大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告分享
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告分享
當(dāng)今世界, 經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化、社會(huì)信息化等飛速發(fā)展,正在日益深刻地改變著人類生產(chǎn)、生活方式。今天學(xué)習(xí)啦小編整理了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告分享給大家，歡迎閱讀，僅供參考哦!
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告1
調(diào)查緣起
11月6日到11月10日，第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽決賽在廈大校園內(nèi)轟轟烈烈地展開(kāi)，一下子“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”成了熱門話題，吸引了不少人的眼球。
在整個(gè)大賽過(guò)程中，陳粟和陳文水和大多數(shù)學(xué)生一樣，就一直盯著大賽的進(jìn)展。不過(guò)與其他旁觀者不同的是，他們還利用這次機(jī)會(huì)，專門針對(duì)這群來(lái)參賽的學(xué)生和廈大校園里的學(xué)生對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”這個(gè)話題做了一次大型的問(wèn)卷調(diào)查。
做問(wèn)卷調(diào)查這個(gè)點(diǎn)子首先是由陳粟提起的。陳粟，廈大哲學(xué)系博士，主攻技術(shù)社會(huì)學(xué)，該課題研究的主要是如何把知識(shí)這種潛在的價(jià)值轉(zhuǎn)換為技術(shù)這種商品機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)它們的市場(chǎng)價(jià)值。最近，陳粟正在研究一個(gè)有關(guān)“孵化器”的課題，而“挑戰(zhàn)杯”大賽剛好相當(dāng)于一種技術(shù)孵化的過(guò)程，因而他自然而然地想到對(duì)這群參賽學(xué)生和校園內(nèi)的學(xué)生群體做一個(gè)調(diào)查，以便取得第一手的資料與數(shù)據(jù)?？墒怯捎谝郧皩?duì)創(chuàng)業(yè)這個(gè)話題關(guān)注并不多，在這方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，于是陳粟找到了現(xiàn)在是哲學(xué)系二年級(jí)研究生的陳文水同學(xué)。 陳文水一直對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這個(gè)團(tuán)體很感興趣，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育這個(gè)課題。
平常，他就非常喜好結(jié)交對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的朋友，就在今年9月份，他還專門成立了藍(lán)鯨財(cái)務(wù)自由俱樂(lè)部(簡(jiǎn)稱藍(lán)鯨俱樂(lè)部)，這是一個(gè)專門為那些有創(chuàng)業(yè)熱情的人提供創(chuàng)業(yè)交流的平臺(tái)，現(xiàn)掛靠在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新協(xié)會(huì)名下。陳文水說(shuō)，藍(lán)鯨俱樂(lè)部每周都會(huì)開(kāi)展一些利智、書友會(huì)、創(chuàng)業(yè)沙龍和培訓(xùn)活動(dòng)，每次參加的人都超過(guò)50多人，主要以高年級(jí)本科生和研究生為主，也有一些社會(huì)人士。目前，這樣的創(chuàng)業(yè)沙龍已舉行了將近10次。“藍(lán)，代表生生不息;鯨，意思是優(yōu)秀，與優(yōu)秀的人為武，藍(lán)鯨俱樂(lè)部提供的是一個(gè)開(kāi)放式的精英實(shí)踐。”陳文水說(shuō)。
一個(gè)想做這方面的研究，一個(gè)對(duì)這方面又特別感興趣;一個(gè)有理論研究基礎(chǔ)，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)，兩個(gè)人一拍即好，攜手合作，于是就有了這份調(diào)查問(wèn)卷的誕生。
調(diào)查說(shuō)明
本次調(diào)查采取的是非概率抽樣(嚴(yán)格意義上的隨機(jī)調(diào)查)，樣本來(lái)源于第四屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。有兩次抽樣：“兩岸三地學(xué)生創(chuàng)業(yè)沙龍”和“公開(kāi)答辯”的現(xiàn)場(chǎng)，分別取得樣本58份、72份;合計(jì)130份。樣本總體描述：發(fā)出問(wèn)卷200份，回收130份;樣本來(lái)源于15個(gè)高校(包括2所臺(tái)灣高校和1所香港高校);廈大本校學(xué)生103人、兄弟院校學(xué)生(包括臺(tái)灣、香港學(xué)生8人)27人;其中參加過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽活動(dòng)的有29人。
顧 問(wèn)：胡榮(廈大教授、社會(huì)學(xué)系主任)
方錦樅(《海峽導(dǎo)報(bào)》首席記者)
調(diào)查策劃：陳文水(廈門大學(xué)碩士研究生)
陳粟(廈門大學(xué)博士研究生)
專題策劃：方錦樅 陳文水 沈曉麗
問(wèn)卷設(shè)計(jì)：陳粟
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：陳粟
李文娟(廈門大學(xué)碩士研究生)
陳冰
撰 稿：陳文水
調(diào) 查 員：陳粟 陳文水
岳建飛(廈大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng))
張華(廈大外文學(xué)院英語(yǔ)系
2002級(jí)本科生)
特約分析：李文娟
特別感謝：第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
計(jì)劃大賽組委會(huì)
廈門大學(xué)校團(tuán)委
廈門大學(xué)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新協(xié)會(huì)
廈大研究生會(huì)《凌云報(bào)》編輯部
香港、臺(tái)灣創(chuàng)業(yè)小組觀摩團(tuán)
調(diào)查者言
我被“創(chuàng)業(yè)”撞了一下腰
陳文水
第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽著實(shí)讓廈門熱火了一把，也讓美麗的廈大熱鬧了一把。 不過(guò)，感覺(jué)上而言，這個(gè)熱鬧持續(xù)得有點(diǎn)實(shí)在短暫，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)是一種永恒的行動(dòng)，而僅僅靠幾天或者是幾個(gè)月的創(chuàng)業(yè)比賽就能詮釋所有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和主題嗎?而我們就能把握創(chuàng)業(yè)的全部嗎?
無(wú)論怎樣質(zhì)疑，很多人都不能否認(rèn)這些實(shí)實(shí)在在發(fā)生著的一切。“挑戰(zhàn)杯”還有一些創(chuàng)業(yè)英雄和先行者所煥發(fā)出創(chuàng)業(yè)激情，也是真正純粹的現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)精神的萌芽在中國(guó)終于破土而出。透過(guò)種種新現(xiàn)象，我們不可否認(rèn)：一種新型的創(chuàng)業(yè)機(jī)制和文化已經(jīng)出現(xiàn)了!雖然還很幼稚，還不成體系，雖然還不夠規(guī)模，但是一切真實(shí)地開(kāi)始了。
第四屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽真的給全國(guó)人民包括全國(guó)大學(xué)生上了一堂實(shí)驗(yàn)課。
作為學(xué)生大軍中的一員，我一向低調(diào)甚至盡可能回避學(xué)生創(chuàng)業(yè)的說(shuō)法。但是，我畢竟向?qū)W生創(chuàng)業(yè)接近了一步，帶著參與的激情，帶著研究的理性，我還是跟一些志同道合者一起來(lái)進(jìn)行了這樣的一項(xiàng)調(diào)查。在這個(gè)調(diào)查中，我們盡量客觀而又理性，詳細(xì)而又具有針對(duì)性。我不敢說(shuō)，我們的調(diào)查是全面和權(quán)威的，而只是說(shuō)，我們的調(diào)查還有我們的分析能夠觸及現(xiàn)實(shí)之域，并帶給大家更多的啟示和思考：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一路走好!
