創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程大綱

　　有興趣了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程大綱的可以參考，以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程大綱相關(guān)文章。

　　《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)》課程導(dǎo)學(xué)大綱

　　1. 課程基本信息

　　1.1. 課程代碼：公選課

　　1.2. 學(xué) 分：2

　　1.3. 學(xué) 時(shí)：32

　　1.4. 適用專業(yè)：全校所有專業(yè)大二、大三、大四學(xué)生。允許選課人數(shù)：150人。選課條件：學(xué)習(xí)認(rèn)真，做事負(fù)責(zé)，心理素質(zhì)成熟、穩(wěn)定，兩封以上老師推薦信。

　　1.5. 歡迎旁聽(tīng)

　　2. 課程教學(xué)目的及學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力

　　2.1. 課程的教學(xué)任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，溝通能力，與他人合作共事能力。培養(yǎng)耿丹學(xué)院助教團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如：打造個(gè)人素質(zhì)，組建團(tuán)隊(duì)，如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的方案，如何選擇好的商務(wù)模式，如何融資，如何與客戶溝通。在課程中與創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資家互動(dòng)并組織商業(yè)策劃書撰寫評(píng)比大賽。通過(guò)實(shí)習(xí)，推薦學(xué)習(xí)之星到優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)企業(yè)就業(yè)。

　　2.2. 課程的知識(shí)目標(biāo)

　　2.2.1. 建立《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)》的體系架構(gòu)

　　2.2.2. 形成《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練概論》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)團(tuán)體活動(dòng)操作指南》課件

　　2.3. 課程的能力和素質(zhì)目標(biāo)

　　2.3.1. 培養(yǎng)學(xué)生自信心，獨(dú)立、理性思考問(wèn)題的能力，自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)踐能力，溝通能力，與他人合作探究、合作共事能力。綜合素質(zhì)明顯增強(qiáng)。

　　2.3.2. 培養(yǎng)耿丹學(xué)院助教團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　2.3.3. 培養(yǎng)學(xué)生的志愿服務(wù)精神，形成課程服務(wù)志愿團(tuán)隊(duì)：活動(dòng)組織組、課件組、宣傳組、紀(jì)律統(tǒng)計(jì)組。

　　2.3.4. 培養(yǎng)學(xué)生和助教的職業(yè)素養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)合作技能，溝通技巧，紀(jì)律素質(zhì)。

　　2.3.5. 習(xí)慣決定命運(yùn)。針對(duì)耿丹學(xué)生相對(duì)晚熟，家庭教育比較放任自由，基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練不夠扎實(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，自我約束、自我控制意識(shí)不強(qiáng)，溝通、合作能力較弱的特點(diǎn)，采取生本教育方法，培養(yǎng)學(xué)生自省、交流、討論、合作、互助的習(xí)慣;認(rèn)真聽(tīng)課、主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立和積極思考、遇惑查書或者請(qǐng)教的習(xí)慣;隨聽(tīng)隨記、隨看隨注、不動(dòng)筆墨不讀書、不經(jīng)思考不回答的習(xí)慣;書寫認(rèn)真、考慮問(wèn)題縝密、一絲不茍的習(xí)慣;出錯(cuò)反思、及時(shí)改正、注意積累的習(xí)慣;知行合一，從己做起，嚴(yán)于律己的習(xí)慣，“成功”的習(xí)慣。

　　2.3.6. 增強(qiáng)學(xué)生從自身找原因，從己做起，帶動(dòng)周圍和社會(huì)進(jìn)步的能力。

　　2.4. 課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)

　　2.4.1. 本課程教學(xué)的過(guò)程，也是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。首先是內(nèi)容創(chuàng)新，在中國(guó)高校，還有很少開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的;其次是教學(xué)方式創(chuàng)新，本課程將全面推行生本教育、內(nèi)隱學(xué)習(xí)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)理念，完全改變教師講學(xué)生聽(tīng)的局面，從三維度實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

　　2.4.2. 應(yīng)用生本教育、優(yōu)勢(shì)教育、內(nèi)隱學(xué)習(xí)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)，將可大大提高學(xué)生參與度、主動(dòng)性，對(duì)教師選擇性要求不強(qiáng)，可以提升耿丹學(xué)院教育軟資源，為耿丹學(xué)院提供提高教學(xué)質(zhì)量的方式方法，讓應(yīng)試教育成績(jī)平平者在自主、合作、探究的高效課堂中了解自己，調(diào)整自己，實(shí)現(xiàn)樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)、全面發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)。顯著提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　2.4.3. 形成一個(gè)促進(jìn)學(xué)生、校友、社會(huì)上企業(yè)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。形成耿丹創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，以投智方式扶持耿丹校友和更多的年輕人創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)

