2017大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)論文
2017大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)論文
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理既是高校教育改革的重要方向，又是高校學(xué)生管理的重要手段。為此，下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理2017大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)論文相關(guān)內(nèi)容，歡迎參閱。
2017大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)論文篇一
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與青年人力資源管理
摘要:對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)息息相關(guān)的影響因素有:政府對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的建設(shè)､政府針對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策､企事業(yè)用人單位對青年人力資源的合理開發(fā)配置､學(xué)校對于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的幫助以及大學(xué)生個人定位等。如何從這些因素出發(fā)，探尋在解決日益加劇的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難問題的同時，又能科學(xué)地做到青年人力資源管理的合理開發(fā)與配置。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè);人力資源管理;科學(xué)開發(fā)配置
中圖分類號:G473文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1004-1605(2007)03-0091-03
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題已成為社會各方面關(guān)注的焦點(diǎn)，它不僅關(guān)系到家庭，而且關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展､國家的政治經(jīng)濟(jì)建設(shè)乃至和諧社會的構(gòu)建。為此，針對當(dāng)前大學(xué)生面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際困難和問題，如何加強(qiáng)青年大學(xué)生的人力資源管理中的開發(fā)和配置就顯得非常重要和迫切。目前，雖然“市場導(dǎo)向，政府調(diào)控，學(xué)校推薦，學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)市場正在逐步形成，但是在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中還存在著制約其諸多不利因素。因此，要解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的問題，就應(yīng)該從政府､學(xué)校､用人單位､畢業(yè)生個人等方面入手，尤其是大學(xué)生個人也要轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，提升自身的競爭力。
一､當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢
1.大學(xué)生就業(yè)難。“大學(xué)生就業(yè)難”并不是說大學(xué)生連保證基本生存的工作都找不到，而是說他們的初次就業(yè)時間拖延，初次就業(yè)率降低，預(yù)期收入與現(xiàn)實(shí)收入之間的差距拉大。
其主要表現(xiàn)在:一是對大學(xué)生需求增加的速度趕不上大學(xué)畢業(yè)生增加的速度，按照現(xiàn)行統(tǒng)計指標(biāo)計算，大學(xué)畢業(yè)生的初次就業(yè)率呈下降趨勢。二是大學(xué)生的預(yù)期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生收入預(yù)期高估幅度在40%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國和歐洲等國的10%左右。三是大學(xué)生大多選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)､高薪部門就業(yè)，愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作的較少。有一項對三千余名本科畢業(yè)生的調(diào)查表明，首選到北京工作的高達(dá)74.8%，首選去中西部地區(qū)的僅有2%。這些畢業(yè)生的收入渴望值是每月二千元至四千元，這就表明大學(xué)畢業(yè)生有主動不就業(yè)的可能性。大學(xué)生就業(yè)力不足特別是其現(xiàn)實(shí)能力與用人單位實(shí)際需求之間存在的較大差距，是造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的重要原因之一。
2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難。大學(xué)生雖然有知識､有技術(shù)，同時又具有創(chuàng)業(yè)精神，但在就業(yè)形勢不容樂觀的當(dāng)前，很多大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造自身的就業(yè)機(jī)會，從長期來看，對于緩解國家就業(yè)壓力不失是一條道路。近年來的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱，同時也反映了我國大學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)的日益成熟。在新科技革命和經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，確實(shí)提供了難得的契機(jī)。