正如一位著名的學(xué)者所說(shuō)的，一個(gè)新世紀(jì)有為的大學(xué)生不去創(chuàng)業(yè)并不可怕，最可怕的事情莫過(guò)于一個(gè)有能力的人只為自己眼前活著，只會(huì)因循守舊，只會(huì)回避風(fēng)險(xiǎn)，只圖安逸保守，不敢冒險(xiǎn)進(jìn)取。這是一個(gè)人的悲哀，也是一個(gè)民族的悲哀。
我被“創(chuàng)業(yè)”撞了一下腰，但感覺(jué)很幸福。
我知道我的幸福是有理由的。
第一部分：創(chuàng)業(yè)觀念
■創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)?
在調(diào)查過(guò)程中，很多受訪者將創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)，這個(gè)比例高達(dá)92.1%。
點(diǎn)評(píng)：這說(shuō)明了現(xiàn)代大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)視同于創(chuàng)辦企業(yè)，事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)廣泛的概念，廣義的創(chuàng)業(yè)觀念可以體現(xiàn)在生活中的許多方面。
■創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意?
“好的創(chuàng)意，好的未來(lái)”，但是創(chuàng)業(yè)不等于創(chuàng)意。大多數(shù)受訪者把創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意，并認(rèn)為創(chuàng)意是創(chuàng)業(yè)的第一步，這個(gè)比例是78%。
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)意固然重要，但重要的還是執(zhí)行創(chuàng)意的能力;另外創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)創(chuàng)意而是一連串成功執(zhí)行的創(chuàng)意組成的。
■觀念上認(rèn)可創(chuàng)業(yè)活動(dòng)
經(jīng)歷了九十年代的創(chuàng)業(yè)高潮后，從非理性創(chuàng)業(yè)到較理性創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀比較成熟，大
部分學(xué)生接受了創(chuàng)業(yè)的觀念。調(diào)查表明，選擇愿意嘗試創(chuàng)業(yè)的比例86.9%，這說(shuō)明了創(chuàng)業(yè)在學(xué)生心目中是被認(rèn)可的。從擔(dān)心創(chuàng)業(yè)失敗遭受歧視的比例和擔(dān)心創(chuàng)業(yè)后失業(yè)的比例可以看出，這兩部分的比例都比較少。前者占9.8%，后者占7.3%。
點(diǎn)評(píng)：事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)被認(rèn)可說(shuō)明創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，這是一種思想解放的結(jié)果。
■學(xué)生能理性地決定是否選擇創(chuàng)業(yè)
數(shù)據(jù)顯示，因?yàn)檎也坏焦ぷ鞫鴦?chuàng)業(yè)的同學(xué)僅占4.2%，而95.8%的同學(xué)并非是因?yàn)檎也坏焦ぷ鞫x擇創(chuàng)業(yè)。而有88.9%的同學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)具有自己的判斷，不會(huì)輕易接受創(chuàng)業(yè)的鼓動(dòng)。最后，對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗導(dǎo)致負(fù)債，高校的同學(xué)還是有比較清醒的認(rèn)識(shí)。其中64.2%認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)失敗帶來(lái)的負(fù)債。
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)并不是賽跑，想跑就跑，它必須具備諸多條件后才能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。高校大學(xué)生對(duì)此有較高的理性認(rèn)知能力。
■創(chuàng)業(yè)更多為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值
對(duì)于高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的：認(rèn)同實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的占88.5%;認(rèn)同改善經(jīng)濟(jì)處境占49.2%;認(rèn)同服務(wù)社會(huì)的占45.8%。從上可以看出，現(xiàn)代高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一個(gè)很重要的目的在于實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，但他們也不排除經(jīng)濟(jì)贏利和社會(huì)責(zé)任的因素。
點(diǎn)評(píng)：并不是為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這是創(chuàng)業(yè)的魅力所在。
■市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不夠
受訪者在考慮創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，更多關(guān)注的是創(chuàng)意、資金和團(tuán)隊(duì)，但是，他們考慮到市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的就只有32.8%，而真正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，他們則很看重市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，比例提高到了73.2%。
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不夠，這本身就是對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不是很清楚。
■理想化的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)
在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，最重要的因素是堅(jiān)強(qiáng)的信念，占88.9%;其次是一個(gè)創(chuàng)意，占87.6%;接下來(lái)是選擇創(chuàng)業(yè)伙伴，占60.9%;然后是資金，占54.7%;接著是社會(huì)關(guān)系，占46.9%;最后是工商管理經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)，依次是43%、42.2%。這說(shuō)明了很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著很大的理想認(rèn)識(shí)。另外，有45.8%從書本上認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，屬于紙上談兵和理想化的創(chuàng)業(yè)。
點(diǎn)評(píng)：對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生，對(duì)創(chuàng)業(yè)停留在想象里，表現(xiàn)出理想化的傾向。實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)有很多理性的決策和分析，不可能是一種理想活動(dòng)。
■不創(chuàng)業(yè)學(xué)生更傾向于選擇繼續(xù)深造和積累經(jīng)驗(yàn)
對(duì)于不愿意嘗試創(chuàng)業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們有其他自己認(rèn)為更好的選擇，他們選擇的道路是，其中，考研的比例占51.4%，而進(jìn)入工商部門的占48.0%，這說(shuō)明了那些暫時(shí)不選擇創(chuàng)業(yè)的人最好的選擇就是繼續(xù)深造或者積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)并不是唯一選擇，如果現(xiàn)在不創(chuàng)業(yè)，可以選擇為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。
第二部分：創(chuàng)業(yè)扶持
■創(chuàng)業(yè)初期希望能獲得扶持
在創(chuàng)業(yè)初期，學(xué)生很希望能獲得支持，這種愿望比較迫切，扶持單位包括金融投資部門、社會(huì)服務(wù)組織、成功人士和政府機(jī)構(gòu)，盡管要求不一樣，但他們希望能得到扶持的愿望是一樣的，這也說(shuō)明了創(chuàng)業(yè)并不是一件個(gè)人的事情。
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)靠團(tuán)隊(duì)，靠社會(huì)大環(huán)境，創(chuàng)業(yè)初期必須得到扶持，企業(yè)才能發(fā)展壯大。
■了解市場(chǎng)最為重要
