大學生創(chuàng)業(yè)的特點以及環(huán)境問題

　　創(chuàng)業(yè)勵志照亮人生，大學生創(chuàng)業(yè)改變命運!下面學習啦小編給大家分享大學生創(chuàng)業(yè)的特點以及環(huán)境問題，歡迎參閱。

　　大學生創(chuàng)業(yè)的特點

　　(一)大學生創(chuàng)業(yè)熱情高，但堅持實踐者僅為少數(shù)由于我國創(chuàng)業(yè)教育的滯后以及大學教育中非智力教育目前我國大學生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的缺乏，許多創(chuàng)業(yè)大學生突然面對創(chuàng)業(yè)所帶來的綜合性難.

　　2007年6月搜法律的實際人數(shù)不多，占大學生總數(shù)的比例不大。題，往往手足無措或者頭腦發(fā)懵。創(chuàng)業(yè)需要管理知識、

　　狐網(wǎng)做了一份2006年大學畢業(yè)生擇業(yè)意向調查，結果顯知識和風險投資知識，需要人事管理、資金財務管理、物資示，選擇自主創(chuàng)業(yè)只有9.4%。在眾多的創(chuàng)業(yè)者中，管理、很大一部生產(chǎn)管理和市場營銷管理能力、也需要掌握基本的與分人都嘗到了失敗的滋味。據(jù)不完全統(tǒng)計，大學生成功創(chuàng)業(yè)公司經(jīng)營有關的經(jīng)濟法、稅務、知識產(chǎn)權法等知識，甚至連率只有2%～3%。名牌大學的創(chuàng)業(yè)比例更低。如清華大學，經(jīng)營管理的一些常識如如何蓋章?lián)Q取支票等等都可能把他由于畢業(yè)生就業(yè)并不是太困難，同時又由于自主創(chuàng)業(yè)需要意志品質，自覺性、堅毅性、自制力們弄得一頭霧水。當然，

　　承擔相當大的風險，雖然清華大學有相對比較好的學生創(chuàng)和勇敢、果斷等面臨挑戰(zhàn)，實踐能力、開拓、組織領導、協(xié)調業(yè)環(huán)境，但是選擇自主創(chuàng)業(yè)的人并不多，目前清華大學自主協(xié)作、溝通和人際交往能力、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力等更是面臨挑創(chuàng)業(yè)的學生約500人，只占清華學生總數(shù)的2%左右;而在戰(zhàn)。

　　美國，像斯坦福等知名大學，大學生創(chuàng)業(yè)的比例可以達到(五)大學生創(chuàng)業(yè)團隊不穩(wěn)定剛畢業(yè)和面臨畢業(yè)的大學生存在太多不穩(wěn)定因素。他10%;筆者所在的重慶工商大學，大學畢業(yè)生實際創(chuàng)業(yè)人數(shù)也不到畢業(yè)生數(shù)的2%。們在創(chuàng)業(yè)的同時可能還在考慮其他的發(fā)展方向。比如，一個

　　(二)大學生自主創(chuàng)業(yè)科技含量低，成功率低五人的創(chuàng)業(yè)團隊在創(chuàng)業(yè)過程中，先后有兩人出國、一人考盡管大學生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，大多數(shù)研，這就使整個團隊陷入困境，難以繼續(xù)他們的創(chuàng)業(yè)活動，要憑個由于而使剛剛開始的創(chuàng)業(yè)流產(chǎn)。另有一些大學生創(chuàng)業(yè)團隊，項目都是關于高新技術的。但一旦畢業(yè)脫離學校后，人之力創(chuàng)辦高科技企業(yè)，卻往往顯得勢單力薄。作為近似完缺乏合作和協(xié)商能力，在經(jīng)營過程中由于不能很好處理意見沖突而很快鬧僵，導致全理性的風險投資公司絕大多數(shù)不愿意投資到學生創(chuàng)業(yè)的“扯皮”，不能把精力集中到經(jīng)營.

　　規(guī)模小、風險大的企業(yè)。因此，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇上，創(chuàng)業(yè)企業(yè)很快癱瘓。據(jù)調查，許多大學生創(chuàng)業(yè)團隊難以了啟動資金少，容易開業(yè)且風險相對較小較容易操作的傳保持相對穩(wěn)定，能共同奮斗3—5年的較少。統(tǒng)行業(yè)，如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業(yè)。這樣一二、大學生自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境問題方面可以節(jié)約成本，另一方面也可以先積累經(jīng)驗。如前所示(一)大學生創(chuàng)業(yè)缺乏有力度的支持環(huán)境首先是國家對大學生自身創(chuàng)業(yè)的各項政策支持力度不的2007年6月搜狐網(wǎng)做的一份2006年大學畢業(yè)生擇業(yè)意向調查，結果顯示，在眾多的創(chuàng)業(yè)者中，很大一部分人都嘗夠。雖然國家出臺了一系列鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。但是，與外國成熟又完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我國現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)到了失敗的滋味。