由于就業(yè)率低，政府鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并出臺一系列優(yōu)惠政策，成為了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的催化劑，但實(shí)際上走上創(chuàng)業(yè)之路并且堅持下去的大學(xué)畢業(yè)生卻寥寥無幾。因此，在充分肯定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時，也必須清醒地看到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所存在的問題和隱憂。剛剛畢業(yè)走出校園的大學(xué)生并不完全具備創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢條件。一是知識限制。大學(xué)生從小學(xué)､中學(xué)到大學(xué)，學(xué)的知識總是限制在一定范圍內(nèi)，有些學(xué)文科的，在商業(yè)統(tǒng)計､會計､理財稅收等方面的知識匱乏;而學(xué)理科的學(xué)生，雖然在商業(yè)､理財方面占有優(yōu)勢，但往往無法把自己的創(chuàng)意準(zhǔn)確而清晰地表達(dá)出來，缺少個性化的信息傳遞。對目標(biāo)市場和競爭對手情況缺乏了解，分析時采用的數(shù)據(jù)經(jīng)不起推敲，沒有說服力等。 二是缺乏社會經(jīng)驗。大學(xué)生長期呆在校園里，對社會缺乏了解。大學(xué)生有理想與抱負(fù)，但“眼高手低”，在創(chuàng)業(yè)過程中除了能“紙上談兵”之外，對具體的市場開拓缺乏經(jīng)驗與相關(guān)的知識。 三是資金問題。大學(xué)生剛從校園里走出來，毫無資金積累，除了極少數(shù)有家庭支持資金的同學(xué)外，大多數(shù)都將遇到這個困難。因此，對于大學(xué)生的自身創(chuàng)業(yè)條件以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境仍不算相當(dāng)成熟。
二､當(dāng)前青年人力資源管理中所存在的問題
運(yùn)用人力資源管理學(xué)中的理論，針對我國青年大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行剖析，歸結(jié)出我國青年人力資源管理存在以下幾個方面的問題:
1.社會方面。用人單位需求量大大少于畢業(yè)生人數(shù)。大學(xué)生人力資源數(shù)量相對豐富，但是大眾化高等教育的普及造成人力資源質(zhì)量總體欠佳。此外，地方保護(hù)主義和行業(yè)保護(hù)主義色彩依然嚴(yán)重，個別用人單位對人才結(jié)構(gòu)的改善和人員素質(zhì)的提高重視不夠，這就造成了人力資源地區(qū)､學(xué)科分布不平衡，青年人力資源的配置不合理。大學(xué)生就業(yè)難不但是事實(shí)，而且解決這個問題需要社會各方面的相互配合，而這些配合就需要政府的大力支持，政府要加強(qiáng)對人力資源開發(fā)與配置工作的重視，加大投入，建立健全完善的青少年就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。
2.用人單位方面。由于用人單位選擇的余地較大，為減少成本，提高企業(yè)競爭力，不少用人單位把大學(xué)生工資壓得很低。一些用人單位隨意提高用人標(biāo)準(zhǔn)，給已經(jīng)雪上加霜的大學(xué)生就業(yè)造成更大困難。用人單位盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)主要表現(xiàn)在:第一，用人單位過于看重高校畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績，忽略學(xué)生的實(shí)際水平和應(yīng)用能力。第二，用人單位偏重學(xué)校品牌､學(xué)歷層次和實(shí)踐經(jīng)驗。一般而言，北京､上海等大城市的中央部委所屬院校的畢業(yè)生，就業(yè)并不算困難。而難找到工作的畢業(yè)生，主要集中在非重點(diǎn)院校､地方院校及民辦院校，特別是一些非熱門專業(yè)或市場供大于求的專業(yè)，這就導(dǎo)致了現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象。從人力資源管理的角度看，這是對青年人力資源的浪費(fèi)，也是用人單位未能科學(xué)開發(fā)青年人力資源､合理配置青年人力資源。
3.高校方面。部分高校在專業(yè)設(shè)置､人才培養(yǎng)模式等方面還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人才市場變化的要求，高校專業(yè)設(shè)置與市場需求變化錯位是制約畢業(yè)生就業(yè)的重要因素。長期以來，高校的運(yùn)營機(jī)制一直是一種計劃招生､統(tǒng)一分配的計劃體制，很多高校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整不是面向市場需求，而是單純立足于自身師資條件，招生和專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)，造成結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，導(dǎo)致畢業(yè)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與社會需求不相適應(yīng)的矛盾產(chǎn)生。特別是個別學(xué)校只憑自己師資的狀況而不顧人才市場的需求，盲目設(shè)置招生專業(yè)，確定招生人數(shù)，一旦學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)困難，他們又強(qiáng)調(diào)高等教育的重點(diǎn)應(yīng)該是人才綜合素質(zhì)的提高。正是近些年來部分媒體和個別高校過分強(qiáng)調(diào)､渲染這一理論，導(dǎo)致了一些大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的問題更顯突出。不少高校領(lǐng)導(dǎo)只重視招生不重視就業(yè)，在高校中一般都有專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，然而目前機(jī)構(gòu)所做的僅僅是為畢業(yè)生提供一般性的服務(wù)，而很少從更深層次上對畢業(yè)生就業(yè)問題給予指導(dǎo)。