在創(chuàng)業(yè)初期，學(xué)生希望能了解市場(chǎng)，并熟悉市場(chǎng)，這種愿望十分強(qiáng)烈，達(dá)到75%，這從另外一個(gè)角度說(shuō)明，在校大學(xué)生最希望是能接觸社會(huì)、接觸市場(chǎng)，從而洞悉市場(chǎng)機(jī)會(huì)，并把握住機(jī)會(huì)。
點(diǎn)評(píng)：“兩耳不聞窗外事”的時(shí)代一去不復(fù)返了。為了讓大學(xué)生更好的接觸社會(huì)，架設(shè)一條通向社會(huì)的橋梁尤其重要。
■金融投資部門對(duì)創(chuàng)業(yè)扶持很重要
創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)者最希望得到的幫助和扶持首選金融投資部門，這個(gè)數(shù)據(jù)達(dá)到了63.5%，其次是社會(huì)服務(wù)組織，再次是政府機(jī)構(gòu)。希望得到社會(huì)服務(wù)組織扶持的是45.2%，而希望得到政府機(jī)構(gòu)扶持的最少，是28.6%。
點(diǎn)評(píng)：金融投資部門的扶持政策對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響作用是可見(jiàn)一斑的。
■希望能得到專業(yè)指導(dǎo)和風(fēng)險(xiǎn)基金
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在初期希望能得到專業(yè)指導(dǎo)和風(fēng)險(xiǎn)基金，這兩者是一樣的，都是51.4%，超過(guò)一半人數(shù)，但不是很高，這表明了對(duì)這兩個(gè)方面也僅僅是想望而已，并不顯特別迫切。
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)的專業(yè)指導(dǎo)非常重要，可惜很多人并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
■創(chuàng)業(yè)融資更傾向于私人關(guān)系
學(xué)生創(chuàng)業(yè)在融資渠道更傾向于向親戚、朋友、同學(xué)等人籌借，金融投資部門也是在重點(diǎn)考慮之內(nèi)，但前者最為重要，為32.5%，這在某種意義上可以說(shuō)目前社會(huì)還是一個(gè)“熟人社會(huì)”，私人關(guān)系非常重要，還沒(méi)有形成一個(gè)制度化的融資渠道。
點(diǎn)評(píng)：靠私人關(guān)系有利有弊，但更關(guān)鍵的是盡快形成一個(gè)科學(xué)而有效的融資渠道。
■忽視政府的學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策
在調(diào)查中，創(chuàng)業(yè)者希望從政府機(jī)構(gòu)獲得幫助的愿望并不很高，另外，很多不知道或不了解政府對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，只有28.6%的人重點(diǎn)考慮到政府機(jī)構(gòu)的扶持作用。
點(diǎn)評(píng)：政府作用被遺忘說(shuō)明它工作不稱職或者宣傳還沒(méi)有到位。
■成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)很有必要
對(duì)于創(chuàng)業(yè)，學(xué)生希望學(xué)校提供的支持最迫切的就是創(chuàng)辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，這個(gè)比例高達(dá)85.6%，這也說(shuō)明了創(chuàng)業(yè)必須是學(xué)校里的一門功課，因?yàn)楹芏嗳硕枷胄捱@門課程，另外，希望開(kāi)設(shè)選修課和修改學(xué)制，前者為56.9%、后者為30.4%。
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)就如同就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)一樣，同樣必須是學(xué)校教育延伸的一種教育服務(wù)。 第三部分 創(chuàng)業(yè)教育
■基本不知道或忽視創(chuàng)業(yè)教育的作用
在調(diào)查中，很多人對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的字眼感到陌生，很難把創(chuàng)業(yè)跟教育聯(lián)系起來(lái)，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)更多的是一種實(shí)踐，他們只是要求在學(xué)校教育中開(kāi)設(shè)跟創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)教育的缺失正是創(chuàng)業(yè)精神的缺失。
■并不把創(chuàng)業(yè)計(jì)劃當(dāng)創(chuàng)業(yè)
“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽是一種模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但還是有很多人并不認(rèn)為這就是創(chuàng)業(yè)，有52.8%的人聲明參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的目的是為了增加工作經(jīng)驗(yàn)和結(jié)識(shí)工商界精英，這也表明了過(guò)半的人參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽并不是為了純粹創(chuàng)業(yè)，而是為了找一份好工作而增加就業(yè)籌碼。
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃變成一種工作資歷、一種就業(yè)資本，這是不是對(duì)創(chuàng)業(yè)的一種諷刺?
■參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽不是為了榮譽(yù)
87.2%的受訪者參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽并非是為了榮譽(yù)，僅有12.8%表示是為了榮譽(yù)而參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，更多的人還是關(guān)注創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。
點(diǎn)評(píng)：競(jìng)賽固然能帶來(lái)榮譽(yù)，但創(chuàng)業(yè)本身并不是作秀。
■創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽只是一種生活體驗(yàn)
也許是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽只是一種模擬的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有48%的人是為了體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程而參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。他們的一個(gè)直接目的就是增加創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，而不是真正的創(chuàng)業(yè)。另外，還有48.8%的人是為了完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，為以后創(chuàng)業(yè)直接增加經(jīng)驗(yàn)，這些是抱著比較明確的目的來(lái)體驗(yàn)的。
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)大賽既然是模擬，那么就趁著年輕，過(guò)一把癮。
■社會(huì)關(guān)系的榜樣力量比較大
創(chuàng)業(yè)作為一種生活方式，在現(xiàn)實(shí)生活中接觸過(guò)企業(yè)家，或者親戚朋友是企業(yè)家，這一個(gè)因素對(duì)學(xué)生的
影響較大。48.1%的同學(xué)認(rèn)為這一因素影響了自己的創(chuàng)業(yè)觀念，并向往自己開(kāi)始創(chuàng)業(yè)。
點(diǎn)評(píng)：近朱者赤，近墨者黑。身邊有人創(chuàng)業(yè)，他也就更容易走上創(chuàng)業(yè)之路。
■學(xué)生創(chuàng)業(yè)明顯受到大眾媒體的影響
由于“創(chuàng)業(yè)熱”的興起，學(xué)生創(chuàng)業(yè)顯然受到了大眾媒體的影響，接近半數(shù)(48.4%)的學(xué)生是通過(guò)身邊的人了解創(chuàng)業(yè)，其次是書本(45.8%)、活動(dòng)(37.7%)、媒體(35.2%)。 點(diǎn)評(píng)：在商業(yè)社會(huì)中，“BOSS形象”與成功人士幾乎等同，于是就產(chǎn)生了強(qiáng)大的示范作用。 ■希望學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程
由于創(chuàng)業(yè)教育的缺乏，所以過(guò)半數(shù)的學(xué)生希望學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)方面的選修課，這個(gè)比例達(dá)56.9%。另外，還有39.4%的人希望能修改學(xué)制，使之更傾向于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
點(diǎn)評(píng)：學(xué)校是不是應(yīng)該負(fù)起創(chuàng)業(yè)教育這個(gè)責(zé)任，并修建一條從文化教育系統(tǒng)通向社會(huì)工商系統(tǒng)的橋梁? 第四部分 創(chuàng)業(yè)背景
