目前中國每年都有四五百萬大學畢業(yè)生走出校門踏入社會，開始他們的工作之旅，現(xiàn)如今的大學生創(chuàng)業(yè)狀況如何？大學生創(chuàng)業(yè)方向應(yīng)該如何選擇呢？小編整理了大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查給大家，一起來學習吧！

　　大學生創(chuàng)業(yè)狀況的調(diào)查與分析

　　摘要:目前中國每年都有四五百萬大學畢業(yè)生走出校門踏入社會，開始他們的工作之旅，然而中國目前的就業(yè)形勢只能是每年提供一百萬個就業(yè)的崗位，差距之大可見當今大學生就業(yè)是一個很嚴峻的問題。因此我們不能單靠人力市場上的供需關(guān)系來解決大學生就業(yè)難的問題，而是要開辟一條有效、創(chuàng)新和適合當代青年發(fā)展自身潛能的新道路!

　　調(diào)查背景：自主創(chuàng)業(yè)可以說是當下一條很好的選擇，而目前也有有越來越多的人加入了創(chuàng)業(yè)的團隊，且正有欣欣向榮之勢。時下各地方政府機關(guān)積極開展一些鼓勵的方針政策來促進大學生自主創(chuàng)業(yè)，如為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供免費貸款，創(chuàng)建新項目，還有政策上的各項優(yōu)惠，成效比較好，適合當代青年的發(fā)展意向。 另外自主創(chuàng)新對我們大學來說是一個機遇也是一個挑戰(zhàn)：首先它可以緩解當前我們就業(yè)的壓力，不用躋身與那些激烈競爭工作崗位的攻堅戰(zhàn)中，騰出一份精力來規(guī)劃自己的事業(yè)道路，創(chuàng)造一份適合切自己喜歡的事業(yè);另外，當前的社會環(huán)境充滿眾多的不確定因素對于剛走出校門沒有社會經(jīng)驗的我們來說也是充滿著艱辛和挑戰(zhàn)。對于艱辛和挑戰(zhàn)它既是絆腳石也是勵金石，正確的認識它才是王道。由此針對大學生自主創(chuàng)業(yè)我們在今年9月對洛陽高校學生做了一個調(diào)查分析。

　　大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查及方法

　　在這次調(diào)查中共發(fā)放問卷190份，網(wǎng)上發(fā)帖200份。 對洛陽主要的三大高校的學生實行了隨機發(fā)放問卷和網(wǎng)上設(shè)置問題回答問題的形式進行了調(diào)查了解。

　　調(diào)查結(jié)果： 在此次調(diào)查中共收回了187份問卷和139份回帖，收回率為83.58%。其中對河南科技大學發(fā)放問卷150份，發(fā)帖100份中總發(fā)放量的64.1%;洛陽理工發(fā)卷50份發(fā)帖50份占25.6%，洛陽師院為10.3%.根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示大學的創(chuàng)業(yè)意識不強，其中以就業(yè)為主，既有創(chuàng)業(yè)意愿的也大部分在畢業(yè)后選擇了放棄，其中約有百分之八十的學生都有過創(chuàng)業(yè)的想法但都沒付諸實際行動，其主要原因由于對社會經(jīng)驗的不成熟和自身條件的限制，加上資金的瓶頸都是影響其創(chuàng)業(yè)的主要原因。在這次調(diào)查中僅有11.3的學生選擇創(chuàng)業(yè)，足以說明自主創(chuàng)業(yè)在當代大學生中缺乏足夠的認識，還沒有成為大學生就業(yè)行動力的向?qū)А?/p>

　　大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查結(jié)果分析

　　1、大學生對自主創(chuàng)業(yè)的認識

　　在這次調(diào)查問卷設(shè)置的你對自主創(chuàng)業(yè)的認識程度中有85%的選擇一般，認為其對自主創(chuàng)業(yè)的認識只是停留在書本和社會上的一般認識，僅是自己動手去做自己想做的事業(yè);3%的選擇的較深;還有10%選擇不是很了解;另有2%的大學生選擇了不知道;這說明了當前大部分的學生對自主創(chuàng)業(yè)的認識只是僅僅停留在定義層面，沒有足夠深入的認識。

　　2、大學生的創(chuàng)業(yè)意愿

　　對“您想去自主創(chuàng)業(yè)嗎”這一問題，選擇“想過”的大學生占樣本59.3%，選擇“沒有”的大學生占37.2%，空缺的大學生占3.4%。對進一步的“如果沒有找到工作，您會選擇創(chuàng)業(yè)嗎”這一問題，有43.9%的大學生選擇“會”，32.2%的大學生選擇“不會”，23.9%的大學生空缺?？梢姡^一半的大學生想過去創(chuàng)業(yè)，但近三分之一的學生寧可失業(yè)也不會去創(chuàng)業(yè)，說明還有部分大學生對創(chuàng)業(yè)持排斥態(tài)度而無法接受創(chuàng)業(yè)這種選擇。

　　3、創(chuàng)業(yè)實踐行動

　　“對創(chuàng)業(yè)想法你有無采取實際行動”，選擇“想過創(chuàng)業(yè)但沒付諸行動”的有87人占總數(shù)390人的22.37%;“付諸過行動但放棄了”的有23人，占5.89%;“采取實際行動”的僅有4人，只占了調(diào)查總?cè)藬?shù)的約1.02%，占想過創(chuàng)業(yè)的4.59%;另外每有選擇的有276人即70.7%。從這些數(shù)據(jù)中可以看出大多數(shù)的學生還沒有把創(chuàng)業(yè)當成一種鍛煉成就自己的思想意識去付諸行動，只是還把其定位在想象層面。

