對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育理念，外界都是如何解讀的?以下是學習啦小編為大家整理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相關文章。

　　樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

　　創(chuàng)業(yè)是一種高風險的活動，涉及到創(chuàng)新、變革、新產品與服務開發(fā)、新企業(yè)經營管理，以及促使企業(yè)可持續(xù)成長等。一國或其地區(qū)的創(chuàng)業(yè)活躍程度取決于個體的創(chuàng)業(yè)意愿的高低，識別與開發(fā)機會能力和企業(yè)經營管理能力取決于創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)管理知識素養(yǎng)的掌握情況。培育大學生創(chuàng)新精神，提升大學生創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)能力，需要高校、政府、大學生個體、社會及家庭多方努力，而高校是主體。高校要深入貫徹黨的和黨的十八屆三中、五中全會精神，明晰創(chuàng)業(yè)教育目標，完善大學生創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設，創(chuàng)新教學方法，加強師資隊伍建設，加快推進產學研一體化步伐。

　　明晰創(chuàng)業(yè)教育目標。創(chuàng)業(yè)教育的首要目標是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，轉變就業(yè)觀念。大學生要通過系統(tǒng)學習，掌握創(chuàng)業(yè)管理的基礎知識和基本技能，提高創(chuàng)業(yè)品質素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)技能素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)品質素養(yǎng)，即創(chuàng)業(yè)者應具備的使命感和責任心、創(chuàng)新意識、冒險精神、正直誠信、堅韌執(zhí)著等品質。其中，使命感和責任心是驅動創(chuàng)業(yè)者勇往直前的力量之源，創(chuàng)新意識和冒險精神是進行創(chuàng)業(yè)的內在要求，正直誠信體現(xiàn)了成功創(chuàng)業(yè)者的人格魅力，堅韌執(zhí)著是對創(chuàng)業(yè)者意志力的挑戰(zhàn);創(chuàng)業(yè)知識素養(yǎng)是開展創(chuàng)業(yè)的基本要素。創(chuàng)業(yè)者不僅要具備必要的專業(yè)知識，更要掌握經濟學、管理學、社會學、心理學、法學、哲學、文學、藝術、倫理學等綜合性知識和管理科學知識;創(chuàng)業(yè)技能素養(yǎng)包括戰(zhàn)略規(guī)劃能力、團隊組建能力、決策能力、溝通協(xié)調能力和執(zhí)行力等。

　　完善大學生創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設。高校要更新教育觀念，加強大學生創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設，全面提升大學生的創(chuàng)業(yè)意愿與能力。在大學中開設創(chuàng)業(yè)學專業(yè)或研究方向，并相應授予學士學位、碩士學位、博士學位。學校要圍繞創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)理論與知識、創(chuàng)業(yè)實踐三大模塊，針對不同年級、專業(yè)，分類別設計各具特色的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。針對大學一二年級學生，開設通識類創(chuàng)業(yè)教育課程;針對大學三年級學生，開設差別化的創(chuàng)業(yè)專業(yè)課;針對大學四年級學生，開設個性化的創(chuàng)業(yè)教育及實踐課程，幫助其實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。同時，允許學生跨學科、跨層次、跨階段選修創(chuàng)業(yè)課程。

　　創(chuàng)新教學方法，注重創(chuàng)業(yè)教育內容的體驗。在課堂教學中注重創(chuàng)業(yè)教育教學過程的“啟發(fā)性”，更多采取案例教學、創(chuàng)意設計、企業(yè)創(chuàng)建模擬訓練等形式，以創(chuàng)業(yè)項目為依托，將創(chuàng)業(yè)理論貫穿于創(chuàng)業(yè)實踐之中。培養(yǎng)大學生獨立思考能力和創(chuàng)新思維品質，溝通能力與合作精神，以及敢于拼搏、百折不撓、堅持不懈的意志品質。通過舉辦大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，建設創(chuàng)業(yè)模擬實踐基地及創(chuàng)業(yè)孵化基地等形式，推進大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)建立。

　　加強師資隊伍建設，實施創(chuàng)業(yè)導師輔導制。加強對從事創(chuàng)業(yè)教育教師的專業(yè)系統(tǒng)化培訓，不斷提高教師創(chuàng)業(yè)教育理論水平。積極引入具有創(chuàng)業(yè)經驗的企業(yè)家，通過創(chuàng)業(yè)座談或舉辦創(chuàng)業(yè)講座等形式，提升大學生對創(chuàng)業(yè)及其管理的感性認識。構建以專業(yè)教師、資深專家、創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、天使投資人、風險投資家、政府官員等為核心的專兼職師資隊伍，豐富教學內容，促進創(chuàng)業(yè)教學理論與實踐有機結合。組建創(chuàng)業(yè)導師咨詢委員會，對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生進行指導，輔導他們撰寫商業(yè)計劃書并提供其創(chuàng)業(yè)所需要的條件。