■就業(yè)前景好的學(xué)生更愿意創(chuàng)業(yè)
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，那些熱門科系的學(xué)生，也就是就業(yè)前景比較好的學(xué)生，譬如經(jīng)濟(jì)系、會(huì)計(jì)系、法律系等(理工科則是計(jì)算機(jī)系、化工系等)，他們的創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)熱情也是最高的。“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)所得到的調(diào)查問(wèn)卷大部分來(lái)自這些科系的學(xué)生，歷史和中文的較少，大約文史哲加起來(lái)比例不超過(guò)8%。 點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)不是專利，但有“壁壘”，創(chuàng)業(yè)實(shí)際上還是屬于那些真正“天之驕子”的人。
■創(chuàng)業(yè)多為社會(huì)榜樣力量所推動(dòng)
創(chuàng)業(yè)有很強(qiáng)的示范作用，一般而言，身邊有人創(chuàng)業(yè)的人更傾向于創(chuàng)業(yè)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，擁有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)愿望的人有28.7%親戚、24%的朋友進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，而他們本身，有48.1%跟企業(yè)家接觸過(guò)或很熟悉，有48.4%都是從身邊的人開(kāi)始了解創(chuàng)業(yè)并且決定創(chuàng)業(yè)的。
點(diǎn)評(píng)：榜樣的力量是無(wú)窮的。創(chuàng)業(yè)是一種挑戰(zhàn)，所以也適合那些對(duì)迎接挑戰(zhàn)有所準(zhǔn)備的人。 ■信息和創(chuàng)意對(duì)創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵
在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，信息和創(chuàng)意非常重要，它們分別是88.9%、87.6%。這可以表明學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多是一種知識(shí)創(chuàng)業(yè)，是一種較高水平的創(chuàng)業(yè)。
點(diǎn)評(píng)：在信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，信息和創(chuàng)意很重要，大學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)也許是最清楚的。
■兼職是創(chuàng)業(yè)的第一步
在校學(xué)生很多沒(méi)有選擇創(chuàng)業(yè)，但他們都選擇了兼職。有81.2%的人認(rèn)為學(xué)生兼職是很好的行為，有52.8%認(rèn)為兼職對(duì)創(chuàng)業(yè)很有幫助，是創(chuàng)業(yè)的第一步。
點(diǎn)評(píng)：兼職不等于創(chuàng)業(yè)，但他們的努力目標(biāo)也許是一致的，就是實(shí)踐。
■專業(yè)技術(shù)對(duì)創(chuàng)業(yè)不太重要
在調(diào)查創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，什么因素最為重要，結(jié)果，工商經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)排在最后，分別是43.0%和42.2%。這說(shuō)明了很多學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的不看重，從側(cè)面而言，很多人創(chuàng)業(yè)是“劍走偏鋒”，走管理創(chuàng)業(yè)的道路。
點(diǎn)評(píng)：專業(yè)技術(shù)對(duì)于一個(gè)公司的重要性是不言而喻的，不重視專業(yè)技術(shù)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)非理性表現(xiàn)。 ■更多的是激情創(chuàng)業(yè)而非理性創(chuàng)業(yè)
較多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際上是一種激情創(chuàng)業(yè)而非理性創(chuàng)業(yè)。在調(diào)查中，參加過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的僅占37.7%，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相對(duì)缺少，創(chuàng)新意識(shí)的相對(duì)缺乏，還有創(chuàng)業(yè)教育的暫時(shí)缺席，所以大多學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是激情創(chuàng)業(yè)，經(jīng)驗(yàn)不足，熱情十足。
點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)業(yè)成功來(lái)自理性，創(chuàng)業(yè)開(kāi)始必須是理性，創(chuàng)業(yè)過(guò)程才是激情，不可相反。
■是什么因素影響了創(chuàng)業(yè)意愿?
分析表明Lambda系數(shù)達(dá)到顯著差異的因素有：就業(yè)前景(害怕找不到工作的為0.006;對(duì)自己就業(yè)悲觀的為0.014)、學(xué)制也是影響創(chuàng)業(yè)的重要原因，達(dá)到了0.019。在對(duì)待參賽目的上，不愿意創(chuàng)業(yè)者將參賽視為決定今后就業(yè)的試驗(yàn)田。
參加創(chuàng)業(yè)比賽的同學(xué)和沒(méi)有過(guò)參加者的差異有：
Lambda系數(shù)：參加過(guò)比賽者更少人選擇考公務(wù)員(0.02);更多地認(rèn)識(shí)到了商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)(0.057);和企業(yè)家有更多的接觸(0.029);對(duì)就業(yè)前景更有信心(0.027);更多的是從活動(dòng)中了解創(chuàng)業(yè)的(0.001);和沒(méi)有參加過(guò)的同學(xué)比較認(rèn)為選修課是不重要的(0.041)。 專家談創(chuàng)業(yè)
創(chuàng)業(yè)也屬于文科生
王旭(廈門大學(xué)教授 廈門大學(xué)科研處處長(zhǎng))
創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽就是通過(guò)自己的理念和實(shí)踐設(shè)計(jì)出方案，為企業(yè)、公司進(jìn)行的生產(chǎn)產(chǎn)生效益，從這個(gè)意義上說(shuō)，類似于教師科研的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的狀況。中國(guó)原來(lái)的研究多注重理論和單純研究，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐應(yīng)用。而創(chuàng)業(yè)本身，從表面上看，是理工科的專利，因?yàn)樗P(guān)鍵在于溝通信息。把信息與效益直接對(duì)接起來(lái)，并不存在理論方面更加深層次的探討。因此，創(chuàng)業(yè)似乎與文科的結(jié)合并不密切。而對(duì)于文科學(xué)者，我們應(yīng)該關(guān)注的就是如何把文、史、哲應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)當(dāng)中去。理科的學(xué)問(wèn)可以生成一個(gè)公式，工科的學(xué)問(wèn)也許能直接產(chǎn)生效益，但受到市場(chǎng)的限制。文科注重的則是整個(gè)社會(huì)的人。文科的功能是不可以量化的，但影響卻是非常廣泛的。
在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)做好文科與理工科的相互結(jié)合，發(fā)揮文科的基礎(chǔ)性作用。例如，在一項(xiàng)產(chǎn)值出現(xiàn)之前，需要了解到當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化以及生活背景，而這將有助于產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)明。
構(gòu)筑一個(gè)創(chuàng)業(yè)扶持體系
岳建飛(廈門大學(xué)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng))
面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)將成為重要的就業(yè)形式。但是，很遺憾的是，全國(guó)高校包括廈門大學(xué)都缺乏系統(tǒng)有效的創(chuàng)業(yè)扶持體系。
因此，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)筑一個(gè)從創(chuàng)業(yè)教育到創(chuàng)業(yè)服務(wù)的層次性和系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)扶持體系，從實(shí)處扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是廈大創(chuàng)協(xié)正在努力的方向。