　　4、大學生社會經(jīng)驗不足，自身素質(zhì)不高

　　目前大學生在社會經(jīng)驗方面缺乏足夠的能力，由于長期處于學校的環(huán)境當中，參與社會實踐的機會較少對于社會的大環(huán)境認識也十分有限，導致其經(jīng)驗缺乏自主創(chuàng)業(yè)的能力，從而只能停留在創(chuàng)業(yè)的意識階段;另外學生的自身素質(zhì)也有一定的缺陷：在大多數(shù)的自主創(chuàng)業(yè)者中并沒有把自主創(chuàng)業(yè)當成一種職業(yè)理想，而是在就業(yè)壓力下的一種被動選擇，即

　　5、學生創(chuàng)業(yè)難的影響因素方面，關(guān)于“影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素你認為有哪些”這一問題，有42.3%學生選擇了“創(chuàng)業(yè)能力”，23.5%的大學生選擇了“創(chuàng)業(yè)團隊”，22.1%的大學生選擇了“創(chuàng)業(yè)精神”，9.1%大學生選擇了“創(chuàng)業(yè)環(huán)境”，另外性格、價值觀、經(jīng)驗及家庭條件、社會關(guān)系等因素的大學生占3%，雖然創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力等個人方面的因素很重要，但社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面的影響也不容忽視。

　　6、大學生創(chuàng)業(yè)障礙

　　在“你認為什么是你創(chuàng)業(yè)的最大瓶頸”五個答案：A 資金缺乏B社會關(guān)系缺乏 C創(chuàng)業(yè)意識缺乏 D政策不熟悉 E經(jīng)驗?zāi)芰Σ蛔?中選擇“資金缺乏”的有236人占50.5%?？梢娰Y金依然是眾多學生創(chuàng)業(yè)的最大攔路虎，想要創(chuàng)業(yè)必須要有資金;另外選擇“社會關(guān)系缺乏”的占18.6，社會關(guān)系如一座橋梁，有了這座橋梁對于成功必然是近了一步，可見這也是創(chuàng)業(yè)的比不可缺因素;選擇創(chuàng)業(yè)意識缺乏的有13.3%在大學生創(chuàng)業(yè)障礙中也占有相當?shù)姆至?此外選擇政策不熟悉和能力不足的各占10.7%和6.9%。

　　7、創(chuàng)業(yè)理論教育和實踐教育

　　在對大學生是否有必要進行創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查中有87.3%的學生認為有必要進行創(chuàng)業(yè)教育指導，然而在這些學生中又有64.9%的學生認為大學的創(chuàng)業(yè)教育只注重理論教育而缺乏實踐教育指導，對學生的創(chuàng)業(yè)實踐教育的缺乏導致學生在創(chuàng)業(yè)方面只有理論而沒有實際經(jīng)驗，呈現(xiàn)一種畸形現(xiàn)象;另外有12.7%的學生認為學校的創(chuàng)業(yè)教育只是形式擺設(shè)沒作用;學校應(yīng)該鼓勵創(chuàng)造條件讓學生有一個自主創(chuàng)業(yè)的實踐機會與理論相結(jié)合，加強學生的創(chuàng)業(yè)意識和能力，為其后的自主創(chuàng)業(yè)做好一個鋪墊。

　　8、自主創(chuàng)業(yè)的好處

　　在“自主創(chuàng)業(yè)帶來的好處你認為有”大約60.2%的選擇了能夠緩解就業(yè)壓力，30.7%的人選擇了能夠鍛煉自己創(chuàng)造自己喜歡的一份事業(yè);9.1%的人選擇了可以帶動他人創(chuàng)業(yè)致富;另外選擇不知道的為0.由此可知大學生對自主創(chuàng)業(yè)能夠帶來的好處方面還是有著較為積極地認識的。

　　調(diào)查問卷的結(jié)論：從以上數(shù)據(jù)的分析中我們可以看到當今大學生確實是一個很嚴重的問題，因此我們不能單靠人力市場上的供需關(guān)系來解決大學生就業(yè)難的問題，而是要開辟一條有效、創(chuàng)新和適合當代青年發(fā)展自身潛能的新道路!

　　而目前大學生對自主創(chuàng)業(yè)在觀念和認識上還缺乏較為全面的認識，在實際行動上也沒有的具體行動的動力，需要進一步加強對大學生的創(chuàng)業(yè)指導尤其要理論聯(lián)系實際，增加他們的動手能力，同時我們也要創(chuàng)造一些好的社會環(huán)境增強大學生的工作經(jīng)驗以有力與他們自身能力的提高;創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟相對于管理型經(jīng)濟而言是建立在創(chuàng)新與創(chuàng)新事業(yè)基礎(chǔ)上的一種經(jīng)濟形態(tài)，目前，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟已成為一些發(fā)達國家的主導經(jīng)濟形態(tài)，并取得了很大的成功。

　　創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟強調(diào)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，其經(jīng)濟效率更高，是一國經(jīng)濟可持續(xù)高速發(fā)展的基礎(chǔ)，也是獲得更多國際競爭優(yōu)勢的保障。因此，鼓勵創(chuàng)業(yè)不僅是解決我國當前失業(yè)問題的權(quán)宜之計，也是建立創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟、促進我國經(jīng)濟持久高速發(fā)展的根基。大學生作為社會的精英部分，具有較高的知識和技能，應(yīng)成為推動我國創(chuàng)業(yè)的主力。但現(xiàn)實中，雖然很多大學生認識到創(chuàng)業(yè)的重要意義，可大多數(shù)大學生沒有創(chuàng)業(yè)或準備創(chuàng)業(yè)。