計算機專業(yè)市場調(diào)研

　　計算機遍及世界的各個角落，涉及現(xiàn)代工作生活的方方面面，由此可見計算機專業(yè)就業(yè)面非常之廣。為此學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了計算機專業(yè)市場調(diào)研，歡迎參閱。

　　計算機專業(yè)市場調(diào)研篇一

　　四五年前我國對計算機專業(yè)的人才需求非常之大，計算機專業(yè)非?；鸨厴I(yè)生十分搶手，最多時畢業(yè)生與用人需求信息的比例高達1:10以上，名牌學(xué)校的比例甚至更高，學(xué)生就業(yè)非常之好。計算機專業(yè)畢業(yè)生不僅就業(yè)率高，而且就業(yè)質(zhì)量也非常高。

　　隨著高校研究生和本科學(xué)生的擴招，特別是計算機專業(yè)學(xué)生的人數(shù)急劇的增加，以及受到經(jīng)濟因素的影響，計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)不如從前那樣火爆，但計算機專業(yè)畢業(yè)生的總體是很好的，學(xué)生就業(yè)不存在根本性的問題，只要定位準(zhǔn)確，均能找到比較滿意的工作，但就業(yè)的整體質(zhì)量存在明顯下降，用人單位更注重高學(xué)歷畢業(yè)生的引進，但是高學(xué)歷的畢業(yè)生的數(shù)量實在是太多了。

　　不過作為商科院校的計算機專業(yè)的學(xué)生是具有一些優(yōu)勢的。據(jù)一些企業(yè)用人單位說，從湖南商學(xué)院畢業(yè)的計算機專業(yè)學(xué)生的情商要比湖南同類院校的高。我們不僅懂計算機，而且還具有商業(yè)背景，這一點我是蠻驕傲的。

　　關(guān)于計算機專業(yè)學(xué)生

　　計算機專業(yè)通常是一所大學(xué)中比較熱門的專業(yè)，是不少優(yōu)秀考生的首選。同時，計算機專業(yè)畢業(yè)生在理論基礎(chǔ)方面比較扎實，按理說也應(yīng)當(dāng)是用人單位的首選。

　　但是據(jù)調(diào)查知，計算機專業(yè)畢業(yè)生雖然了解的知識很多，但是許多畢業(yè)生存在著很多問題。經(jīng)調(diào)查知，目前計算機專業(yè)人才存在的主要問題有：

　　1、缺乏獨立解決問題的能力;

　　2、對工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗不足;

　　3、責(zé)任心和紀(jì)律性不強;

　　4、價值取向和對職業(yè)生涯的規(guī)劃不成熟;

　　5、外語能力欠缺;

　　6、缺乏基本的抽象分析問題能力;

　　7、承受壓力的能力不足。

　　在從事與行業(yè)相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)與研究工作中，除了需要計算機專業(yè)知識，更需要與行業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識。

　　調(diào)查結(jié)果顯示，不少計算機人才所從事的工作技術(shù)壁壘很低，僅僅從開發(fā)的角度來看，計算機專業(yè)的畢業(yè)生并沒有很大的優(yōu)勢。應(yīng)聘者所學(xué)的專業(yè)并不是他們被選擇的關(guān)鍵指標(biāo)。

　　當(dāng)然，在一些涉及較深的計算機理論和計算機核心技術(shù)的工作崗位上，計算機專業(yè)的畢業(yè)生受青睞。他們具備像計算機體系結(jié)構(gòu)、編譯原理等與計算機核心相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，因此在比較核心的系統(tǒng)開發(fā)上具有比較明顯的優(yōu)勢。

　　計算機專業(yè)市場調(diào)研篇二

　　計算機專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

　　作為一個計算機專業(yè)的畢業(yè)生來說，擁有良好的專業(yè)素養(yǎng)是非常重要的。 從調(diào)查得知，計算機專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具有以下專業(yè)素養(yǎng)： (1) 遵守法律，維護公德; (2) 不斷學(xué)習(xí),不斷探索; (3) 富有想象,敢于創(chuàng)新; (4) 思維嚴(yán)謹,反應(yīng)靈敏; (5) 勇于檢討,勇于負責(zé); (6) 鍥而不舍,百折不撓。

　　用人單位的要求

　　現(xiàn)在作為學(xué)生的我們，三年之后就要接受用人單位的挑選，要接受“適者生存”的殘酷淘汰規(guī)則。所以，現(xiàn)在還處在學(xué)生時期的我們，就要努力的豐富自身的科學(xué)文化知識、提高自身的綜合素質(zhì)，以達到用人單位對我們計算機專業(yè)學(xué)生的要求。

　　從計算機專業(yè)畢業(yè)生所從事工作的性質(zhì)來劃分，大致上可以將計算機人才分為以下三類：

　　(1)從事研究型工作的專門人才。他們主要(在攻讀更高學(xué)位后)從事計算機基礎(chǔ)理論、新一代計算機及其軟件核心技術(shù)與產(chǎn)品等方面的研究工作。對他們的基本要求是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　(2)從事工程型工作的專門人才。他們主要從事計算機軟硬件產(chǎn)品的工程性開發(fā)和實現(xiàn)工作。對他們的主要要求是技術(shù)原理的熟練應(yīng)用(包括創(chuàng)造性應(yīng)用)、在性能等諸因素和代價之間的權(quán)衡、職業(yè)道德、社會責(zé)任感、團隊精神等。