“挑戰(zhàn)杯”可以說(shuō)在創(chuàng)業(yè)教育方面意義重大?？梢哉f(shuō)，“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽主要是以吸引風(fēng)險(xiǎn)投資為目的的創(chuàng)業(yè)行為;在創(chuàng)業(yè)教育方面，它對(duì)創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目進(jìn)行包裝，使參賽學(xué)生能收獲到各方面的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，從而得到創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的雙重收獲。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的還是后者。學(xué)生可以通過(guò)“挑戰(zhàn)杯”走向創(chuàng)業(yè)之路，但創(chuàng)業(yè)路千萬(wàn)條，有些即使在比賽中失敗了，卻依然可以走自己的創(chuàng)業(yè)路。“挑戰(zhàn)杯”從某種意義上說(shuō)，更注重的是比賽本身，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的載體。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告2
學(xué)校：湖州師范學(xué)院求真學(xué)院基礎(chǔ)部
10級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)系調(diào)查小組
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
調(diào)查報(bào)告
項(xiàng)目組長(zhǎng)：楊盼盼
組員：廖楚琦
錢嬙盛、高曉岑
唐周麗、楊玉
2011年4月11日
目 錄
一、··································前言
二、··································調(diào)查內(nèi)容
(一)調(diào)查時(shí)間
(二)調(diào)查地點(diǎn)
(三)調(diào)查目的
(四)調(diào)查內(nèi)容
(五)調(diào)查對(duì)象
(六)調(diào)查方法
(七)調(diào)查團(tuán)隊(duì)
三、··································調(diào)查分析
(一)對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)
(二)創(chuàng)業(yè)的障礙及需要
(三)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和看法
(四)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備及選擇
四、·····························調(diào)查建議和總結(jié)
五、·······················調(diào)查問(wèn)卷附錄和統(tǒng)計(jì)表
前 言
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深化和高等教育事業(yè)的快速
發(fā)展，高校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，致使大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，與社會(huì)有效需求的矛盾日益突出。
創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)極具誘惑力和挑戰(zhàn)性的事業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在
大學(xué)生群體當(dāng)中造成了巨大的反響。20世紀(jì)90年代后半期，隨著創(chuàng)業(yè)動(dòng)因的強(qiáng)化和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的成熟，大學(xué)生開(kāi)始關(guān)注創(chuàng)業(yè)并為之做著思想和知識(shí)上的準(zhǔn)備(1998年第一屆“清華創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”正式拉開(kāi)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的帷幕)。在這個(gè)期間，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”不斷發(fā)展，教育部公布了一項(xiàng)有關(guān)“大學(xué)生、研究生(包括碩士、博士研究生)可以休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”的政策，各大學(xué)不但為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)了綠燈，而且提供了法律、技術(shù)、知識(shí)等方面的具體指導(dǎo)和幫助。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就在這種環(huán)境下不斷發(fā)展和壯大起來(lái)。但是在其發(fā)展過(guò)程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功和失敗的事例都不斷涌現(xiàn)，關(guān)于創(chuàng)業(yè)的爭(zhēng)論也此起彼伏。在新世紀(jì)來(lái)臨后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才走上理性發(fā)展的軌道。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)趨于理性的時(shí)候，正是我們反思和總結(jié)的時(shí)候，也是為了今后健康、持續(xù)發(fā)展做理論和方法上的準(zhǔn)備的時(shí)候。
調(diào) 查 內(nèi) 容
調(diào)查時(shí)間：2011年3月~4月
調(diào)查地點(diǎn)：湖州師范學(xué)院
調(diào)查目的：大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解程度、關(guān)注程度及在創(chuàng)業(yè)遇到的困難
調(diào)查內(nèi)容：大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)
創(chuàng)業(yè)的障礙和需要
對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和看法
創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備及選擇
調(diào)查對(duì)象：湖州師范學(xué)院全體學(xué)生(隨機(jī)調(diào)查，據(jù)問(wèn)卷顯示，共有7個(gè)學(xué)院：社會(huì)發(fā)展學(xué)院、文學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、信息與工程學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、醫(yī)學(xué)院與求真學(xué)院基礎(chǔ)部;涉及到11個(gè)專業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、電子信息、行政管理、電子商務(wù)、廣告學(xué)、新聞學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、制藥工程、生物技術(shù)、護(hù)理學(xué)。共47份問(wèn)卷，其中女生28份，占59.6%，男生19份，占40.4%)
調(diào)查方法：此次調(diào)查采取抽樣調(diào)查和訪談的方法，分兩個(gè)部分進(jìn)行：
問(wèn)卷部分：本次調(diào)查共發(fā)放47份問(wèn)卷，主要選取大一學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，問(wèn)卷涉及大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)措施、創(chuàng)業(yè)利弊等問(wèn)題，分為選擇和簡(jiǎn)答兩部分，共25題;
訪談部分：根據(jù)調(diào)查確立的主題，采訪我校成功創(chuàng)業(yè)集體—古一達(dá)，內(nèi)容主要涉及到對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法等多個(gè)問(wèn)題。 調(diào)查團(tuán)隊(duì)：六人一小組，組長(zhǎng)：楊盼盼，組員：錢嬙盛、廖楚琦、高曉岑、唐周麗、楊玉
調(diào)查分析
(一)、對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)
1.在對(duì)“您認(rèn)為什么是創(chuàng)業(yè)?A.開(kāi)辦一個(gè)企業(yè);B.只要
開(kāi)創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè);C.開(kāi)發(fā)一項(xiàng)前沿的科技項(xiàng)目;
D.其它”的選擇題中，有61.7%的學(xué)生選擇了B，17.0%的學(xué)生選擇了C，而在簡(jiǎn)答題中，不少同學(xué)回答：創(chuàng)業(yè)，就是依靠自己的能力，開(kāi)創(chuàng)一份完全屬于自己的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
那么究竟什么才是創(chuàng)業(yè)呢?