三､探索大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)出路以及與青年人力資源管理之間的和諧發(fā)展
加強(qiáng)大學(xué)生人力資源管理，有助于推進(jìn)社會主義和諧社會的構(gòu)建，大力開發(fā)大學(xué)生的人力資源，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識和技能，提高就業(yè)率，客觀上有利于緩解國家總體就業(yè)壓力，促進(jìn)科教興國戰(zhàn)略的順利實(shí)施，也是維護(hù)社會穩(wěn)定與推進(jìn)和諧社會的構(gòu)建。
在解決日益加劇的大學(xué)生就業(yè)難問題的同時，如何科學(xué)地做到人力資源管理的合理開發(fā)與配置，提出相應(yīng)的治理措施，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，為構(gòu)建和諧社會創(chuàng)造良好的人力資源管理環(huán)境，筆者有以下幾點(diǎn)建議:
1.全程就業(yè)指導(dǎo)體系的建立。大學(xué)生就業(yè)難是事實(shí)，解決他們就業(yè)難問題需要社會各方面的相互配合。這些配合就需要政府的大力支持，首先應(yīng)建立健全完善的青少年就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。
第一，不斷完善大學(xué)生青年就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。以江蘇省為例，每年，畢業(yè)生市場､人才市場､勞動力市場這三大就業(yè)市場都是各自舉辦招聘會，2007年江蘇將大力推動三大市場相互貫通。從2007年1月1日起，省級高校畢業(yè)生就業(yè)市場､人才市場､勞動力市場將在三個市場內(nèi)互設(shè)服務(wù)窗口，為畢業(yè)生提供一站式就業(yè)服務(wù)。此外，教育､人事､勞動保障等部門還將定期聯(lián)合舉辦網(wǎng)上招聘活動。江蘇省有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在會上表示，今后還可以考慮建一個人力資源市場，三大市場舉辦的招聘會可以安排在同一地點(diǎn)進(jìn)行。這樣不斷完善健全統(tǒng)一的就業(yè)市場，在一定程度上減少企事業(yè)､高校就業(yè)指導(dǎo)中心與政府就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)之間的信息不對稱，從而在一定程度上有利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
第二，青少年就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校､用人單位之間的緊密聯(lián)系，在大學(xué)生就業(yè)的工作中起到主導(dǎo)作用。學(xué)校方面應(yīng)結(jié)合社會就業(yè)動態(tài)，將最新的就業(yè)資訊傳遞給高校，從而指導(dǎo)高校就業(yè)工作的展開。用人單位要為大學(xué)生就業(yè)提供平臺，讓供求雙方通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行雙向選擇，比如，利用社會信息化技術(shù)，就業(yè)指導(dǎo)部門將用人單位和求職者雙方的有關(guān)信息通過互聯(lián)網(wǎng)公布。供求雙方還可以通過電子郵件等形式進(jìn)行交談，這些都在一定程度上有效地提高了就業(yè)質(zhì)量。但是，更重要的一點(diǎn)是，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)必須規(guī)范用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，從而推動大學(xué)生充分就業(yè)。
2.完善學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作。一直以來，我國許多高校往往把就業(yè)指導(dǎo)理解為在學(xué)生畢業(yè)時開幾次求職講座或舉辦幾場招聘會等，而沒有把它作為四年中的一個長遠(yuǎn)規(guī)劃。然而，對于首次面對職業(yè)市場､面臨擇業(yè)的畢業(yè)生來說，就業(yè)指導(dǎo)顯得尤為重要。
學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的需求是普遍的､多方面的。但目前絕大多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作僅是面向大四學(xué)生開展。實(shí)際上，大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，其心理､生理是處于連續(xù)不斷變化之中的。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)遵循其身心發(fā)展規(guī)律，分階段實(shí)施。具體地說，完善大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作､配合建立全程就業(yè)指導(dǎo)體系，就是要做到就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)､學(xué)校､學(xué)生三者有機(jī)結(jié)合。歸納來說，要做到以下兩點(diǎn):
第一，建立系統(tǒng)化的指導(dǎo)管理體系?，F(xiàn)在，大多數(shù)高校都建立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但工作體制仍不夠完善，應(yīng)密切聯(lián)系政府相關(guān)就業(yè)機(jī)構(gòu)，對相關(guān)就業(yè)信息進(jìn)行收集､整理和公布，進(jìn)行多項社會就業(yè)調(diào)查，公布調(diào)查結(jié)果，并就社會勞動領(lǐng)域各類工種進(jìn)行綜合性標(biāo)準(zhǔn)化分類，對現(xiàn)有的各種職業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀和工資狀況､發(fā)展前景等進(jìn)行詳實(shí)的分析。