　　(3)從事應(yīng)用型工作的專門人才。他們主要從事企業(yè)與政府信息系統(tǒng)的建設(shè)、管理、運行、維護的技術(shù)工作，以及在計算機與軟件企業(yè)中從事系統(tǒng)集成或售前售后服務(wù)的技術(shù)工作。對他們的要求是熟悉多種計算機軟硬件系統(tǒng)的工作原理，能夠從技術(shù)上實施信息化系統(tǒng)的構(gòu)成和配置。

　　計算機專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識和能力

　　在這么一個競爭非常激烈的時代，只有具備足夠的知識和能力才能夠找到一份很好的工作。作為計算機專業(yè)的學(xué)生，這就需要培養(yǎng)德,智,體,美全面發(fā)展,有扎實的計算機基礎(chǔ)知識,掌握計算機應(yīng)用技術(shù),了解管理信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā),能從事計算機系統(tǒng)的管理與維護,兼?zhèn)淠骋幌嚓P(guān)學(xué)科的基本知識和技能,確立法律、道德和團隊協(xié)作的意識,具有創(chuàng)新和實踐能力的復(fù)合型人才。

　　計算機專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備的知識

　　⑴掌握本專業(yè)必需的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能; ⑵掌握本專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識; ⑶具有計算機的基本硬件組成知識;

　?、日莆崭呒壵Z言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)的知識; ⑸掌握計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識;

　?、适炀毜奈C操作技能和辦公軟件等實用軟件的使用; ⑺掌握網(wǎng)絡(luò)信息制作與發(fā)布的知識;

　?、陶莆諗?shù)據(jù)庫原理、軟件工程及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識; ⑼掌握分析管理信息系統(tǒng)的基本技術(shù)、方法和步驟;

　　⑽掌握計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計算機信息管理系統(tǒng)開發(fā)的基本方法和維護技能。

　　計算機專業(yè)市場調(diào)研篇三

　　計算機專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的能力

　　(1)基礎(chǔ)能力：計算思維能力，主要是抽象思維和邏輯思維的能力,抽象思維是指從具體到一般,從感性到理性,從實踐到理論的重要思維環(huán)節(jié),邏輯思維是指由一般演繹具體,理性返回感性,理論指導(dǎo)實踐的重要思維環(huán)節(jié)。作為計算機專業(yè)人才,應(yīng)有較強的分析具體的特定的問題并加以抽象的能力,對抽象事物的認知能力和對各種設(shè)計選擇的理解能力,以及客觀的科學(xué)的測試和評價能力。

　　(2)實踐能力：主要有熟練應(yīng)用計算機系統(tǒng)(包括硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng))的能力,運用軟件工程原理進行具體問題設(shè)計的能力,有效應(yīng)用集成開發(fā)系統(tǒng)的環(huán)境和工具進行軟件開發(fā)的能力,數(shù)據(jù)和信息處理的能力,系統(tǒng)管理和維護能力。

　　(3)創(chuàng)新能力：主要指獨立工作的能力,綜合運用基本原理創(chuàng)造性設(shè)計的能力,原創(chuàng)性思考的能力,不斷展示個性創(chuàng)意的能力等。

　　(4)團隊協(xié)作和組織能力：主要有溝通能力(包括表達,交流,通訊能力),與其他成員協(xié)同工作能力,項目的籌劃安排能力,組織和管理能力等。

　　(5)適應(yīng)能力：主要指適應(yīng)社會環(huán)境的能力,使自己專業(yè)技能與學(xué)科發(fā)展保持同步的能力,既能自我約束又能自我發(fā)展的能力等。

　　計算機教育不僅僅關(guān)系到學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)， 還跟 從企業(yè)的角度考慮， 既認為學(xué)校的課程設(shè)置有問 題， 同時也覺得學(xué)生存在著一定的問題。其實， 學(xué)生、 學(xué) 校和企業(yè)(社會需求)三方的目 的和愿望是一致的， 都希 望學(xué)校培養(yǎng)出符合社會需要的學(xué)生， 那么三方何不創(chuàng)造 一些機會坐下來， 相互了解一下其他兩方的想法， 來共 同完成這個心愿。而且， 經(jīng)常性的互動也可以有效地避 免知識經(jīng)濟快速發(fā)展所帶來的供求差異擴大化， 最大程 度上保證教、 用三者的統(tǒng)一， 學(xué)、 從而實現(xiàn)多贏的結(jié)果和 局面。

　　用人單位的利益緊密相關(guān)這三者中任何一方?jīng)]有做 好， 都將影響到其他方面的利益。加強學(xué)生、 學(xué)校和用 人單位之間的溝通和互動， 是達到三贏的關(guān)鍵。關(guān)于這 一點， 各方面都認為十分必要， 某大型軟件企業(yè)的一份 專題報告具有相當(dāng)?shù)拇硇?。該報告稱:現(xiàn)實中， 學(xué)生、 學(xué)校、 企業(yè)(社會需求) 三者之間缺乏相互了解和溝通。