(yè)能力”，23.5%的大學(xué)生選擇了“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”，22.1%的大學(xué)生選擇了“創(chuàng)業(yè)精神”，9.1%大學(xué)生選擇了“創(chuàng)業(yè)環(huán)境”，另外性格、價(jià)值觀、經(jīng)驗(yàn)及家庭條件、社會(huì)關(guān)系等因素的大學(xué)生占3%，雖然創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力等個(gè)人方面的因素很重要，但社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面的影響也不容忽視。
6、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)障礙
在“你認(rèn)為什么是你創(chuàng)業(yè)的最大瓶頸”五個(gè)答案：A 資金缺乏B社會(huì)關(guān)系缺乏 C創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺乏 D政策不熟悉 E經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔?中選擇“資金缺乏”的有236人占50.5%?？梢娰Y金依然是眾多學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大攔路虎，想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)必須要有資金;另外選擇“社會(huì)關(guān)系缺乏”的占18.6，社會(huì)關(guān)系如一座橋梁，有了這座橋梁對(duì)于成功必然是近了一步，可見這也是創(chuàng)業(yè)的比不可缺因素;選擇創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺乏的有13.3%在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)障礙中也占有相當(dāng)?shù)姆至?此外選擇政策不熟悉和能力不足的各占10.7%和6.9%。
7、創(chuàng)業(yè)理論教育和實(shí)踐教育
在對(duì)大學(xué)生是否有必要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查中有87.3%的學(xué)生認(rèn)為有必要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，然而在這些學(xué)生中又有64.9%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育只注重理論教育而缺乏實(shí)踐教育指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的缺乏導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面只有理論而沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)一種畸形現(xiàn)象;另外有12.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育只是形式擺設(shè)沒作用;學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)創(chuàng)造條件讓學(xué)生有一個(gè)自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)與理論相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，為其后的自主創(chuàng)業(yè)做好一個(gè)鋪墊。
8、自主創(chuàng)業(yè)的好處
在“自主創(chuàng)業(yè)帶來的好處你認(rèn)為有”大約60.2%的選擇了能夠緩解就業(yè)壓力，30.7%的人選擇了能夠鍛煉自己創(chuàng)造自己喜歡的一份事業(yè);9.1%的人選擇了可以帶動(dòng)他人創(chuàng)業(yè)致富;另外選擇不知道的為0.由此可知大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)能夠帶來的好處方面還是有著較為積極地認(rèn)識(shí)的。
調(diào)查問卷的結(jié)論：從以上數(shù)據(jù)的分析中我們可以看到當(dāng)今大學(xué)生確實(shí)是一個(gè)很嚴(yán)重的問題，因此我們不能單靠人力市場(chǎng)上的供需關(guān)系來解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，而是要開辟一條有效、創(chuàng)新和適合當(dāng)代青年發(fā)展自身潛能的新道路!
而目前大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)在觀念和認(rèn)識(shí)上還缺乏較為全面的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際行動(dòng)上也沒有的具體行動(dòng)的動(dòng)力，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)尤其要理論聯(lián)系實(shí)際，增加他們的動(dòng)手能力，同時(shí)我們也要?jiǎng)?chuàng)造一些好的社會(huì)環(huán)境增強(qiáng)大學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)以有力與他們自身能力的提高;創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)相對(duì)于管理型經(jīng)濟(jì)而言是建立在創(chuàng)新與創(chuàng)新事業(yè)基礎(chǔ)上的一種經(jīng)濟(jì)形態(tài)，目前，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)已成為一些發(fā)達(dá)國(guó)家的主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)形態(tài)，并取得了很大的成功。
創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，其經(jīng)濟(jì)效率更高，是一國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)高速發(fā)展的基礎(chǔ)，也是獲得更多國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的保障。因此，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)不僅是解決我國(guó)當(dāng)前失業(yè)問題的權(quán)宜之計(jì)，也是建立創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)持久高速發(fā)展的根基。大學(xué)生作為社會(huì)的精英部分，具有較高的知識(shí)和技能，應(yīng)成為推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)業(yè)的主力。但現(xiàn)實(shí)中，雖然很多大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要意義，可大多數(shù)大學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)或準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)。
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