百度百科是這樣說(shuō)的：創(chuàng)業(yè)是指某個(gè)人發(fā)現(xiàn)某種信息、
資源、機(jī)會(huì)或掌握某種技術(shù)，利用或借用相應(yīng)的平臺(tái)或載體，將其發(fā)現(xiàn)的信息、資源、機(jī)會(huì)或掌握的技術(shù)，以一定的方式，轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造成更多的財(cái)富、價(jià)值，并實(shí)現(xiàn)某種追求或目標(biāo)的過(guò)程。
2.在“您對(duì)創(chuàng)業(yè)是否感興趣以及對(duì)它的看法?”這個(gè)問(wèn)題上，有93.6%的學(xué)生表現(xiàn)出了較高的興趣并且認(rèn)為這是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這比率確實(shí)令人振奮，也是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓舞。不過(guò)在對(duì)“所學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)前景以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境”方面，只有34.0%的學(xué)生認(rèn)為有前景，87.2%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境一般或不理想，說(shuō)明各級(jí)政府、高校應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
(二)、創(chuàng)業(yè)的障礙和需要
在第15題“您認(rèn)為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中最大的障礙是什么?”的選擇題中，68.1%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的最大障礙是經(jīng)驗(yàn)不夠缺乏社會(huì)關(guān)系，44.7%的學(xué)生認(rèn)同資金不足，其次是面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)心理承受能力不足、發(fā)展前景、家人反對(duì)等。在第22題“您認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的是什么?”的選擇題中，68.1%的學(xué)生認(rèn)為是個(gè)人強(qiáng)烈的價(jià)值觀志向，51.1%的學(xué)生認(rèn)同得到社會(huì)化專業(yè)化的管理和服務(wù)，其次是學(xué)校的創(chuàng)業(yè)培育和服務(wù)、大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金支持和個(gè)人或團(tuán)隊(duì)研究成果或?qū)＠?。這反映了前面的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育欠缺，和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為的有效支持和幫助體系建立還不夠成熟，這也反映出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求，資金，經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)關(guān)系和良好的心理素質(zhì)的需求。
(三)、對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和看法
針對(duì)第23題的“您在學(xué)校是否接受過(guò)有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的
學(xué)習(xí)?您又是怎樣看待學(xué)校的作用的?”簡(jiǎn)答題中，47份問(wèn)卷調(diào)查，只有8份表示：是;2份表示：有一點(diǎn);剩下的39份都表示：否。這說(shuō)明學(xué)校開(kāi)創(chuàng)業(yè)類講座、創(chuàng)業(yè)比賽比較少。
在第6題的“您對(duì)創(chuàng)業(yè)的政策了解嗎?”的選擇題中，
61.7%的學(xué)生表示知道有但沒(méi)了解過(guò)，12.8%的學(xué)生竟然說(shuō)沒(méi)聽(tīng)過(guò)，只有29.8%的學(xué)生了解或熟悉，這說(shuō)明大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育還是比較陌生的，創(chuàng)業(yè)更多是一種實(shí)踐，在學(xué)校教育中開(kāi)設(shè)的只是跟創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是不利的。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)在創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能教授和培養(yǎng)方面的力度。
(四)、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備及選擇
在對(duì)第24題的“自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備怎樣的素質(zhì)?又應(yīng)當(dāng)具備哪些條件?”簡(jiǎn)答題中，76.6%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)包括良好的社會(huì)關(guān)系、對(duì)市場(chǎng)的充分認(rèn)識(shí)、較好的專業(yè)知識(shí)和出色的溝通交際能力等，同時(shí)應(yīng)有大量的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，這對(duì)以后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是一個(gè)很好的準(zhǔn)備。而在第14題的“如果要選擇一個(gè)合作伙伴，您比較愿意和哪一類人一起創(chuàng)業(yè)”選擇題中，80.9%的學(xué)生愿意選擇有經(jīng)驗(yàn)的人，其次是有資金基礎(chǔ)的人、同齡人和高學(xué)歷的人。說(shuō)明他們?cè)诜较蜻x擇方面是比較慎重的，他們傾向于那些有成功經(jīng)歷的人，希望通過(guò)他們經(jīng)驗(yàn)，使自己創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會(huì)大大提高。
調(diào)查建議和總結(jié)
沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)究竟已經(jīng)到達(dá)了一個(gè)怎樣的程度，數(shù)據(jù)清晰地告訴了大家。通過(guò)調(diào)查研究，我們希望能為在校大學(xué)生提供富有實(shí)踐性意義的調(diào)查結(jié)果與信息，普及創(chuàng)業(yè)理念，彌補(bǔ)大學(xué)生長(zhǎng)期待在校園里對(duì)社會(huì)缺乏了解的不足，增加日后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。正如一位著名的學(xué)者所說(shuō)的，一個(gè)新世紀(jì)有為的大學(xué)生不去創(chuàng)業(yè)并不可怕，最可怕的事情莫過(guò)于一個(gè)有能力的人只為自己眼前活著，只會(huì)因循守舊，只會(huì)回避風(fēng)險(xiǎn)，只圖安逸保守，不敢冒險(xiǎn)進(jìn)取。這是一個(gè)人的悲哀，也是一個(gè)民族的 悲哀。
下面，我們就對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提些簡(jiǎn)單的建議：
1、 樹(shù)立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng);
2、 注意在思想上和精神上錘煉自己;
3、 廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn);
4、 注重自身能力的綜合培養(yǎng);
5、 通過(guò)各種渠道積極參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能
力。
帶著參與的激情，帶著研究的理性，我跟一些志同道合
者一起來(lái)進(jìn)行了這樣一份調(diào)查。在這個(gè)調(diào)查中，我們盡量客觀而又理性，詳細(xì)而又具有針對(duì)性。我不敢說(shuō)，我們的調(diào)查 是全面和權(quán)威的，而只是說(shuō)，我們的調(diào)查還有我們的分析能夠觸及現(xiàn)實(shí)之域，并帶給大家更多的啟示和思考：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一路走好!
參考文獻(xiàn)(網(wǎng)站)：
《青年創(chuàng)業(yè)致富——實(shí)用指南》——天舒 主編;
(中國(guó)國(guó)際廣播出版社)
《嘗試創(chuàng)業(yè)——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指南》——雷霖 江永亨 主編：
(中南大學(xué)出版社)
中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)：
校園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)：
百度文庫(kù)：
附頁(yè)：?jiǎn)柧碚{(diào)查
關(guān)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷
(學(xué)生卷)
作為在校生的一員，您是如何看待大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的?我們希望通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查了解大家的看法。希望大家能大力支持并如實(shí)填寫，在此表示衷心地感謝。
學(xué)院： 年級(jí)： 性別： 專業(yè)類別： 學(xué)歷：
1. 您認(rèn)為什么是創(chuàng)業(yè)?
A. 開(kāi)辦一個(gè)企業(yè)(公司)B.只要開(kāi)創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè)
C. 開(kāi)發(fā)一項(xiàng)前沿的科技項(xiàng)目 D.其它
2.您對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法是：(可多選)
A.認(rèn)同，是實(shí)現(xiàn)理想的一個(gè)途徑 B.應(yīng)該會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇
C.創(chuàng)業(yè)要理性 D.其它
3. 您對(duì)創(chuàng)業(yè)是否感興趣?
A.很有興趣 B.比較有興趣 C.一般
D.不是太感興趣 E.沒(méi)興趣
4. 您是否有過(guò)創(chuàng)業(yè)的打算?( )
A.完全沒(méi)有 B.考慮過(guò) C.正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè) D.已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)
5.您認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需要具備哪些素質(zhì)?(可多選)
A.強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)精神 B.出色的溝通及交際能力
C.較好的專業(yè)知識(shí) D.管理及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
E.良好的社會(huì)關(guān)系 F.對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)水平 G.其他
6. 您對(duì)創(chuàng)業(yè)的政策了解嗎?
A.很熟悉 B.了解一些
C.知道有但沒(méi)了解過(guò) D.沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)
7. 您認(rèn)為您所學(xué)的專業(yè)有創(chuàng)業(yè)前景嗎?
A.有前景 B.前景不大 C.基本沒(méi)前景 D.沒(méi)前景
8.在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的過(guò)程中形成兩種對(duì)立文化，即“白領(lǐng)文化”和“創(chuàng)業(yè)文化”。您對(duì)兩種文化的立場(chǎng)是：(可多選
A.“白領(lǐng)文化”的風(fēng)險(xiǎn)較小，投資較少，工作穩(wěn)定
B.“創(chuàng)業(yè)文化”選擇做自己的老板，即使冒著風(fēng)險(xiǎn)也值得賭一把
C. 隨大流，“打工”和“創(chuàng)業(yè)”只要能得到應(yīng)有的回報(bào)就可以了
D. 先選擇“白領(lǐng)文化”為基礎(chǔ)，以此發(fā)展自己的“創(chuàng)業(yè)文化”
9.您認(rèn)為，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境怎么樣?