　　(三)創(chuàng)業(yè)大學生抗挫折能力不夠環(huán)境還不是很完善。在資金支持、政府政策、政府項目、創(chuàng)業(yè)由于年輕，加上目前大學生大多數(shù)是獨生子女，因此心教育與培訓、商務環(huán)境、稅收、資金籌措等各個方面還需進高氣傲是他們踏入社會的首要障礙，這使得他們難以虛心一步完善和健全。

　　聽取過來人的寶貴經(jīng)驗、看清自己的弱點。在調查中有人這第二，傳統(tǒng)社會觀念阻礙也是創(chuàng)業(yè)環(huán)境不成熟的一種樣推算自己的項目市場前景：中國有5億人需要我們的產(chǎn)表現(xiàn)。我國傳統(tǒng)的社會觀念認為，考上了大學就是躍過了品，如果每人購買一件，每件100元，我們就有500億的銷“龍門”，大學畢業(yè)之后理所應當去政府部門做公務員，或者售市場。這個例子應該說代表了一部分人的心態(tài)。但事實并去大公司作“白領”。如大學生畢業(yè)之后自己開辦一個小的不是這么簡單，社會消費與市場供需前景都在不斷的變化，企業(yè)時，就會流言四起，人們一般認為創(chuàng)業(yè)大學生因個人能新一代的產(chǎn)品也不斷推出。力有問題，找不到工作，所以才進行創(chuàng)業(yè)的，有調查發(fā)現(xiàn)48工作研究.

　　大學生創(chuàng)業(yè)存在的環(huán)境問題

　　一、創(chuàng)業(yè)文化與創(chuàng)業(yè)氛圍缺乏

　　創(chuàng)業(yè)文化與氛圍能夠直接影響某個區(qū)域的創(chuàng)業(yè)水平。追求自由、創(chuàng)新和富有冒險精神的文化有利于創(chuàng)業(yè)活動。然而從中國思想文化的傳統(tǒng)來看，自古以來儒家就提倡中庸、中立，不支持像創(chuàng)業(yè)這樣存在眾多不確定因素的行為。這一保守思想的延續(xù)通過對大學生家長的影響，間接形成對大學生自主創(chuàng)業(yè)的制約因素。同時，我國各區(qū)域創(chuàng)業(yè)氛圍極為缺乏。主要表現(xiàn)在：一是多數(shù)大學生畢業(yè)后直接從業(yè)，潛意識中缺乏創(chuàng)業(yè)的激情和理念;二是部分大學生因此心理年齡等特點，能夠進行初步創(chuàng)業(yè)嘗試。然而一旦遇到挫折、困境，便主觀氣餒并放棄創(chuàng)業(yè)，從而使創(chuàng)業(yè)的想法和理念僅停留在構想的初期階段;三是部分大學生即使自主創(chuàng)業(yè)小有成功，但因其歷練時間短、發(fā)展規(guī)模小、資金制約、同學就業(yè)狀況攀比等眾多因素影響，最終仍選擇企業(yè)、事業(yè)等單位的穩(wěn)定工作。

　　二、創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的融資問題

　　資金不足是大學生創(chuàng)業(yè)時面臨的共性問題。近年來，國家對大學生創(chuàng)業(yè)出臺了系列優(yōu)惠政策，如登記失業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生，可以申請不超過5萬元的小額擔保貸款等，但多數(shù)大學生仍然面臨創(chuàng)業(yè)資金缺乏的困境。一方面，大學生在就讀高校的過程中已經(jīng)花銷掉了家中的部分積蓄，少部分大學生甚至是憑借助學貸款完成學業(yè)，因此創(chuàng)業(yè)時缺乏必要的經(jīng)濟支撐;另一方面是創(chuàng)業(yè)初期的融資渠道問題。從親屬、同學里籌集到的款項數(shù)量有限，而從銀行等金融機構融資又存在諸多限制，如無抵押、新創(chuàng)企業(yè)風險大、規(guī)模小、效益低、前景差等，因此融資困難是制約大學生創(chuàng)業(yè)的最重要因素之一。

　　三、創(chuàng)業(yè)教育與大學生創(chuàng)業(yè)實踐脫節(jié)

