就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)活力的重要表現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)強(qiáng)度逐步成為衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)潛力與可持續(xù)發(fā)展能力的核心指標(biāo)之一。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了關(guān)于創(chuàng)業(yè)之路三階段的相關(guān)文章，希望對(duì)讀者有所幫助啟發(fā)。

　　創(chuàng)業(yè)之路三階段：白手起家三階段 創(chuàng)業(yè)成功必經(jīng)之路

　　第一階段——通過(guò)學(xué)習(xí)為自己的創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備：

　　1、跳槽期 尋找自己喜歡的行業(yè)和立足點(diǎn)

　　2、修煉期 通過(guò)打工積累自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

　　3、等待期 等待和尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),切記生意是不熟不做!

　　第二階段——創(chuàng)建自己的企業(yè),并保證企業(yè)有一定的利潤(rùn)：

　　1、企劃期 為自己已經(jīng)想好的創(chuàng)業(yè)做詳細(xì)的計(jì)劃,注意一切要自己親歷親為!

　　2、創(chuàng)建期 按照自己的計(jì)劃實(shí)施自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,創(chuàng)建期時(shí)間越短越好,花錢越少越好!

　　3、生存期 企業(yè)已經(jīng)啟動(dòng),維持生存是很重要的,想辦法使企業(yè)生存下去,只有活下去才有贏利和發(fā)展的可能.

　　4、奮斗期 盡快賺取自己的第一桶金,使自己能松一口氣。

　　第三階段——讓企業(yè)發(fā)展到一個(gè)利潤(rùn)穩(wěn)定的水平,并永續(xù)經(jīng)營(yíng)下去：

　　1、調(diào)整期 保證勝利果實(shí)關(guān)鍵的一步,奮斗期的目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn),就該考慮新的經(jīng)營(yíng)思路了--是擴(kuò)張還是保持現(xiàn)狀還是?

　　2、鞏固期 加強(qiáng)調(diào)整期成果的階段,為發(fā)展做準(zhǔn)備!這時(shí)你應(yīng)該做教練,不要做球員,讓每個(gè)球員都逐步到位!

　　3、發(fā)展期 企業(yè)已經(jīng)在一個(gè)穩(wěn)中有升的利潤(rùn)水平上運(yùn)行,你就可以輕松做老板了,但不是說(shuō)你就可以高枕無(wú)憂了,因?yàn)榻裉斐晒Φ慕?jīng)驗(yàn),說(shuō)不定明天就過(guò)時(shí)了,最安全的做法就是不斷進(jìn)攻,讓企業(yè)一直前進(jìn)!

　　創(chuàng)業(yè)之路三階段：大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)必經(jīng)三階段

　　體驗(yàn) 學(xué)習(xí) 實(shí)踐：成功創(chuàng)業(yè)“三階段”

　　人們常說(shuō)，創(chuàng)業(yè)有“三高”：高難度、高風(fēng)險(xiǎn)、高不確定性，這“三高”合為“一高”就是：高失敗率;但另一方面，人們也知道：沒(méi)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也就沒(méi)有美國(guó)的硅谷!隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，越來(lái)越多的人開始意識(shí)到，創(chuàng)業(yè)即就業(yè)，而且把大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)看作是高質(zhì)量的就業(yè)。因此，有的學(xué)者建議，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)不僅應(yīng)作為一種素質(zhì)或者能力來(lái)培養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)作為一種文化來(lái)塑造。

　　要幫助大學(xué)畢業(yè)生規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、成功創(chuàng)業(yè)就業(yè)，筆者認(rèn)為，家庭、社會(huì)和學(xué)校都要給予積極的關(guān)注。作為高等學(xué)校，應(yīng)當(dāng)通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握創(chuàng)業(yè)規(guī)律，借鑒前人的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，幫助他們順利度過(guò)“體驗(yàn)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)業(yè)”這三個(gè)階段。

　　體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)：在實(shí)踐活動(dòng)中接受創(chuàng)業(yè)教育

　　體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，就是大學(xué)生通過(guò)低成本、無(wú)風(fēng)險(xiǎn)的個(gè)人投資，用一種體驗(yàn)的態(tài)度和心情進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知，感悟自身價(jià)值。大學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，也是一種不可缺少的了解社會(huì)的途徑和方式。在體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)階段，大學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任較小，也不會(huì)造成不良后果。大學(xué)生通過(guò)與社會(huì)的接觸，可以從中學(xué)到社會(huì)上的許多游戲規(guī)則，找到自己所學(xué)知識(shí)和自身素質(zhì)在處理社會(huì)問(wèn)題中的優(yōu)缺點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