　　2.4.4. 在課程積累的基礎(chǔ)上，未來(lái)將通過(guò)眾籌創(chuàng)新、微店等方式宣傳耿丹學(xué)院《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)概論》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)團(tuán)體活動(dòng)操作指南》，銷售課件。

　　2.4.5. 物色愿意向上的苗子，著重培養(yǎng)甚至直接到創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師所辦的企業(yè)就業(yè)。

　　3. 課程教學(xué)內(nèi)容與基本要求。

　　3.1. 專題一：緒論：為什么要學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?課程架構(gòu)及其學(xué)習(xí)、考核方法，小組(模擬公司)組建、志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)組建(2課時(shí))

　　主要內(nèi)容：

　　3.1.1. 提問(wèn)：看過(guò)導(dǎo)學(xué)大綱嗎?你為什么選此課?本課程實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)創(chuàng)新。歡迎大家選此課。

　　3.1.2. 自我介紹：工人知青，艱苦蹉跎;曲折求學(xué)，繞彎求索;學(xué)術(shù)研究，小有所成;為官四任，造福四方;海外游子，漂泊動(dòng)蕩;歸國(guó)創(chuàng)業(yè)，適得其所;天使投資，創(chuàng)業(yè)伯樂(lè);比較研究，社會(huì)啟蒙;踐行公益，修善成佛。

　　3.1.3. 提問(wèn)：什么是大學(xué)?德國(guó)人、美國(guó)人的看法，教會(huì)你解決問(wèn)題。怎樣能夠達(dá)到這一點(diǎn)?

　　梅貽琦對(duì)大學(xué)的看法;“在明明德，在新民，在止于至善”。“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”

　　一個(gè)中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)于大學(xué)的看法：一群優(yōu)秀分子聚集群，互相學(xué)習(xí)群，相互影響群，成長(zhǎng)體驗(yàn)群。

　　我的補(bǔ)充看法：在中國(guó)，還是很多人獨(dú)立成人之前的準(zhǔn)備階段。

　　3.1.4. 什么是通識(shí)教育?

　　梅貽琦校長(zhǎng)所言。通識(shí)教育就是要在大學(xué)階段給學(xué)生以“通識(shí)”，即“知類通達(dá)”的訓(xùn)練，非如此，便不能完成大學(xué)教育中“新民”(化民成俗、改造社會(huì))的任務(wù)。所以大學(xué)教育與一般專業(yè)或職業(yè)學(xué)校不同，不應(yīng)著眼于某一門專門事業(yè)的“專識(shí)”，而應(yīng)著眼于“通識(shí)”訓(xùn)練。他在《大學(xué)一解》中寫道：“通識(shí)，一般生活之準(zhǔn)備也;專識(shí)，特種事業(yè)之準(zhǔn)備也，……社會(huì)所需要者，通才為大，而專家次之，以無(wú)通才為基礎(chǔ)之專家臨民，其結(jié)果不為新民，而為擾民。”(實(shí)例：投毒的、還有幾年前的馬加爵都是學(xué)理工的)他在分析了在短短四年之大學(xué)階段，并不能收得“通專并重”之效后說(shuō)：“偏重專科之弊既在所必革，而并重之說(shuō)又窒礙難行，則通重于專之原則尚矣”(注1)

　　一日本教師的解釋：一般文化知識(shí)，基礎(chǔ)性素養(yǎng)，讓人類獲得自由的方法和技術(shù)

　　中國(guó)一中學(xué)校長(zhǎng)：很多崗位真正能夠用到的知識(shí)很有限，很多人畢業(yè)后所從事的工作其實(shí)與專業(yè)關(guān)系不大，但是這些崗位對(duì)錄用人學(xué)位要求并不低，因?yàn)閷?duì)崗位從業(yè)人員的綜合素質(zhì)有要求。

　　“大學(xué)不重專門，則事業(yè)人才將焉出?”這是梅貽琦給自己提出來(lái)的問(wèn)題。他回答說(shuō)：“大學(xué)雖重要，究不為教育之全部，造成‘通才’雖為大學(xué)應(yīng)有之任務(wù)，而造就‘專才’則固別有機(jī)構(gòu)在”。他列舉大學(xué)之研究院，各種高級(jí)或者中級(jí)專門學(xué)校，特別是各種事業(yè)本身，都可以充分擔(dān)負(fù)起訓(xùn)練“專才”的任務(wù)。

　　3.1.5. 為什么要講這門課?

