國外大學生創(chuàng)業(yè)案例詳細分析
制約大學生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素是創(chuàng)業(yè)支持體系等不完善，要提高大學生的創(chuàng)業(yè)水平，必須構(gòu)建高效率的創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)。今天學習啦小編為大家整理了關(guān)于國外大學生創(chuàng)業(yè)案例的相關(guān)文章，希望對讀者有所啟發(fā)。
國外大學生創(chuàng)業(yè)案例1：國外大學生創(chuàng)業(yè)成功案例
“我一年的收入起碼在20多萬元人民幣以上。”乍一聽這話，很多人都會想到小老板或者高級白領(lǐng)?？勺屓顺泽@的是，說這話的居然是一位大三在校大學生。他的名字叫裴立松，中國海洋大學生物技術(shù)2004級學生。去年，他和女朋友一起在韓國著名工藝品一條街開了一家外貿(mào)公司，做起了中國
和韓國的外貿(mào)產(chǎn)品生意?？赡苡泻芏嗳藫乃虼嘶膹U了學業(yè)，可是還在上大三的他已經(jīng)早早修滿學分，今年就將提前畢業(yè)。裴立松的事情被同學們視為“創(chuàng)業(yè)神話”。
跨國戀情催生跨國生意
“ 我的中韓外貿(mào)品生意是我的愛情賜予的，因為我有一個韓國女朋友。”裴立松大一的時候，在跆拳道俱樂部結(jié)識了來海大留學的韓國女孩樸修貞。很快，兩個人就成為一對甜蜜的戀人。2006年1月，裴立松利用寒假去韓國富川市看望女友父母，女朋友陪著他到韓國首爾著名的工藝品街仁寺洞游玩。細心的裴立松發(fā)現(xiàn)，中國的工藝品在這里很有市場?；貒?，他就立刻借了8000多元錢到義烏采購了一批絲綢桌布運到韓國由女朋友賣出，輕松賺到2000多元錢。
第一次出手就獲成功，增加了裴立松的信心。在父母的支持下，裴立松在韓國注冊了松貞外貿(mào)有限公司，并在韓國首爾著名的工藝品街仁寺洞有了自己的門店和倉庫。
假期時間拼下40萬資產(chǎn)
昨天上午，記者撥通裴立松電話的時候，他坐了半夜火車剛剛抵達菏澤。“韓國那邊正等著我采購一批工筆畫貨源呢。”裴立松告訴記者，從開業(yè)以來，每個寒假暑假他幾乎全部在韓國聯(lián)系生意，跑遍了韓國首爾的仁寺洞、名洞和南大門三大著名商品區(qū)。剛開始處處受阻，后來因為他的貨質(zhì)量好，很多韓國店主主動聯(lián)系他。裴立松告訴記者，如今送上門來的訂單，每個月都有十幾個。
如今公司一個月的貿(mào)易流通額能達到十幾萬元人民幣，一個月的利潤在2萬多元錢。一年拋去房租等支出，能純掙20多萬。加上庫存，他和女朋友公司的資產(chǎn)已經(jīng)達到了40多萬元人民幣。
上學做生意一樣沒耽誤
經(jīng)商沒影響裴立松的學業(yè)，還在上大二的他已經(jīng)早早地修滿了大學四年的學分，成為了海大今年13位提前畢業(yè)的學生之一。“課余時間，我?guī)缀鯖]有時間去復習功課，這就逼著我上課的時間就要全神貫注地投入到學習中，爭取課上講的知識，課上全部吃透。對于我來說，一個學期多修三四門課，壓力并不大。”
“我爸爸笑我是國際小倒爺。我也覺得現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)只是我的社會實踐。畢竟我的專業(yè)是生物技術(shù)，將來我還是想做螺旋藻產(chǎn)品，因為它既能讓別人受益，也實現(xiàn)自己的學業(yè)價值。”裴立松坦率地對記者說。
國外大學生創(chuàng)業(yè)案例2：美國大學生在中國創(chuàng)業(yè)成為哈佛案例
2011年7月起，33歲的美國人馬修·布魯諾和他的擁有900多名中國員工的優(yōu)創(chuàng)(青島)數(shù)據(jù)技術(shù)有限公司成為哈佛商學院的又一經(jīng)典商業(yè)案例。他的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷將被雄心勃勃的世界商業(yè)精英們所觀摩、評價并借鑒。
