大學生電商創(chuàng)業(yè)平臺

　　伴隨大學擴招而來的直接問題是大學畢業(yè)生就業(yè)難,期望工資與實際用工單位提供的工資之間的差距較大,大學生畢業(yè)生的增長速度超過崗位的增加速度,十七大報告提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”政策,鼓勵大學生通過自主創(chuàng)業(yè)緩解就業(yè)壓力。下面學習啦小編來告訴大家大學生電商創(chuàng)業(yè)平臺，希望能幫到你。

　　大學生電商創(chuàng)業(yè)平臺

　　黨的十七大報告提出了實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,并強調“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。報告提出“在堅持實施積極就業(yè)政策的同時,完善支持自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)政策,加強就業(yè)觀念教育,使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者”。該政策的出臺,為大學生就業(yè)面臨的嚴峻形勢帶來契機。“自主創(chuàng)業(yè)”。

　　一、,形成為“市場導向、學校推薦、用人單位與大學生雙向選擇”的新模式。特別自高校擴招以來,高校畢業(yè)生人數(shù)劇增,使高校出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)困難的問題。特別是除大學畢業(yè)生就業(yè)需求外,還存在其他就業(yè)需求,這就形成人才市場供過于求的尷尬局面?？傮w性的勞動力供大于求在短期內無法改變,供求失衡的嚴峻狀況構成了高校畢業(yè)生就業(yè)難的基本局勢。為緩解這一社會現(xiàn)象,政府出臺多項優(yōu)惠政策,為大學生就業(yè)創(chuàng)造環(huán)境,支持和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。

　　二、大學生創(chuàng)業(yè)者的內涵“創(chuàng)業(yè)者”就是自主創(chuàng)業(yè)的人在追求個人富足和自身價值實現(xiàn)的同時,創(chuàng)造社會財富和吸納勞動力,切實為國家經濟發(fā)展和社會進步做出積極貢獻的群體。大學生創(chuàng)業(yè)者的內涵包括以下三個方面:

　　1.大學生創(chuàng)業(yè)者是創(chuàng)新者。創(chuàng)業(yè)者是創(chuàng)新者,要具有創(chuàng)新的思維和能力。他們在創(chuàng)建企業(yè)、部署新戰(zhàn)略、開發(fā)新產品、開辟新市場、引進新技術和運用新資源等方面都有著不同程度的創(chuàng)新活動。

　　2.大學生創(chuàng)業(yè)者是實踐者和宣傳者。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)建或運營經濟實體,故而具有實踐性。生產對象無論是有形的物質產品還是無形的精神產品,都應該滿足社會和人的某

　　些需求,否則創(chuàng)業(yè)毫無意義。而創(chuàng)業(yè)過程是生產實踐活動和宣傳活動的統(tǒng)一體,因此創(chuàng)業(yè)者也成為了實踐者和宣傳者。

　　.。創(chuàng)業(yè)者通常從,會參與到生產實踐中。,提高生活質量,得到社會的認同,就要通過誠實的勞動,在勞動過程中實現(xiàn)自我價值。

　　三、大學生創(chuàng)業(yè)面臨的阻力

　　大學生創(chuàng)業(yè)形勢可觀,他們在良好政策的支持下,懷著滿腔的熱情開始創(chuàng)業(yè)之路。但是由于大學生是剛剛走出校門的社會群體,社會經驗不夠豐富,抗壓能力和現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)條件還存在局限,因而種種阻力成為大學生創(chuàng)業(yè)的絆腳石。

　　1.創(chuàng)業(yè)狀態(tài)的缺失。大學生剛走出校園邁向社會,無論在環(huán)境上還是個人心態(tài)上,他們都沒有把自己完全徹底的融入社會。在很多問題上還停留在校園的學習生活狀態(tài)。

　　2.心浮氣燥。不少大學生帶著美好的憧憬開始他的創(chuàng)業(yè)之路,卻沒有考慮創(chuàng)業(yè)的艱辛,急功近利的情緒嚴重,一旦遇到困難,就無法面對與解決甚至打退堂鼓,最后以創(chuàng)業(yè)失敗告終。

　　3.缺乏經驗。大學生在學校學到很多知識,諸如企業(yè)管理、市場營銷、策劃宣傳等等。但怎樣把理論靈活合理的運用在實際工作中,并不容易。往往經驗是在不斷的挫折失敗中總結出來的。

　　4.風險意識不夠。大學生創(chuàng)業(yè)者有著“初生牛犢不怕虎”的氣勢,無論做什么都充滿激情和美好愿望。但任何事情都存在風險,沒有進行深入完備的調查研究,拿來就做,結果很有可能事與愿違。