第二，做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生自我定位。應(yīng)重視從大學(xué)一年級開始，分階段指導(dǎo)學(xué)生，使其了解社會上的就業(yè)形勢､就業(yè)情況以及工資待遇等。對畢業(yè)生進(jìn)行相關(guān)的幫助和指導(dǎo)，使其能夠結(jié)合自身的職業(yè)技能，對今后所要面臨的找工作問題進(jìn)行系統(tǒng)的了解，做好就業(yè)前的各種準(zhǔn)備工作。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，找準(zhǔn)自己的定位，面對現(xiàn)實(shí)，尋找適合自身發(fā)展的出路。
3.國家與地方要制定相關(guān)政策，吸引､鼓勵大學(xué)生到基層就業(yè)。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)面臨日趨嚴(yán)峻的形勢，各地相繼出臺了大學(xué)生基層就業(yè)的優(yōu)惠政策。社會人才需求并沒有真正的飽和，當(dāng)我們把目光投向相對來說比較貧困的地區(qū)，立即可以為大學(xué)生就業(yè)開辟一個柳暗花明的“新村”。促進(jìn)大學(xué)生到中西部地區(qū)以及農(nóng)村等基層工作，對拉動大學(xué)生就業(yè)勢必能起到強(qiáng)大的推動作用。
大學(xué)生不愿到農(nóng)村就業(yè)或者說沒有形成到農(nóng)村就業(yè)的觀念，除了其內(nèi)在因素外，與長期以來的農(nóng)村就業(yè)機(jī)制的缺乏也是不無關(guān)系的。但是，我們今天應(yīng)該看到的是，沿海地區(qū)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)展到一定的水平，適應(yīng)相對高學(xué)歷人才生長的土壤基本孕育成熟，大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)的可行性也已漸漸得到體現(xiàn)。但是，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，農(nóng)村必須有可以吸引大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)､文化､生活等方面的條件，其中包括政策的支持，以及制訂出更加足夠吸引他們的激勵機(jī)制。要吸引大學(xué)生對農(nóng)村的青睞，光有經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展､生活上的便利還是不夠的，讓寒窗十幾載好不容易走出農(nóng)村后再返回農(nóng)村的大學(xué)生，顧慮最多的還是出路問題，那么，這就需要國家與地方政策上的支持。
在大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻和農(nóng)村內(nèi)在機(jī)制以及外在條件逐漸完善的當(dāng)前，大學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識到去農(nóng)村就業(yè)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，要正確把握自己的人生觀､價值觀，到社會需要的地方去建功立業(yè)。因此說，到農(nóng)村基層就業(yè)對于解決大學(xué)生就業(yè)與農(nóng)村的發(fā)展問題來說是雙贏的。
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2017大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)論文篇二
論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理
[摘要]文章在分析大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵和五大特征的基礎(chǔ)上，提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)教育模式選擇管理、創(chuàng)業(yè)知識和技能儲備管理、風(fēng)險和社會責(zé)任管理、創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)條件管理、創(chuàng)業(yè)文化管理和創(chuàng)業(yè)過程的社會化管理等問題，并提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理的創(chuàng)新對策。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育管理 高校學(xué)生管理
[作者簡介]黃燕飛(1963- )，男，江蘇海門人，南通職業(yè)大學(xué)副校長，副研究員，研究方向為高等職業(yè)教育。(江蘇 南通 226007)
[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985(2012)24-0087-02
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理既是高校教育改革的重要方向，又是高校學(xué)生管理的重要手段。在1998年世界高等教育大會上發(fā)表的《高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動框架》中指出：“高等學(xué)校，必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)”，要讓大學(xué)畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者”。因此，加強(qiáng)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育具有迫切性。對寧波6所高校1200名大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意向與影響因素展開了抽樣調(diào)查，結(jié)果表明，寧波在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知能方面的教育嚴(yán)重不足。面對創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的各種問題，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育亟須轉(zhuǎn)型升級。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵與特征