A.比較好 B.一般 C.較差 D.說(shuō)不清楚
10.您認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對(duì)于社會(huì)其它階層的優(yōu)勢(shì)在哪里?可多選
A.年輕有活力，勇于拼搏 B.專業(yè)素質(zhì)較高
C.學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神 D.具有更多的信息渠道
E. 其它
11.您認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最吸引您的原因是哪一項(xiàng)?
A.創(chuàng)業(yè)能使個(gè)人獲得不斷的成長(zhǎng)和發(fā)展
B.創(chuàng)業(yè)成功能使自己成為主宰生活的強(qiáng)者
C.有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)興趣和欲望
D.通過(guò)創(chuàng)業(yè)迅速提升自身的社會(huì)地位
E.對(duì)金錢和自由的渴望
F.挑戰(zhàn)自己的能力、充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性
G.最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值
H.解決就業(yè) I.其他
12.促使您做出創(chuàng)業(yè)決策的最直接原因是?
A.就業(yè)壓力大 B.準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的朋友的帶動(dòng)
C.家庭和學(xué)校的支持 D.有資金或項(xiàng)目
13. 如果要選擇一個(gè)合作伙伴，您比較愿意和哪一類人一起創(chuàng)業(yè)?
A.同齡人 B.有經(jīng)驗(yàn)的人 C.學(xué)歷高的人 D.有資金基礎(chǔ)的人
14. 影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的因素諸多，您認(rèn)為比較重要的因素：(可多選
A.家庭經(jīng)濟(jì)條件 B.個(gè)人管理經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)及個(gè)人能力
C.政府的政策 D.市場(chǎng)大環(huán)境
E.社會(huì)關(guān)系 F.機(jī)遇
G.學(xué)校提供的鼓勵(lì)與支持 H.堅(jiān)強(qiáng)的信念與良好的心理素質(zhì) I.其他
15.您認(rèn)為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中最大的障礙是什么?
A.資金短缺 B.經(jīng)驗(yàn)不夠，缺乏社會(huì)關(guān)系
C.要考慮發(fā)展前景 D.家人的反對(duì)
E.面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)心理承受能力不足 F.其它
16. 在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，如果遭遇失敗和挫折您將會(huì)以何種心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)?
A.積極面對(duì),勇往直前 B.不在乎失敗,任其自然發(fā)展
C.消極應(yīng)對(duì),停滯不前 D.直接放棄,失去信心,心灰意冷
17.您認(rèn)為政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面應(yīng)該做哪些扶持?(可多選
A.大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金支持
B.社會(huì)化專業(yè)化管理服務(wù)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)
C.政策支持 D.宣傳鼓勵(lì)
E.政府不應(yīng)該扶持，不應(yīng)再出臺(tái)過(guò)多的這類政策，使大量大學(xué)生盲目地選擇創(chuàng)業(yè) F.其它
18.在您或您的朋友中，自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)如何?結(jié)果怎樣?( )
A. 很多，大都不錯(cuò) B. 很多，成功較少
C. 很少，但成功者居多 D. 很少，且很難成功
19.您覺(jué)得在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率是多少?( )
A. 90%以上 B. 70%--90%
C. 50%--70% D.30%-50% E. 30%以下
20.您認(rèn)為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗最主要的原因是什么?( )
A. 投資方向選擇錯(cuò)誤 B. 資金周轉(zhuǎn)問(wèn)題
C. 缺乏經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)營(yíng)管理不善 D. 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈
E. 缺乏政策支持 F. 其它，
21.您認(rèn)為學(xué)校是否應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該采取何種鼓勵(lì)措施?(可多選
A.學(xué)校提供配套資金
B.納入大學(xué)科技園區(qū)提供場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等環(huán)境和服務(wù)
C.將創(chuàng)業(yè)課程納入必修課
D.其它
22.您認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的是什么? (可多選
A.個(gè)人或團(tuán)隊(duì)研究成果或?qū)＠?/p>
B.個(gè)人強(qiáng)烈的價(jià)值觀志向
C.大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金支持
D.學(xué)校提供的各類創(chuàng)業(yè)培育和服務(wù)
E.得到社會(huì)化專業(yè)化的管理和服務(wù)
23.大學(xué)期間，您是否從學(xué)校里接受過(guò)有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)?您又是怎樣看待學(xué)校的作用呢，請(qǐng)?zhí)岢鲆恍┠慕ㄗh。
24.您認(rèn)為，自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備怎樣的素質(zhì)?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)又應(yīng)當(dāng)具備哪些條件?
25.附加題：您是怎樣理解“創(chuàng)業(yè)” 這一概念的?
問(wèn)卷調(diào)查單選題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表
附頁(yè)：湖師院古一達(dá)創(chuàng)業(yè)采訪稿
古一達(dá)，用激情抒寫青春
“同學(xué)，外賣”。付了錢，接過(guò)一大包零食，體育學(xué)院的朱同學(xué)心滿意足地吃了起來(lái)，這是十幾分鐘前她在網(wǎng)上訂購(gòu)的。輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，選擇購(gòu)買商品及數(shù)量，確認(rèn)付賬，這幾乎成為她的一種生活方式，也正悄悄地成為大家的一種生活方式。“現(xiàn)在淘寶是大家網(wǎng)購(gòu)的首選，但它可沒(méi)有‘Mr.Cat’這樣高效，”朱同學(xué)笑著為它打起了廣告。
古一達(dá)，準(zhǔn)定位，新創(chuàng)意另辟途徑
朱同學(xué)所說(shuō)的“Mr.Cat”其實(shí)是“古一達(dá)高校購(gòu)物網(wǎng)”中的一個(gè)項(xiàng)目，它是湖州師范學(xué)院一群懷揣著創(chuàng)業(yè)夢(mèng)的年輕人共同創(chuàng)辦的，正式成立于今年5月，是目前浙北最大的高校購(gòu)物網(wǎng)，到11月份為止，“古一達(dá)”團(tuán)隊(duì)已吸納了9個(gè)核心人員，網(wǎng)站內(nèi)總共有1300多種產(chǎn)品，包括零食、日用品、護(hù)膚等，注冊(cè)會(huì)員達(dá)到1600多個(gè)，網(wǎng)上交易額達(dá)到了24萬(wàn)元人民幣。