關(guān)于入選理由，哈佛商學院的教授這樣答復：“這里的教學方式總是在課堂上提供真實公司的最真實的案例，令我們非常感興趣的是，你居然在如此短的時間內(nèi)，在中國建立起業(yè)績斐然的公司，我們計劃將此案例用于中國教程項目。”
這并不是馬修獲得的初次褒獎。最新的業(yè)內(nèi)榮譽來自國際外包專家協(xié)會：2011年5月，馬修所創(chuàng)建的優(yōu)創(chuàng)(青島)數(shù)據(jù)技術(shù)有限公司被該協(xié)會評為全球外包行業(yè)100強。在此之前，該公司獲得的榮譽還有“中國服務(wù)外包成長型百強企業(yè)”、“美國發(fā)展最快私營企業(yè)前500名”等等。
走完這一創(chuàng)業(yè)之旅，馬修只用了8年時間，僅在8年前，馬修的身份還是青島一所大學的外籍英語老師。
1999年，馬修畢業(yè)于美國康奈爾大學并獲商業(yè)管理學士學位，同年進入美國DPG保險公司做分析員。3年后，懷揣周游世界夢想的馬修禁不住在青島工作的大學同學的“誘惑”，辭去工作來到青島。
沙灘、海鮮、啤酒節(jié)，以及浪漫邂逅的、后來成為太太的中國女友，這些構(gòu)成馬修當時在青島的全部生活。直至2003年，馬修回國后發(fā)現(xiàn)自己實在難以割舍對青島的熱愛以及對女友的思念，“當時非常希望能回到青島，這可以說是我在青島創(chuàng)業(yè)的最大動機。”馬修回憶。
馬修的人生轉(zhuǎn)折也正是發(fā)生在2003年，從這一年起，他正式開始了異域的創(chuàng)業(yè)之旅。
一個偶然機遇，馬修在美國遇到了在DPG工作時的CEO。當時，這位CEO需要將公司一個項目中的1萬張保單錄入到系統(tǒng)中，他所面臨的難題是每張保單獲利很少，但處理數(shù)據(jù)工作的成本非常高。馬修意識到青島有大量會英語的人才，可否把這一工作轉(zhuǎn)移到青島?最初這個想法被這位CEO當成一個笑話，直到馬修做了一個勞動力和租賃成本分析并向他描述時，這位CEO終于意識到了這件事的可行性。
這成為馬修同年創(chuàng)建的公司的第一筆業(yè)務(wù)。而他幸運地邁入的領(lǐng)域在當時的中國可謂新興行業(yè)：服務(wù)外包。
馬修介紹，服務(wù)外包是世界上發(fā)展最快的成長型行業(yè)之一，尤其是保險和金融領(lǐng)域，這一行業(yè)源于印度，原因是印度人英語的優(yōu)勢和IT業(yè)的發(fā)展。這幾年，鑒于中國的硬件設(shè)施投入加大、政府支持以及人才優(yōu)勢，服務(wù)外包業(yè)發(fā)展迅速，大有取代印度領(lǐng)先地位之勢。
和許多創(chuàng)業(yè)者一樣，馬修經(jīng)歷了公司初創(chuàng)時的艱辛和挫折。剛開始，公司只有馬修和另一名員工，辦公室位于青島市的一間小公寓里。馬修回憶，當時面臨的最大挑戰(zhàn)是遇到很多技術(shù)上的難題，加之成立初期，不可能有很多的資金投入。
“我們需要逐個解決難題并得出結(jié)論。如果沒有公司最初的員工——現(xiàn)在他們大部分還在公司而且已經(jīng)成為公司的高級管理者，我可能什么也做不了。在公司最初的日子，我與他們建立的互相信任幫助創(chuàng)立了公司文化并為以后的成功奠定了基礎(chǔ)。”令馬修欣慰的是，他有“一個強有力的團隊”。
專注性和團隊精神無疑為優(yōu)創(chuàng)的快速發(fā)展注入了生機。優(yōu)創(chuàng)最初的客戶之一、NIP集團主席大衛(wèi)·斯普林格評價：“對于優(yōu)創(chuàng)解決問題的及時性、準確性以及周到性，我感到非常滿意。我強烈地向同行業(yè)甚至其他行業(yè)的朋友推薦優(yōu)創(chuàng)公司。”這種口耳相傳的結(jié)果是，優(yōu)創(chuàng)開始每年增加25～30個客戶。2005年起，公司進入快速發(fā)展階段，每年新增員工100名，甚至有時會增加200名，員工一向被馬修視作最寶貴的財富。