　　5.資金缺乏。在中國普通家庭供養(yǎng)一個大學生已經不容易了,對于為孩子提供創(chuàng)業(yè)資金是無能為力的。盡管現(xiàn)在國家支持大學生創(chuàng)業(yè),有一些優(yōu)惠政策,但通過貸款或從合作投資人那里得到的資金造成的心理壓力更大。

　　四、電子商務為大學生創(chuàng)業(yè)行為的實現(xiàn)創(chuàng)造條件面對如此復雜的社會環(huán)境、加之大學生創(chuàng)業(yè)者自身存在的不足,使得他們面對創(chuàng)業(yè)心有余而力不足。面對他們茫然無助的處境,我們必須為他們找到了一條解決的途徑來幫助大學生創(chuàng)業(yè)者獲得更多的實踐機會去更好面對社會。在這個信息高速發(fā)展的時代,互聯(lián)網絡為我們提供了一個很好的資源共享的信息平臺。電子商務在成熟的網絡環(huán)境下發(fā)展迅速,為大學生創(chuàng)業(yè)者提供了創(chuàng)業(yè)平臺。

　　1.低成本。網上經營與傳統(tǒng)經營模式相比最大的優(yōu)勢是節(jié)約了租店鋪的成本。只要擁有電腦和網絡環(huán)境就可以網上開店了。每月除了電腦用電和網絡費用,幾乎不需要開店成本。而且大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)者可以在接到訂單后進貨和發(fā)貨,這樣就不用擔心貨物積壓,避免了商品滯銷而導致壓貨?？梢?電子商務的首要特性將創(chuàng)業(yè)者的投資成本降到了最低。

　　2.低風險。利用電子商務進行創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)者所需承擔的風險很小。需要投入的是創(chuàng)業(yè)者的智慧、時間和精力,但從中可以獲得各種經驗,這對大學生創(chuàng)業(yè)者而言是一筆財富。因此,低風險的特點更加吸引了大學生的加入。

　　3.理論與實踐的結合。大學生本身存在社會經驗不足,實戰(zhàn)能力差,對瞬息萬變的市場信息把握不準的情況,經營需要完成找渠道進貨、、戶交談、銀行查款,。

　　4.需要摸索過程的。在此過程中,有成功也有失敗,無論結果怎樣都應該從實踐活動中總結經驗教訓,學到更多的運

　　營要領,拓寬創(chuàng)業(yè)思路。

　　5.個性的體現(xiàn)。利用電子商務創(chuàng)業(yè)既可以實現(xiàn)做經營者的愿望,又能讓個人的興趣愛好有的放矢。大學生善于接受各種新興事物,對社會發(fā)展極具敏感度,在網絡這樣一個超大空間,他們可以充分發(fā)揮自己的想像力,徹底的張揚自己的個性。

　　五、電子商務引領大學生創(chuàng)業(yè)

　　易趣網首席執(zhí)行官邵亦波認為,網上創(chuàng)業(yè)能使大學生學以致用,并幫助解決部分大學生就業(yè)問題。網上創(chuàng)業(yè)需要豐富的知識和經驗。每一次進貨是商務談判的一種實踐;商品推薦與描述是市場營銷學的實踐;進出帳是基本財務管理的實踐;發(fā)貨與售后服務是人際交往與客戶管理的實踐。在嚴峻的就業(yè)形勢面前,電子商務給許多一籌莫展的大學生帶來了新的希望。

　　中國電子商務協(xié)會領導表示,網上創(chuàng)業(yè)主要是鼓勵學生通過自己的努力開辟自主自強的創(chuàng)業(yè)新路,它將為全國大學生提供網上實驗基地,并將為更多優(yōu)秀大學生提供就業(yè)機會。我國的電子商務市場具有巨大的潛力,在目前的1000多萬家大中小型企業(yè)中,已有80%能夠運用電子商務手段進行貿易活動,而成千上萬的大學生加盟,將為中國電子商務市場進一步發(fā)展錦上添花。因此,大學生創(chuàng)業(yè),充分利用電子商務,學會創(chuàng)業(yè)。

　　創(chuàng)業(yè)成功的定律

　　專精定律即一學定律：一者，謂專精也，用心一也，專于一境也。謂之不偏、不散、不雜、獨不變也，道之用也。故君子執(zhí)一而不失，人能一則心純正，其氣專精也;人貴取其一，至精、至專、至純，大道成矣。此自然界生產力之不二法則，月牙山人語：管理。