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是指以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)社會交往能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)管理能力為主要目標(biāo)的大學(xué)教育體系與實(shí)踐過程。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的主要特征如下：
1.以學(xué)術(shù)課程教育為手段，提高對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的知識和能力儲備和理論指導(dǎo)。大學(xué)教育要普遍開展以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神為核心的創(chuàng)業(yè)教育，歷史性地承擔(dān)了高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新的新任務(wù)。這要求我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育迅速轉(zhuǎn)型升級。
2.發(fā)揮和利用大學(xué)業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)精神、興趣和潛質(zhì)，將大學(xué)生人生價值實(shí)現(xiàn)和專業(yè)技能、興趣有機(jī)結(jié)合起來。為此，要提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潛質(zhì)，在提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識和管理、創(chuàng)業(yè)冒險精神、創(chuàng)業(yè)社會交往能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)管理能力等能力的同時，提高大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的能力。
3.探索政府及高校引導(dǎo)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理的新方式。創(chuàng)業(yè)教育于20世紀(jì)70年代末在美國興起。后來得到聯(lián)合國教科文組織、世界勞工組織、世界銀行和國際教育署等國際組織的大力支持與倡導(dǎo)。麻省理工學(xué)院自1990年舉辦首屆創(chuàng)業(yè)計劃競賽活動后，該校畢業(yè)生和教師平均每年創(chuàng)辦150多個新公司，據(jù)統(tǒng)計表明，該校的畢業(yè)生至今已經(jīng)創(chuàng)辦了4000多個公司，這些企業(yè)僅1994年就雇傭了100多萬員工，創(chuàng)造了2300多億美元的銷售額，為促進(jìn)美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。據(jù)最新統(tǒng)計，至今為此，美國大學(xué)和學(xué)院開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的已超過1100多所，其中50%以上開設(shè)并提供了不少于4門創(chuàng)業(yè)方面的課程。
4.將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向向高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)特別是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理的重要思路。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是指具備擁有自主知識產(chǎn)權(quán)甚至關(guān)鍵核心技術(shù)、擁有強(qiáng)大市場有效需求特別是國內(nèi)有效需求潛力，同時兼有資源能耗低、產(chǎn)業(yè)升級引領(lǐng)能力強(qiáng)、綜合效益好等的戰(zhàn)略性高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，它需要一大批科技創(chuàng)業(yè)人才和優(yōu)秀中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
5.創(chuàng)新高校建設(shè)目標(biāo)，促進(jìn)高校建設(shè)目標(biāo)的多元化。推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，是全面貫徹落實(shí)黨的十七大提出的“提高自主創(chuàng)新能力”，建設(shè)“創(chuàng)新型國家”以及“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措，也是我國高校建設(shè)的重要目標(biāo)。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理的主要內(nèi)容
1.創(chuàng)業(yè)教育模式選擇管理。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目的是提高大學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力、社會交往能力等創(chuàng)業(yè)技能，設(shè)置課程的原則是突出學(xué)科之間的互補(bǔ)性，內(nèi)容是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。這與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式管理緊密相關(guān)。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已逐步形成了三種模式：以中國人民大學(xué)為代表的“以提高學(xué)生整體能力、綜合素質(zhì)為重點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育”模式;以北京航空航天大學(xué)為代表的“以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能為重點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育”模式;以上海交通大學(xué)為代表的“綜合式創(chuàng)業(yè)教育”模式。