作為公司團隊中的一員，優(yōu)創(chuàng)員工的工作流程是這樣的：通過互聯(lián)網(wǎng)和遠程接入技術(shù)連接到客戶在美國的電腦和網(wǎng)絡(luò)中，在辦公室為客戶進行保險數(shù)據(jù)處理業(yè)務(wù)，包括數(shù)據(jù)信息的分析、錄入、檢索、審核等工作;而所有的軟硬件、系統(tǒng)和數(shù)據(jù)信息都由客戶進行管理和維護，由此實現(xiàn)美國保單在中國制造的流程。
熬過了創(chuàng)業(yè)期的馬修并不諱言，快速發(fā)展再一次讓自己直面挑戰(zhàn)：“我們的業(yè)務(wù)蒸蒸日上，但是我們都很年輕，缺少經(jīng)驗。我們想快速增長的同時，還想保持自己的企業(yè)文化和價值，使之成為一個獨特的工作場所。”如今在青島當?shù)氐母咝?，馬修的“這一獨特的工作場所”正日益獲得畢業(yè)生的青睞。
“我們的座右銘是‘優(yōu)質(zhì)生活，創(chuàng)贏未來’。當你加入優(yōu)創(chuàng)，你加入的是一個快速發(fā)展的美國公司，處在一個新的、快速發(fā)展的行業(yè)。這意味著你可以跟公司一起成長和發(fā)展，同時也意味著我們提供綜合福利、有競爭性的薪酬，一個良好的工作環(huán)境可以讓你享受快樂并有時間關(guān)注你的個人生活。”這種開放、坦誠的美式企業(yè)文化最初在公司推廣時并非一帆風順。美國公司，美國客戶，以及絕大多數(shù)的中國員工——中西文化的差異及由此帶來的碰撞成為馬修創(chuàng)業(yè)過程中不得不過的另一個坎兒。
馬修一直推崇“最好的想法勝出”。開始時，馬修總是鼓勵員工多辯論，“后來發(fā)現(xiàn)員工擔心反駁我的觀點會觸怒我。我花了大量的時間來解決這個問題，最終，中國員工學會了跨國公司的風格，而我從我的中國同事那里獲得了如何在中國管理公司的秘訣。”
并非所有的創(chuàng)業(yè)者都如馬修一樣幸運。在他看來，自己創(chuàng)業(yè)成功與大學時身處的創(chuàng)業(yè)氛圍和所受的創(chuàng)業(yè)教育密不可分。大學期間，馬修曾上過一門名叫“創(chuàng)業(yè)”的課程，教學生如何開始自己的事業(yè)。通過這個課程，馬修學習了如何發(fā)展業(yè)務(wù)計劃，吸收資金，制作預(yù)算以及其他活動來開展自己的業(yè)務(wù)。馬修回憶，學生們必須組成小組一起商量創(chuàng)業(yè)想法，然后將這些想法和商業(yè)計劃展示給來自風險資金公司的校友們進行小組討論。當時馬修的商業(yè)計劃是開發(fā)一個為家庭服務(wù)的旅游網(wǎng)站，最終他所在的小組是贏得最佳商務(wù)計劃獎的小組之一。
“這些經(jīng)驗在我建立優(yōu)創(chuàng)時極大地幫助了我，給予我信心并使我確信自己也可以去做。”就中美大學生創(chuàng)業(yè)的比較，馬修坦言：“我相信熱情、渴望和能力都是同樣的，但在中國，創(chuàng)業(yè)理念沒有被很好地植入教育系統(tǒng)。目前中國的大學很少為學生創(chuàng)業(yè)去發(fā)展校友網(wǎng)絡(luò)并提供相關(guān)課程，但是我相信這種狀況將來會慢慢改善的。”
回顧創(chuàng)業(yè)之路，馬修說：“如果讓我重新選擇，我還會選擇創(chuàng)業(yè)，我想這是我曾做過的最好的決定之一。”如今，該公司客戶已達110多家，涵蓋了美國大、中、小型的保險批發(fā)商、代理商、經(jīng)紀商，遍布東西海岸。
國外大學生創(chuàng)業(yè)案例3：鼓勵大學生創(chuàng)業(yè) 國外怎么做?