　　加快推進產學研一體化步伐，搭建大學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺。大學生是協(xié)同創(chuàng)新的主力軍，協(xié)同創(chuàng)新要求高校，特別是研究型大學要加強與企業(yè)、社會的深度合作，建設大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地及大學科技園，對大學生創(chuàng)業(yè)項目進行預孵化。依托大學，搭建由政府、風險投資公司和校友提供創(chuàng)業(yè)項目與基金支持的合作平臺，不僅為有創(chuàng)業(yè)意愿的學生提供實踐機會，而且?guī)椭麄冊u估項目，資助有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)項目，提高大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)成功率。

　　總之，高校要以面向全體學生、注重引導、分類施教為原則，在全校范圍內開設創(chuàng)業(yè)通識教育課程和專業(yè)教育課程，并將創(chuàng)業(yè)教育有機融入專業(yè)教育。通過創(chuàng)業(yè)教育教學，使學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本理論和基礎知識，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，以提升大學生的創(chuàng)業(yè)意愿，提高創(chuàng)業(yè)成功率。構建專兼職教師隊伍，以課堂教學為主渠道，以專題講座、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)意設計、企業(yè)創(chuàng)建模擬及社會實踐為補充，將創(chuàng)業(yè)理論與實踐有機結合。加大政府政策支持力度，引入風險投資基金，對大學生創(chuàng)業(yè)項目進行預孵化，精心扶持大學生創(chuàng)業(yè)。最終將大學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和良好的創(chuàng)業(yè)品質的人才，服務于創(chuàng)新型國家建設和人力資源強國建設。

　　教育部：高校存創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念滯后與實踐脫節(jié)等問題

　　據(jù)教育部網站消息，教育部有關負責人今日表示，近年來，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強，取得了積極進展，但也存在一些地方和高校重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結合不緊，與實踐脫節(jié);教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一，針對性實效性不強;實踐平臺短缺，指導幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全等問題。

　　近日，國務院辦公廳印發(fā)《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(以下簡稱《實施意見》)。教育部有關負責人今日就相關問題回答了記者提問。

　　教育部有關負責人就《實施意見》出臺背景表示，近年來，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強，取得了積極進展，但也存在一些地方和高校重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結合不緊，與實踐脫節(jié);教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一，針對性實效性不強;實踐平臺短缺，指導幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全等問題。

　　為此，教育部會同有關部門認真落實黨中央、國務院的部署和要求，突出問題導向，把握改革重點，在深入總結經驗、廣泛聽取意見的基礎上，反復修改完善，形成了《實施意見》，經國務院同意，由國辦印發(fā)?！秾嵤┮庖姟诽岢隽?項改革任務、30余條具體舉措。

　　教育部有關負責人指出，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，要著重把握好三點：一是堅持育人為本，提高培養(yǎng)質量。面向全體、分類施教、結合專業(yè)、強化實踐，促進學生全面發(fā)展，提升人力資本素質，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。

　　二是堅持問題導向，補齊培養(yǎng)短板。豐富課程、創(chuàng)新教法、強化師資、改進幫扶，推進教學、科研、實踐緊密結合，突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)，增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　三是堅持協(xié)同推進，匯聚培養(yǎng)合力。統(tǒng)一領導、齊抓共管、開放合作、全員參與，形成全社會關心支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境。

　　教育部有關負責人表示，《實施意見》提出，到2020年建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質量顯著提升，學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強，投身創(chuàng)業(yè)實踐的學生顯著增加。

　　對于完善人才培養(yǎng)質量標準，一是制訂實施本科專業(yè)類教學質量國家標準，修訂實施高職高專專業(yè)教學標準和博士、碩士學位基本要求，明確本科、高職高專、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求。二是相關部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)制訂修訂專業(yè)人才評價標準。三是高校制訂專業(yè)教學質量標準，修訂人才培養(yǎng)方案。

　　創(chuàng)新人才的培養(yǎng)主要探索建立三個新機制。一是實施高校畢業(yè)生就業(yè)和重點產業(yè)人才供需年度報告制度，完善學科專業(yè)預警、退出管理辦法，探索建立需求導向的學科專業(yè)結構和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導向的人才培養(yǎng)類型結構調整新機制。二是實施系列“卓越計劃”、科教結合協(xié)同育人行動計劃，多形式舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班，探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協(xié)同育人新機制。三是打通一級學科或專業(yè)類下相近學科專業(yè)的基礎課程，開設跨學科專業(yè)的交叉課程，探索建立跨院系、跨學科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制。