　　甘院長(zhǎng)報(bào)告：大學(xué)中正在發(fā)生的變化:

　　從關(guān)注就業(yè)率向關(guān)注就業(yè)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變、

　　從關(guān)注給學(xué)生找工作向關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變、

　　從關(guān)注對(duì)教育教學(xué)的簡(jiǎn)單反饋向關(guān)注協(xié)同育人的轉(zhuǎn)變。

　　世界性的趨勢(shì)：京都大學(xué)最受歡迎的課——《如何決斷思考》，屬于創(chuàng)業(yè)課，討論、辯論、決斷

　　創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)和自身的重要性

　　• 橫向比較美國(guó)、歐洲、日本在實(shí)現(xiàn)工業(yè)化后向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的轉(zhuǎn)型

　　• 原因在于美國(guó)社會(huì)有鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)并通過(guò)資本市場(chǎng)、捐贈(zèng)市場(chǎng)來(lái)篩選并放大好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的機(jī)制。在軟件、集成電路、生物制藥、新能源方面走在世界前列。

　　• 怎樣實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)從投資驅(qū)動(dòng)型、外貿(mào)驅(qū)動(dòng)型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型、內(nèi)需驅(qū)動(dòng)型?

　　• “創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”

　　• 對(duì)自身能力的全面鍛煉和培養(yǎng)，更多地貢獻(xiàn)

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與傳統(tǒng)就業(yè)之不同：風(fēng)險(xiǎn)、對(duì)人的鍛煉

　　什么是企業(yè)家?熊彼特的定義。

　　什么是創(chuàng)新(innovation)，依照熊彼特的定義，是指把一種從來(lái)沒(méi)有過(guò)的關(guān)于生產(chǎn)要素的新組合引入生產(chǎn)體系。這種新組合包括：(1)引進(jìn)新產(chǎn)品;(2)引用新技術(shù);(3)開(kāi)辟新市場(chǎng);(4)控制原材料新的供應(yīng)來(lái)源;(5)實(shí)現(xiàn)工業(yè)的新組織(注2)。

　　為什么說(shuō)傳統(tǒng)的工商管理課程在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)過(guò)時(shí)?

　　即使不創(chuàng)業(yè)，在其他企業(yè)就業(yè)，本課程講的內(nèi)容對(duì)大家未來(lái)走向社會(huì)也是有用的

　　3.1.6. 為何叫訓(xùn)練營(yíng)?創(chuàng)業(yè)需要斯巴達(dá)精神，需要組建斯巴達(dá)方陣，需要加強(qiáng)紀(jì)律性。因此需要訓(xùn)練。此外，課程評(píng)價(jià)考核方式也借鑒了一些聯(lián)想集團(tuán)培訓(xùn)干部的方法。

　　3.1.7. 課程內(nèi)容及其架構(gòu)

　　專題一：緒論：為什么要學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?課程架構(gòu)及其學(xué)習(xí)、考核方法，小組組建、志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)組建

　　專題二：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所要求的心理素質(zhì)與心理訓(xùn)練

　　專題三：團(tuán)隊(duì)建設(shè)，相人之要

　　組織學(xué)生春季周末拓展

　　專題四：三段式溝通和溝通訓(xùn)練

　　專題五：如何選擇產(chǎn)品方向和商務(wù)模式，如何寫商務(wù)計(jì)劃書

　　專題六：企業(yè)家創(chuàng)業(yè)故事會(huì)

　　專題七：創(chuàng)新管理、公司運(yùn)營(yíng)管理

　　專題八：公司財(cái)務(wù)管理，如何融資

　　專題九：風(fēng)險(xiǎn)投資家眼中的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新

　　專題十：創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃?

　　專題十一：戰(zhàn)略型企業(yè)家需要把握的若干大趨勢(shì)

　　專題十二：創(chuàng)業(yè)教訓(xùn)

　　專題十三：商業(yè)計(jì)劃書大賽和評(píng)議