美國大學生的“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽是一種成功模式。創(chuàng)業(yè)計劃，又名“商業(yè)計劃”，是讓參賽大學生就某一項具有市場前景的新產(chǎn)品或服務(wù)撰寫創(chuàng)業(yè)可行性報告，并由學術(shù)界和企業(yè)界名流當評委，選出優(yōu)勝者。在企業(yè)界積極參與下，一些獲勝的可行性報告最終能獲得風險投資。創(chuàng)業(yè)計劃在美國高校中由來已久，自1983年美國德州大學奧斯汀分校舉辦首屆商業(yè)計劃競賽以來，美國已有包括麻省理工學院、斯坦福大學等世界一流大學在內(nèi)的20多所大學每年舉辦這一競賽。
Yahoo、Excite、Netscape等公司就是在斯坦福校園的創(chuàng)業(yè)氛圍中誕生的。美國麻省理工學院的“5萬美元商業(yè)計劃競賽”已有19年的歷史，影響非常之大。據(jù)統(tǒng)計，美國表現(xiàn)最優(yōu)秀的50家高新技術(shù)公司有46%出自于麻省理工學院的創(chuàng)業(yè)計劃大賽。從1990年到現(xiàn)在每年都有五六家新的企業(yè)誕生，并且有相當數(shù)量的“計劃”被附近的高新技術(shù)企業(yè)以上百萬美元的價格買走。這些由“創(chuàng)業(yè)計劃”直接孵化出的企業(yè)中，有的在短短幾年內(nèi)就成長為年營業(yè)額數(shù)十億美元的大公司。一批批的創(chuàng)業(yè)者在比賽中得到鍛煉和成長。風險投資家們蜂擁而入大學校園，尋找未來的技術(shù)領(lǐng)袖，在競賽中獲勝的學生日后大多都成為美國高科技企業(yè)的領(lǐng)軍人物。
為什么大學生的創(chuàng)業(yè)計劃能吸引來如此多的投資者?美國教育專家認為，是這個高校在利用自己的“名校效應(yīng)”為年輕學子們創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機會。首先，舉辦創(chuàng)業(yè)計劃的大學都是美國赫赫有名的高校，其擁有很多在社會上獲得成功的校友，每年學校舉辦創(chuàng)業(yè)計劃時，都會邀請歷屆校友們捧場，讓他們對學弟學妹們提供創(chuàng)業(yè)幫助;名校的知名度本身就可以吸引一大批投資者參與活動，這些高校充分意識到這一點，他們大力宣傳自己的創(chuàng)業(yè)計劃活動，主動給那些優(yōu)秀的基金投資家、風險投資家、律師事務(wù)所、會計師事務(wù)所和咨詢公司發(fā)去邀請，他們相信，越多人關(guān)注就會給大學生們帶來越多的機會。
大學生創(chuàng)業(yè)最擔心的還是風險問題，如果資金投進去，最后血本無歸怎么辦。如何幫助大學生規(guī)避風險又提升創(chuàng)業(yè)者熱情方面，美國的職業(yè)保險提供了一個可行模式的借鑒。
韓國“嚴進寬出”保證成功率
在1997年亞洲金融危機前，韓國大學生并不愿意接受“自主創(chuàng)業(yè)”這樣的想法，很多大學生畢業(yè)之后，最渴望的是進入一家看上去不錯的大公司。然而，韓國政府用了三年時間，讓“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”四個字深入韓國大學生的心中。2000年，韓國JobKorea求職網(wǎng)站的調(diào)查顯示，準備進行風險創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生已經(jīng)占到畢業(yè)生總數(shù)的52.4%;71%的韓國青年希望自己創(chuàng)業(yè)，這個數(shù)字在當年居全球首位。
大學生對創(chuàng)業(yè)如此有信心，與韓國大學生創(chuàng)業(yè)成功率高有關(guān)系。1998年至2001年間，韓國的創(chuàng)業(yè)以每年一倍的速度迅猛成長，他們不僅深入到IT等尖端領(lǐng)域，還活躍在傳統(tǒng)制造業(yè)和農(nóng)業(yè)等多種領(lǐng)域。
1997年亞洲金融危機，韓國大學生面臨就業(yè)難問題。韓國政府認識到，要想解決大學生就業(yè)問題，需要鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。但是，韓國長期存在被大企業(yè)壟斷市場的弊?。喉n國企業(yè)管理者和金融家更多地追求規(guī)模經(jīng)濟，追求巨額投資，追求成為超大型企業(yè)集團，從20世紀60年代初到80年代韓國經(jīng)濟的騰飛，就是以大企業(yè)集團的迅猛發(fā)展為主要標志。但是，這種對“規(guī)模效益”的過度追求，造成了大企業(yè)的市場地位過度強化。因此，新生的較為弱小的企業(yè)很難進入寡頭控制的市場，大學生新創(chuàng)企業(yè)更難進入市場，韓國大學生創(chuàng)業(yè)熱情極其低。