　　教育部有關負責人還指出，課程是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本載體。一是要根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，調整專業(yè)課程設置，挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

　　二是要面向全體學生開發(fā)開設研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的必修課和選修課，納入學分管理，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。

　　三是要加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質課程信息化建設，推出慕課、視頻公開課等在線開放課程，建立在線開放課程學習認證和學分認定制度。

　　此外，改革教學方法和考核方式要做到，一是開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學，擴大小班化教學覆蓋面，推動教師把國際前沿學術發(fā)展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學，注重培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。二是運用“大數(shù)據(jù)”技術，掌握不同學生學習需求和規(guī)律，為學生自主學習提供豐富多樣的教育資源。三是改革考試考核內容和方式，注重考查學生分析、解決問題的能力，探索非標準答案考試。

　　對于主要是針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐脫節(jié)的問題，教育部有關負責人提出一是促進高校實驗教學平臺共享。二是各地區(qū)、各高?？萍紕?chuàng)新資源原則上向全體在校學生開放。三是鼓勵各地區(qū)、各高校利用各種資源建設大學科技園、大學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，同時建好一批大學生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。四是深入實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，舉辦全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，辦好全國職業(yè)院校技能大賽，支持舉辦各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽。五是支持高校學生成立相關社團，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

　　對改革教學和學籍管理制度的規(guī)定，教育部相關負責人表示，一是高校要設置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度。二是高校要為有意愿有潛質的學生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單。三是優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生轉入相關專業(yè)學習。四是實施彈性學制，放寬學生修業(yè)年限，允許調整學業(yè)進程，保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。五是高校要設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學金。

　　教育部相關負責人就加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力建設強調，一是各地區(qū)、各高校要明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責任，完善專業(yè)技術職務評聘標準，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評價。二是配齊配強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導專職教師隊伍，并建立定期考核、淘汰制度。三是聘請各行業(yè)優(yōu)秀人才，擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導教師，形成全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫。四是加強高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識和能力培訓，建立相關專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度。五是完善高校科技成果處置和收益分配機制，鼓勵教師帶領學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

　　改進學生創(chuàng)業(yè)指導服務要做到：一是各地區(qū)、各高校要建立健全學生創(chuàng)業(yè)指導服務專門機構。二是健全持續(xù)化信息服務制度，完善全國大學生創(chuàng)業(yè)服務網功能，建立地方、高校兩級信息服務平臺。三是各地區(qū)、各有關部門要積極落實創(chuàng)業(yè)培訓政策，建設網絡培訓平臺，鼓勵高校編制培訓計劃、聯(lián)合開發(fā)創(chuàng)業(yè)培訓項目。四是各地區(qū)和具備條件的行業(yè)協(xié)會要發(fā)布創(chuàng)業(yè)項目指南。

　　此外，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系，一是各地區(qū)、各有關部門要整合發(fā)展財政和社會資金，支持高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。二是高校要優(yōu)化經費支出結構，多渠道統(tǒng)籌安排資金，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學，資助學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。部委屬高校按規(guī)定使用中央高校基本科研業(yè)務費，支持在校學生開展創(chuàng)新科研工作。三是中國教育發(fā)展基金會設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獎勵基金。四是鼓勵社會組織、公益團體、企事業(yè)單位和個人設立大學生創(chuàng)業(yè)風險基金。五是落實各項扶持政策和服務措施，重點支持大學生到新興產業(yè)創(chuàng)業(yè)。六是有關部門要加快制定有利于互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)的扶持政策。

　　對于貫徹落實《實施意見》教育部有關負責人表示，一是健全體制機制。各地區(qū)、各高校要把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的重要任務、作為推進高等教育綜合改革的重要抓手和突破口，擺在突出位置，切實加強指導管理與監(jiān)督評價。各高校要落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主體責任，成立由校長任組長、分管校領導任副組長、有關部門負責人參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組，建立教務部門牽頭，學工、團委等部門齊抓共管的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機制。

　　二是細化實施方案。各地區(qū)、各高校要結合實際制定深化本地本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施方案，明確責任分工。

　　三是強化督導落實。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量作為衡量辦學水平、考核領導班子的重要指標，納入高校教育教學評估指標體系和學科評估指標體系，引入第三方評估。