　　創(chuàng)業(yè)管理不同于傳統(tǒng)管理。它主要研究企業(yè)的創(chuàng)業(yè)行為，研究企業(yè)管理層如何延續(xù)注入創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新活力，增強企業(yè)的戰(zhàn)略管理柔性和競爭優(yōu)勢。

　　創(chuàng)業(yè)管理反映了創(chuàng)業(yè)視角的戰(zhàn)略管理觀點。Stevenson和Jarillo于1990年

　　提出創(chuàng)業(yè)學和戰(zhàn)略管理的交叉，作者使用“創(chuàng)業(yè)管理”這個詞以示二者的融合，他們提供了一個從創(chuàng)業(yè)視角概括戰(zhàn)略管理和一般管理的研究框架，創(chuàng)業(yè)是戰(zhàn)略管理的核心。

　　隨著創(chuàng)業(yè)管理研究的深入，對創(chuàng)業(yè)管理研究形成了非常有價值的概念框架模型。如W.B.Cartner(1985)提出了個人、組織、創(chuàng)立過程和環(huán)境的創(chuàng)業(yè)管理模式;William(1997)在Cartner概念框架的基礎上，提出了由人、機會、環(huán)境、風險和報酬等要素構成的創(chuàng)業(yè)管理概念框架;Timmons(1999)提出了機會、創(chuàng)業(yè)團隊和資源的創(chuàng)業(yè)管理理論模型，Christian(2000)提出了創(chuàng)業(yè)家與新事業(yè)之間的互動模型，強調創(chuàng)立新事業(yè)隨時間而變化的創(chuàng)業(yè)流程管理和影響創(chuàng)業(yè)活動的外部環(huán)境網絡是創(chuàng)業(yè)管理的核心。

　　基于創(chuàng)業(yè)管理研究領域專家、學者的研究成果，創(chuàng)業(yè)管理范式可以概括為：以環(huán)境的動態(tài)性與不確定性以及環(huán)境要素的復雜性與異質性為假設，以發(fā)現(xiàn)和識別機會為起點，以創(chuàng)新、超前行動、勇于承擔風險和團隊合作等為主要特征，以創(chuàng)造新事業(yè)的活動為研究對象，以研究不同層次事業(yè)的成功為主要內容，以心理學、經濟學、管理學和社會學方法為工具研究創(chuàng)業(yè)活動內在規(guī)律的學說體系。

　　中國經濟依托互聯(lián)網，經濟虛擬化，是中國經濟形態(tài)全球化的一場博弈豪賭，現(xiàn)在網上關于這方面的教程有很多，但是很多都是過時的，因為互聯(lián)網是在不斷的變化的，為了避免讓大家學到錯誤的過時的知識，我聯(lián)合互聯(lián)網上的牛人，組建了一個群，想在互聯(lián)網這個行業(yè)創(chuàng)業(yè)的小伙伴，可以來這里學習，這個群的開始數(shù)字是五三五中間的是六六七最后的是七三零，按照順序組合起來就可以找到，我想說的是，除非你想學習這方面的知識，讓自己獲取互聯(lián)網機會，如果只是湊熱鬧的話，就不要來了。

　　創(chuàng)業(yè)管理的核心問題是機會導向、動態(tài)性等;所謂機會導向，即指創(chuàng)業(yè)是在不局限于所擁有資源的前提下，識別機會、利用機會、開發(fā)機會并產生經濟成果的行為，或者將好的創(chuàng)意迅速變成現(xiàn)實。而創(chuàng)業(yè)的動態(tài)性，一方面即創(chuàng)業(yè)精神是連續(xù)的，創(chuàng)業(yè)行為會隨著企業(yè)的成長而延續(xù)，并得以強化;另一方面即機會發(fā)現(xiàn)和利用是動態(tài)過程。

　　創(chuàng)業(yè)管理是一個系統(tǒng)的組合，并非某一因素起作用就能導致企業(yè)的成功。決定持續(xù)創(chuàng)業(yè)成功的系統(tǒng)必然包括創(chuàng)新活力、冒險精神、執(zhí)行能力以及團隊精神等。通過這樣的系統(tǒng)來把握機會、環(huán)境、資源和團隊。創(chuàng)業(yè)管理的根本特征在于創(chuàng)新，創(chuàng)新并不一定是發(fā)明創(chuàng)造，而更多是對已有技術和因素的重新組合;創(chuàng)業(yè)并不是無限制地冒險，而是理性地控制風險;創(chuàng)業(yè)管理若沒有一套有效的成本控制措施以及強有力的執(zhí)行方案，只能導致競爭力的缺失;創(chuàng)業(yè)管理更強調團隊中不同層級員工的創(chuàng)業(yè)，而不是單打獨斗式的創(chuàng)業(yè).