為了轉(zhuǎn)變大學生就業(yè)觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，韓國政府采取了不少保護和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的措施。在各種鼓勵措施中，效果最直接的就是成立以大學為中心的“創(chuàng)業(yè)支援中心”，這里實行“嚴進寬出”政策。
幾乎在韓國的每一所大學里面，都有“創(chuàng)業(yè)支援中心”，對大學生要求進入創(chuàng)業(yè)中心的申請，韓國政府和學校要進行嚴格篩選。尋求創(chuàng)業(yè)的大學生需要提供詳細的創(chuàng)業(yè)計劃書，然后根據(jù)創(chuàng)業(yè)的方向，由大學教授和創(chuàng)業(yè)投資專業(yè)委員會組成的評價團來評價決定。
如果韓國大學生能夠通過篩選，順利進入創(chuàng)業(yè)支援中心，接下來的路就順暢多了。在創(chuàng)業(yè)支援中心，大學生可以得到“一條龍”的服務(wù)。大學生創(chuàng)業(yè)所急需的人才、營業(yè)場地和資金，在這里都很容易找到。中心提供租金很低甚至免費的辦公室，以及辦公桌椅、電腦、上網(wǎng)線路等各種條件。中心幫助大學生聯(lián)系各專業(yè)的指導教授，協(xié)助進行可行性調(diào)查和分析，向經(jīng)驗不足的大學生提供法律、稅務(wù)、談判等咨詢服務(wù)，還幫助大學生進行籌資。出于發(fā)展戰(zhàn)略的考慮，為使大學生的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)想法和項目變成真正企業(yè)運作的公司，韓國政府提供了與商業(yè)企業(yè)同樣的金融和政策支持，甚至大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在貸款方面要比商業(yè)企業(yè)還要優(yōu)惠。同時韓國政府還積極鼓勵各種資本對高科技新創(chuàng)企業(yè)進行投資，個人對創(chuàng)新項目進行投資時，政府會給予30%的返還。
瑞典創(chuàng)業(yè)教育涵蓋一生
是名副其實的創(chuàng)新之國。以相同的人口基數(shù)計算，瑞典是全世界專利及專利申請數(shù)最多的國家之一。宜家、伊萊克斯、沃爾沃、愛立信這些著名品牌都來自瑞典。
這個富有創(chuàng)新精神的國家具有一套完備的創(chuàng)業(yè)教育體系——目前，瑞典的創(chuàng)業(yè)教育已納入到國民教育體系之中，內(nèi)容涵蓋了從初中、高中、大學本科直到研究生的正規(guī)教育。
目前，瑞典的中小學開發(fā)了大量的創(chuàng)業(yè)教育課程和游戲，使學生們從小就對創(chuàng)新、競爭、成本及利潤等重要概念產(chǎn)生興趣。瑞典的大學不僅承擔著為本校學生提供創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)，同時還大量開辦了許多社會創(chuàng)業(yè)培訓項目。這種全員參與式的創(chuàng)業(yè)教育體系，使創(chuàng)業(yè)精神成為社會推崇的一種價值理念，也為整個社會培養(yǎng)了數(shù)量極大的創(chuàng)業(yè)后備隊。針對不同年齡段的兒童和青少年，瑞典還設(shè)計了多項激發(fā)創(chuàng)造力的活動，例如“天才之光”、“小小企業(yè)家”、“年輕企業(yè)家”、“溫室”、“72小時創(chuàng)新競賽”等。
瑞典的創(chuàng)業(yè)教育十分注重其實踐性。創(chuàng)業(yè)教育體系中，不僅包括了普遍開設(shè)創(chuàng)業(yè)學課程、設(shè)立本科和研究生創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)，還包括建立高校創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)教育研究會等，并通過創(chuàng)業(yè)中心與社會建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，如各種孵化器和科技園、風險投資機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)培訓與資質(zhì)評定機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)者校友會等等，形成了一個高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開發(fā)和整合了社會各類創(chuàng)業(yè)資源。