　　但是，面對(duì)各級(jí)政府出臺(tái)的眾多優(yōu)惠政策，很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)問(wèn)題上仍然保持謹(jǐn)慎甚至冷漠的態(tài)度。這是為什么呢?筆者結(jié)合多年的學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出以下三點(diǎn)原因：一是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，二是大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不夠，三是學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)不力。

　　很多人把大學(xué)生的學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)看成是魚與熊掌不可“得兼”的矛盾，而現(xiàn)實(shí)中一些大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的事實(shí)，卻佐證了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要性和重要性。例如，休利特當(dāng)年在斯坦福大學(xué)與帕卡德合作成立了硅谷第一家高科技公司——惠普公司，康盛創(chuàng)想CEO戴志康上大學(xué)時(shí)掙到了自己第一個(gè)50萬(wàn)……他們都是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的典范，他們成功創(chuàng)業(yè)的感人事跡對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。

　　大學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，不是實(shí)質(zhì)意義上的創(chuàng)業(yè)，而是大學(xué)生借鑒創(chuàng)業(yè)者成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際的一種創(chuàng)業(yè)嘗試，是在實(shí)踐活動(dòng)中接受創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程。當(dāng)下我國(guó)的大學(xué)生在向創(chuàng)業(yè)明星看齊的時(shí)候，不僅要看到他們驕人的業(yè)績(jī)，更要學(xué)習(xí)他們開拓創(chuàng)新的勇氣和精神。我們所看到的創(chuàng)業(yè)明星，大都具有體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的豐富經(jīng)歷，他們清楚地認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和真正意義上的社會(huì)創(chuàng)業(yè)很不相同，因?yàn)榇髮W(xué)生的知識(shí)和特長(zhǎng)不可能跨越社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和必要的商業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程。體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生而言，是一種磨礪，更是一種信念。大學(xué)生擁有了這種信念，就會(huì)激勵(lì)自己刻苦學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

　　學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)：挖掘創(chuàng)業(yè)天賦明確創(chuàng)業(yè)方向

　　有了體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)階段的經(jīng)歷后，不想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以從事自己喜歡或者適合的事情，而那些有興趣繼續(xù)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生則要進(jìn)入下一個(gè)階段——學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)階段。這個(gè)階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、挖掘創(chuàng)業(yè)天賦、明確創(chuàng)業(yè)方向。

　　學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，就是要學(xué)習(xí)商業(yè)社會(huì)中的各種游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)如何適應(yīng)團(tuán)隊(duì)的合作運(yùn)行方式，學(xué)習(xí)解決商業(yè)市場(chǎng)難題的方式，學(xué)習(xí)開發(fā)自身商業(yè)潛能的途徑，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)、管理、營(yíng)銷等基本知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使自己的商業(yè)知識(shí)得到豐富，人際關(guān)系處理能力得到發(fā)展，自我修養(yǎng)水平得到提高。在學(xué)習(xí)方式上，最好采用開放式，即學(xué)習(xí)的內(nèi)容根據(jù)自己將來(lái)創(chuàng)業(yè)的需求和市場(chǎng)的原則來(lái)確定。

　　當(dāng)今社會(huì)的大學(xué)生正處在創(chuàng)業(yè)的最佳時(shí)期：心靈純潔，善于學(xué)習(xí)，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng);精力充沛，業(yè)余時(shí)間多，便于學(xué)習(xí)和實(shí)踐;適應(yīng)集體生活，了解不同人的性格特點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)，愿意接受新知識(shí)、新事物;另外，大學(xué)生還可以獲得老師的幫助以及創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策支持等。創(chuàng)業(yè)雖然充滿了風(fēng)險(xiǎn)，但只要大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和社會(huì)認(rèn)知，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中就能最大限度地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，取得成功。

　　目前國(guó)內(nèi)正在推廣的KAB(KnowAboutBusiness)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，由于受到場(chǎng)地、直觀教具、師資等的限制，大多還是維持在培訓(xùn)師資這個(gè)層面上，全面推開尚待時(shí)日。英國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育值得借鑒，英國(guó)大學(xué)生大都接受過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，熟悉創(chuàng)業(yè)，熱衷創(chuàng)業(yè);開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課，一種是“為創(chuàng)業(yè)”的課程，教師絕大多數(shù)都有實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)立過(guò)自己的企業(yè)，采取小組互動(dòng)教學(xué)方式，結(jié)合真實(shí)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)生能獲得“近似的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)”;另一種是“關(guān)于創(chuàng)業(yè)”的課程，教師商業(yè)管理方面經(jīng)驗(yàn)相對(duì)少一些，他[FS:PAGE]們主要采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)。