他們一方面將創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)基本理論與專業(yè)知識的過程中注重基本素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng);另一方面，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需啟動資金和技術(shù)咨詢。發(fā)展趨勢表明，大學(xué)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式選擇上具有越來越高的自主性、創(chuàng)造性和主動性。寧波大學(xué)在多年創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的過程中，逐步形成了“課程滲透、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)向、管理先行”的“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育模式。該課程體系結(jié)構(gòu)由通識教育平臺、學(xué)科大類教育平臺、專業(yè)教育平臺以及專業(yè)方向模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃等組成，推動大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)精神，逐步走上創(chuàng)業(yè)之路。
2.創(chuàng)業(yè)知識與技能儲備管理。怎樣利用大學(xué)教育體系來培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)技能以及創(chuàng)業(yè)思維，既是大學(xué)教學(xué)改革的重要課題，更是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理的重要目標(biāo)。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育必須以創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能儲備管理的主體內(nèi)容。通過創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)，學(xué)生既掌握創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)理論和基本技能，又深入了解創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢和商業(yè)模式創(chuàng)新的實(shí)際運(yùn)作。創(chuàng)業(yè)知識和技能儲備管理與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是對高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。近年來，大學(xué)生就業(yè)難始終沒有解決好，固然與國家整體就業(yè)形勢和就業(yè)結(jié)構(gòu)因素有關(guān)，也和高校人才培養(yǎng)模式與市場需求不適應(yīng)因素有關(guān)。如何走出計劃經(jīng)濟(jì)的培育模式并提高高校大學(xué)生人才培育對企業(yè)需求的適應(yīng)能力，是高?，F(xiàn)階段面對的重要課題。這需要創(chuàng)新大學(xué)生人才培養(yǎng)模式，著重優(yōu)化大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求與大學(xué)層次反而成反向關(guān)系，表明不同層次高校對創(chuàng)業(yè)教育管理的重視程度有明顯不同。調(diào)查表明，在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人群的調(diào)查中，高職高專畢業(yè)生占了1.7%，本科生只有0.6%，重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)的更少。這要求重點(diǎn)大學(xué)人才培養(yǎng)模式也需要轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新。
3.風(fēng)險和社會責(zé)任管理。風(fēng)險管理是提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要方面。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險是客觀存在的，提高創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識和承擔(dān)風(fēng)險能力，盡可能預(yù)防風(fēng)險、降低風(fēng)險、規(guī)避風(fēng)險，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理水平提升的重要前提。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險主要包括技術(shù)風(fēng)險、市場風(fēng)險、管理風(fēng)險、代理人風(fēng)險及學(xué)業(yè)風(fēng)險等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險管理是通過對創(chuàng)業(yè)高風(fēng)險的認(rèn)知、估測、分析和控制，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險成本與風(fēng)險收益之間的均衡，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)收益的最大化。面對如此嚴(yán)峻就業(yè)形勢，高校應(yīng)不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神，以滿足知識經(jīng)濟(jì)時代對大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的需求，積極推進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。