準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位是邁向成功的第一步。“市場(chǎng)很大、很多，我們只要從整個(gè)大市場(chǎng)中細(xì)分出一個(gè)適合自己的小市場(chǎng)，就有可能獲得成功”。大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)是他們的鎖定目標(biāo)，力求做到高品質(zhì)、低價(jià)格、好服務(wù)是他們的理念，“我
們與實(shí)體店比價(jià)格，與淘寶等其他網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)比配送速度及售后服務(wù)。”面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，他們沉著、冷靜。
同時(shí)，他們以實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)其創(chuàng)意與活力。古一達(dá)包含四個(gè)項(xiàng)目：“Mr.Cat大學(xué)便利店”是古一達(dá)的主要項(xiàng)目，經(jīng)營(yíng)商品零售業(yè)務(wù);而同為大學(xué)生的他們也敏銳地抓住大學(xué)生愛(ài)玩新意、玩創(chuàng)意的心理，在“校園記憶食品”中放置帶有時(shí)代特色的食品，食品“披”上了感情的外衣，讓消費(fèi)者在這里重溫起美好的回憶;“走大古”是古一達(dá)網(wǎng)站專門開(kāi)辟出的一個(gè)平臺(tái)，在這里，每個(gè)人可以記錄自己的心情，它主要以廣告為贏利點(diǎn);此外，他們還打出了愛(ài)心的口號(hào)，希望通過(guò)古一達(dá)傳遞愛(ài)心，幫助那些的確需要幫助的人，將愛(ài)心真正獻(xiàn)出去。
古一達(dá)，為他們的理想插上了翅膀
為了圓創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，成員們從大一開(kāi)始就在做“熱身運(yùn)動(dòng)”：積極參加社會(huì)實(shí)踐，到織里、義務(wù)等地進(jìn)行實(shí)地考察，成員中的許登則是唯一畢了業(yè)的，他曾成立過(guò)自己的工作室，并獲得紹興市團(tuán)委創(chuàng)業(yè)精英班的優(yōu)秀學(xué)員;他們同時(shí)也不斷充實(shí)自己的理論知識(shí)，哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、廣告、法律等無(wú)所不及。最終這群年輕人決定發(fā)展電子商務(wù)。“電子商務(wù)成本比較低，且大學(xué)生的電子商務(wù)市場(chǎng)還有待開(kāi)發(fā)，”說(shuō)起這，他們信心十足。
“古一達(dá)的每個(gè)成員都有自己的理想，我們清楚地知道
自己想要什么，要怎么做”，商學(xué)院的陳生茂驕傲地說(shuō)。他來(lái)自溫州，是團(tuán)隊(duì)的主要負(fù)責(zé)人之一，具有溫州人特有的吃苦精神和創(chuàng)新意識(shí)。在他眼里，理想是指引自己前進(jìn)的方向，或許到達(dá)成功的彼岸并不容易，但只要向著目標(biāo)，每靠近一步都是成功，而古一達(dá)就是那雙帶他們飛翔的翅膀。
“古一達(dá)”人風(fēng)雨同舟，不離不棄
“在外人看來(lái)，我們天天都吵架，但吵其實(shí)是我們討論問(wèn)題的一種方式，我們總在吵的過(guò)程中取得解決問(wèn)題的辦法”，陳生茂稱之為“頭腦風(fēng)暴”。只有他們自己才知道，沒(méi)人能撼動(dòng)他們的感情，因?yàn)樗麄円黄鹌穱L過(guò)成功的喜悅，也一起經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的打擊。
萬(wàn)事開(kāi)頭難，一路來(lái)，會(huì)員注冊(cè)量少，庫(kù)存、資金不足等問(wèn)題接踵而來(lái)，他們甚至一度遭遇危機(jī)。去年冬季，他們投資早餐，買好了機(jī)器，雇傭了阿姨，“那段日子真的很苦，當(dāng)時(shí)天氣非常冷，我每天睡在陰冷的倉(cāng)庫(kù)里，早上四點(diǎn)多就要起床，幫助阿姨做早點(diǎn)，其他成員也輪流著每天六點(diǎn)鐘起床配送早餐”，回憶起這些，成員們?nèi)愿锌f(wàn)千。但經(jīng)營(yíng)不多久，就出現(xiàn)餐點(diǎn)難保溫，配送時(shí)間難調(diào)節(jié)等問(wèn)題，這導(dǎo)致他們不得不以失敗告終，這一下子他們損失了三四千塊錢。 對(duì)于一個(gè)剛起步的團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，這可是個(gè)不小的打擊，再加上那段時(shí)間大家身心疲憊，團(tuán)隊(duì)一下子進(jìn)入疲軟期，大家有點(diǎn)泄氣。但在老師和家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)下，他們反省了不
足之處，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，并最終確定了團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值：感恩、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、堅(jiān)韌、勤奮。因?yàn)樗麄兩钪獎(jiǎng)?chuàng)業(yè)并不只為自己，并不僅為賺錢，作為一個(gè)人，他們要學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)父母負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。因此，他們把“感恩”放在首位，因?yàn)樗麄円屇切┫Ｍ麄兒玫娜诉^(guò)得更好。也正因?yàn)檫@次危機(jī)，成員們感受到了團(tuán)隊(duì)的力量與溫暖，他們笑稱“古一達(dá)”人是一群狼，成群結(jié)隊(duì)，不離不棄。
古一達(dá)，路在腳下，志在八方
“畢業(yè)以后，我們要成立公司。10年內(nèi)，我們要走出湖州，成為全國(guó)最大的高校購(gòu)物網(wǎng)”，這不是一群90后的年輕人在胡鬧，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這是鐵錚錚的誓言。
雖然自9月份正式運(yùn)營(yíng)以來(lái)，他們還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)盈利運(yùn)營(yíng)，甚至連自己的生活費(fèi)都還要問(wèn)家里拿，但那并不意味著失敗。“我們接受了虧損的事實(shí)，并做好了繼續(xù)虧損的準(zhǔn)備，”陳生茂非常樂(lè)觀，因?yàn)樗酪胱叩酶h(yuǎn)，就必須學(xué)會(huì)接受暫時(shí)的損失。
同時(shí)，他也拿出了具體的方案，讓我們看到了古一達(dá)的信心與實(shí)力。就近的來(lái)說(shuō)，下學(xué)期他們將引進(jìn)數(shù)碼產(chǎn)品，并打算開(kāi)拓湖職院的市場(chǎng)，等會(huì)員注冊(cè)人數(shù)達(dá)到4000—5000時(shí)，他們將推出“特殊會(huì)員”活動(dòng)，就像到超市辦會(huì)員卡一樣，只要會(huì)員交規(guī)定數(shù)額的錢就能成為“特殊會(huì)員”，如此一來(lái)，Mr.Cat大學(xué)便利店中的任何商品都將以批發(fā)價(jià)售出，
給“特殊會(huì)員”們帶來(lái)真切的實(shí)惠。此外，他們還打算與學(xué)校餐廳聯(lián)手，代理餐廳的外賣業(yè)務(wù)。
自創(chuàng)業(yè)以來(lái)，古一達(dá)一直都在與困難作斗爭(zhēng)，也一直在實(shí)踐中檢驗(yàn)著真理。“一直以來(lái)，我們摸著石頭過(guò)河，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)與書本知識(shí)間的距離。每一次失敗對(duì)我們來(lái)說(shuō)就像是在身上剝一層皮，很疼，但我們還是要堅(jiān)持，因?yàn)槲覀儓?jiān)信‘自古自成唯一達(dá)，勤堅(jiān)奮韌致通途’”。
這群年輕人用自己的滿腔熱情抒寫著青春的故事。