　　挖掘創(chuàng)業(yè)天賦、明確創(chuàng)業(yè)方向也是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)階段的重要任務(wù)。大學(xué)生通過(guò)職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)、性格類型測(cè)試、職業(yè)能力測(cè)試等途徑，來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣和人職匹配類型，進(jìn)一步挖掘自己的創(chuàng)業(yè)天賦和優(yōu)勢(shì)，明確自己的職業(yè)方向。有志于從事創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己具備創(chuàng)業(yè)天賦和優(yōu)勢(shì)，就要盡快規(guī)劃職業(yè)生涯，積極為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作準(zhǔn)備;同時(shí)要處理好學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，不要相互影響;要結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，積極積累財(cái)務(wù)、管理、營(yíng)銷等商業(yè)知識(shí)，其中，財(cái)務(wù)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)中最重要的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　經(jīng)過(guò)了學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)階段的大學(xué)生，即使不創(chuàng)業(yè)，也會(huì)在未來(lái)的就業(yè)中輕松跨越各個(gè)難關(guān)，很快就融入社會(huì)潮流中，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最大化。

　　實(shí)踐創(chuàng)業(yè)：提高能力走上成功創(chuàng)業(yè)路

　　創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，一個(gè)具有創(chuàng)業(yè)愿望的大學(xué)生能否最終走上成功創(chuàng)業(yè)之路，與他是否相信自己可以在激烈的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)中勝出有著直接的關(guān)系。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)和識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)，組織各種資源提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主體是大學(xué)生，客體是商業(yè)機(jī)會(huì)和各種為達(dá)到目的而需要和可以得到的資源。

　　同時(shí)，大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中可能會(huì)遇到挫折和失敗，所以大學(xué)生是否自信、能否在挫折和失敗中重新振作，對(duì)于創(chuàng)業(yè)能否成功至關(guān)重要。大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)階段的主要任務(wù)包括了解經(jīng)營(yíng)常識(shí)、把握經(jīng)營(yíng)方向、提高商業(yè)能力等。

　　了解經(jīng)營(yíng)常識(shí)，即了解經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域的運(yùn)轉(zhuǎn)特點(diǎn)以及相關(guān)的法律法規(guī)，了解商業(yè)運(yùn)營(yíng)所需要的規(guī)則和創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的整體情況，否則就很難正常運(yùn)作。

　　不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)把握不住方向，很容易走入誤區(qū)。其實(shí)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的時(shí)代，大學(xué)生應(yīng)該首先樹立賺第一分錢，而不是一創(chuàng)業(yè)就必須挖到一桶金的觀念。大學(xué)生面向基層創(chuàng)業(yè)、就業(yè)是大有可為的，特別是民營(yíng)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，客觀上給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了好的土壤，大學(xué)生“在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮里暢游一番”，可以將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

　　提高商業(yè)能力。由于創(chuàng)業(yè)者是發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的商業(yè)創(chuàng)意并將之轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的人，因此創(chuàng)業(yè)者必須具備一些特定能力，如捕捉機(jī)會(huì)的能力、領(lǐng)導(dǎo)及合作能力、整合資源能力等。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能否正確、高效地整合各種資源對(duì)于創(chuàng)業(yè)能否成功是很關(guān)鍵的。而在對(duì)資源的整合過(guò)程中，最為關(guān)鍵的又是能否與合作者融洽合作。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)中的大學(xué)生應(yīng)把握方向、堅(jiān)持原則，懂得選擇、學(xué)會(huì)放棄。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，要懂得如何進(jìn)行放棄和選擇，都需要經(jīng)驗(yàn)和智慧。

　　很多大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，但由于受到創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件、經(jīng)費(fèi)等多種因素的限制，多數(shù)不能實(shí)踐創(chuàng)業(yè)。然而，實(shí)踐創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)并非是件困難的事情，只要做好充分準(zhǔn)備，隨時(shí)注意把握機(jī)會(huì)，就有成功創(chuàng)業(yè)的可能。

　　體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的三個(gè)連續(xù)階段。事實(shí)證明，大學(xué)生有益的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，將會(huì)成為真正發(fā)揮自己的才華、展現(xiàn)創(chuàng)新思想和個(gè)性特點(diǎn)以及充分認(rèn)識(shí)社會(huì)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)大學(xué)生所具有的品質(zhì)、素質(zhì)，完全可以勝任一般情況下的就業(yè)需求。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是孿生兄弟，能創(chuàng)業(yè)者一定可以順利就業(yè)!