　　創(chuàng)業(yè)教育的開展對提高大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的影響至關重要，是影響大學生創(chuàng)業(yè)的最重要因素之一。大學生創(chuàng)業(yè)活動的活躍與否，直接受到創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展水平的影響。雖然我國部分高校開設了創(chuàng)業(yè)教育培訓，如置專門創(chuàng)業(yè)教育機構培養(yǎng)、二是創(chuàng)業(yè)教育和素質教育組合培養(yǎng)、特定創(chuàng)業(yè)教育體系培養(yǎng)、綜合性創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)等，但是創(chuàng)業(yè)教育培訓的理論與實踐脫節(jié)的問題，使我國的創(chuàng)業(yè)教育并未完全發(fā)揮實效。完整的創(chuàng)業(yè)教育體系應與學校既有的教育體系形成有機的結合，涵蓋創(chuàng)業(yè)教學、創(chuàng)業(yè)實踐等各個環(huán)節(jié)，才能發(fā)揮其良好的作用。具體來說，要在指導機構、師資隊伍、教育模式、理論研究、教學方式、課程實質、教材編寫、評價體系以及實戰(zhàn)性的實踐活動等方面具有系統(tǒng)性和規(guī)范性。這也將涉及到高校教學改革的問題、學生培養(yǎng)模式的改革問題和高校人才培養(yǎng)目標的深層次問題。

　　四、創(chuàng)業(yè)服務體系有待于完善

　　對于大學生的自主創(chuàng)業(yè)來說，創(chuàng)業(yè)服務體系既是中介，也是保障。因為創(chuàng)業(yè)活動是一個長期過程，需要經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)構思、創(chuàng)業(yè)準備、創(chuàng)立新企業(yè)和新創(chuàng)企業(yè)的成長等，因此只有完善的創(chuàng)業(yè)服務才能對大學生創(chuàng)業(yè)的思想指導、過程指導、困境指導、發(fā)展指導等方面起到良性的促進作用。具體來說，應包含制定大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和指導思想、建立統(tǒng)一的管理大學生創(chuàng)業(yè)的組織，負責具體的服務和咨詢工作、建立創(chuàng)業(yè)者協(xié)會和創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)絡交流平臺，加強創(chuàng)業(yè)相關信息的公布和宣傳、建立創(chuàng)業(yè)價值評估和新創(chuàng)企業(yè)管理咨詢體系、加強創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設等。完善的服務體系既是大學生擁有創(chuàng)業(yè)激情、能夠進行創(chuàng)業(yè)的驅動力，也是大學生開展創(chuàng)業(yè)活動后的有力保障。

　　五、市場開放程度較差

　　市場的開放程度，決定了區(qū)域內新創(chuàng)企業(yè)、小企業(yè)等公平競爭、發(fā)展的可能性。我國改革開放發(fā)展至今，各省域基本建立了市場公開體制，市場開放程度逐年提高。市場的開放也帶來更多的創(chuàng)業(yè)機會，使新企業(yè)進入市場的門檻降低。但是從整體上看，我國市場的開放程度還遠沒有達到國際標準要求。一是市場的透明度不夠，許多行為不是通過市場化手段運作，新創(chuàng)企業(yè)也很難獲得政府提供的項目和機會;二是新創(chuàng)企業(yè)進入市場的成本仍然偏高，大公司可以依托雄厚的資金實力設置較高的行業(yè)壁壘，從而限制了新創(chuàng)企業(yè)的進入與公平競爭。

　　六、研究開發(fā)轉移力度不夠

　　從整體上看，我國各省域科研成果向企業(yè)轉化的力度不夠，高?？萍汲晒D化對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻率相對較為落后。很多科研成果與市場需求脫節(jié)，難以進行市場化開發(fā)。部分高?？蒲腥鄙俦匾慕?jīng)費投入，科研資金得不到保障，同時缺乏有效的風險投資體系對科研成果轉化提供支持。企業(yè)對高?？萍汲晒南芰Σ粔颍鄙賹I(yè)的科研成果轉化中介機構，科研成果由于缺乏資金不能轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，因此造成了科研資源的極大浪費。

　　七、知識產(chǎn)權保護力度不夠

　　知識產(chǎn)權是人類智力勞動產(chǎn)生的智力勞動成果所有權。對知識產(chǎn)權的保護是關系到一個城市或國家能否持續(xù)發(fā)展的大事情，已經(jīng)成為國際經(jīng)濟秩序的戰(zhàn)略制高點，是各國激烈競爭的焦點之一。大學生創(chuàng)業(yè)所建立的新企業(yè)，多是與知識轉化應用相關，知識產(chǎn)權保護的不良環(huán)境，也影響了大學生創(chuàng)業(yè)的原始驅動力。在此方面，我國各區(qū)域存在問題有：一是缺乏對知識產(chǎn)權法的教育和宣傳，很多人對知識產(chǎn)權保護缺乏了解;二是各級領導對加強知識產(chǎn)權工作的重要性認識不夠;三是知識產(chǎn)權管理部門管理水平和效率有待于進一步提高;四是企業(yè)掌握和運用知識產(chǎn)權制度的水平不夠，缺乏應對知識產(chǎn)權糾紛的專門人才。