在教學環(huán)節(jié)，學校經(jīng)常會邀請一些成功的創(chuàng)業(yè)家走進課堂，與學員們分享創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗與教訓，共同分析創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的一些問題，許多創(chuàng)業(yè)課程主講教授本身就是或曾經(jīng)是創(chuàng)業(yè)家。通過大量的案例分析、角色扮演和課堂討論，學員們不斷面對不同的創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)，教師則從引導者和啟發(fā)者的角度來設(shè)計和控制教學的進程。此外，學校積極組織學生參與校級、地區(qū)級、國家級及國際性的各種創(chuàng)業(yè)大賽，通過商業(yè)創(chuàng)意的形成和商業(yè)計劃書的撰寫進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能。
瑞典的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展取得了部分社會機構(gòu)的資金支持。這些機構(gòu)提供經(jīng)費以贊助創(chuàng)業(yè)教育競賽、獎勵接受創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)秀學生、開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程等等。其次，不少瑞典大學也設(shè)有創(chuàng)業(yè)教育基金，基金來源一般是企業(yè)或校友捐款、學生創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化等。這些基金有力地支撐了創(chuàng)業(yè)教育的開展。
英國減稅政策鼓勵創(chuàng)業(yè)投資
資金是制約大學生創(chuàng)業(yè)的一個瓶頸，尤其是創(chuàng)辦那些科技型企業(yè)，面臨失敗風險大、需要的資金較多的局面。為了鼓勵股權(quán)投資投向大學生創(chuàng)辦的科技型企業(yè)，從1990年到2000年，英國采取各種稅收激勵政策，拓寬私人股權(quán)市場投資的范圍。在上世紀90年代后期，英國私人股權(quán)投資在價值上增加了3倍，2000年時超過60億英鎊。
法規(guī)中，涉及創(chuàng)業(yè)投資稅收激勵的法規(guī)主要有三個：《公司投資法規(guī)》(EIS)、《創(chuàng)業(yè)投資信托法規(guī)》(VCT)和《公司創(chuàng)業(yè)投資法規(guī)》。以2000年開始實施的《公司創(chuàng)業(yè)投資法規(guī)》為例，規(guī)定以股權(quán)投資的方式進入創(chuàng)業(yè)投資領(lǐng)域的公司，可以獲得稅收優(yōu)惠：如果投資到未上市的小型高風險企業(yè)，并持有股份3年以上，可獲得的公司稅抵免額為投資額的20%;公司稅推遲納稅。如果再投資，可獲得公司稅推遲納稅;損失補償。處理股權(quán)投資時，如果出現(xiàn)資本損失，投資公司可以得到損失補償。
目前，英國私人股權(quán)融資的水平非常高，其私人股權(quán)創(chuàng)業(yè)投資市場是當前歐洲最大、最發(fā)達的市場，每年提供大約38%的創(chuàng)業(yè)投資資金，為大學生創(chuàng)辦科技型企業(yè)提供源源不斷的資金。
法國大學生創(chuàng)業(yè)可領(lǐng)取補貼
2006年初，法國政府施行新政策，規(guī)定所有創(chuàng)業(yè)之前，個人收入低于最低工資的創(chuàng)業(yè)申請人，均可得到失業(yè)創(chuàng)業(yè)補貼，因此很多大學生都可以申請到這項補貼。2006年從這一政策中受益的創(chuàng)業(yè)者有7.4萬人。
從2007年1月1日起，法國申請失業(yè)創(chuàng)業(yè)補貼的程序被大大簡化。此前，創(chuàng)業(yè)者如果想獲得該項補貼，必須提前申請，而現(xiàn)在改為在創(chuàng)業(yè)后三個月內(nèi)提出即可。補貼申請表格也由原來的12頁改為只有1頁，創(chuàng)業(yè)者不用再詳細闡述自己的盈利計劃。從2007年4月起，創(chuàng)業(yè)者不用再親自到相關(guān)部門辦理繁瑣的行政手續(xù)，而是可以在互聯(lián)網(wǎng)上填寫所有必要的表格，企業(yè)注冊費用也可用信用卡支付。
鼓勵政策產(chǎn)生了積極影響。根據(jù)法國國家統(tǒng)計與經(jīng)濟研究所的報告，在所有新創(chuàng)企業(yè)中，87%的企業(yè)經(jīng)營活動能夠維持3年以上。
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