大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢及存在困難調查

　　知識經(jīng)濟時代要求年輕大學生擔負起創(chuàng)業(yè)的歷史重任，就業(yè)壓力增大也將越來越多的大學生推上了自主創(chuàng)業(yè)之路。以下是學習啦小編為大家整理的大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢及存在困難調查相關內容，希望對讀者有所幫助。

　　大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢及存在困難調查：大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題與對策思考

　　一、大學畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

　　教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明, 從高校畢業(yè)生總量看: 全國應屆大學畢業(yè)生2007 年495 萬, 2008年559 萬, 2009 年611 萬,2010 年約為630 萬人，創(chuàng)下新高,總量壓力持續(xù)增加。從就業(yè)來看:2008 年未就業(yè)大學生有168 萬,再加上今年應屆畢業(yè)生, 2009 年需要就業(yè)的大學生達780 萬。在大學生就業(yè)人數(shù)大幅增加的情況下, 就業(yè)崗位卻在減少。在2008 年金融危機這一宏觀環(huán)境的影響下，這種增減現(xiàn)象的對比差距更為明顯,2009 大學生就業(yè)進入30 年以來最難時期。

　　雖然 2010 年經(jīng)濟有所回暖，但是由于畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，大學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)仍然是社會各界關注的焦點和熱點。河北省剛剛結束的一項調查顯示， 52%的大學畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)意愿。但就成功率而言，目前我國大學生創(chuàng)業(yè)的平均比例是0. 3% ,全國大學生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江省也不過4%，廣東省的成功率只有1%，河北省的成功率僅有0.3%。另外，有資料顯示，創(chuàng)業(yè)成功率在學歷層次上劃分，本科生創(chuàng)業(yè)成功率不到1%，研究生的成功率也僅達5%，大部分大學生公司創(chuàng)業(yè)之后不能獨立持續(xù)發(fā)展，結果或賣或并。

　　二、大學生創(chuàng)業(yè)心理的主要特征及其影響因素

　　(一)大學生創(chuàng)業(yè)心理特征和影響因素的內涵

　　大學生創(chuàng)業(yè)心理特征就是大學生在創(chuàng)業(yè)過程中是在先天因素和后天因素的基礎上形成的綜合心理品質。參考此類課題的先行研究,對資料的初步整理表明, 描述大學生創(chuàng)業(yè)的心理品質內容多達40 余條:對創(chuàng)業(yè)的極大興趣、有組織能力、最大限度地實現(xiàn)自我價值、堅持不懈的恒心信心、樂觀開朗、有熱情, 注意團隊的合作、堅持不懈等。根據(jù)上述內容, 將創(chuàng)業(yè)心理特征歸納為4 個方面: 開拓創(chuàng)新、競爭進取; 自信果斷、堅持不懈; 樂觀開朗、沉著應對和團結協(xié)作、踏實肯干。將影響創(chuàng)業(yè)心理特征的因素歸納3 個維度為: 智能因素、環(huán)境因素和家庭因素。

　　(二)分析大學生創(chuàng)業(yè)心理特征

　　1.開拓創(chuàng)新、競爭進取

　　由于創(chuàng)業(yè)是大學生創(chuàng)辦自己的企業(yè), 是在一無所有的基礎上開創(chuàng)自己的事業(yè), 就像我們在問卷中得到的信息一樣, 多數(shù)受調查大學生都認為“用最原始的方式取得資金(第一桶金)的人才應該算是創(chuàng)業(yè)者”,因此創(chuàng)業(yè)首先就應該具有開拓的精神。當今的社會是競爭激烈的社會, 競爭意識本身為我們的大學生提供了作為創(chuàng)業(yè)新手的社會生存可能。所以大學生在看待創(chuàng)業(yè)時, 能夠較為冷靜地首先考慮到開拓進取的重要性意義。

　　2.自信果斷、堅持不懈

　　自信是一個大學生創(chuàng)業(yè)的基礎, 一位大學生在畢業(yè)時選擇創(chuàng)業(yè)的道路, 實際上就已經(jīng)具備了相當?shù)淖孕?mdash;——相信自己的能力, 相信自己創(chuàng)業(yè)能夠成功。在調查中我們同樣看到, 對多數(shù)創(chuàng)業(yè)者而言,自信絕不等于固執(zhí)。同時, 自信與果斷是緊密聯(lián)系的, 在自信的基礎上, 必須果斷。大學生普遍對創(chuàng)業(yè)過程中會出現(xiàn)無法預料的困難現(xiàn)象和或多或少產生退縮想法情景的出現(xiàn)有所估計, 并認為這是在這種時候需要不懼困難, 才能最終邁向成功。

　　3.樂觀開朗、沉著應對

　　“萬丈高樓平地起”, 創(chuàng)業(yè)是一個漫長曲折的過程。在這個過程中, 樂觀開朗的態(tài)度能使創(chuàng)業(yè)者在此過程中盡可能始終保持愉悅的心情。尤其在遭受挫折, 身處逆境之中時, 習慣家庭和學校呵護下的年輕創(chuàng)業(yè)者們可能會承擔巨大的心理壓力, 產生各種悲觀失望的情緒。這時, 我們需要用樂觀開朗、沉著應對種種不利的局面, 并相信從而能獲得更多成功的喜悅。4.團結協(xié)作、踏實肯干我們的大學生不缺乏他們心中的創(chuàng)業(yè)英雄, 也非常清楚幾乎所有的創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期都有過發(fā)揮團隊合作精神, 艱苦奮斗的經(jīng)歷。很難想象, 我們所熟悉的杰出人物能否在單槍匹馬的創(chuàng)業(yè)過程中達成自己所追求的目標, 所以大學生在接受調查的時候也充分地強調了團隊協(xié)作對事業(yè)成功的重要性。

　　(三)分析大學生創(chuàng)業(yè)心理的影響因素

　　1.智能因素

　　智能因素包括智力和能力因素, 是影響創(chuàng)業(yè)實踐活動順利進行的主體心理條件, 對于創(chuàng)業(yè)心理的形成和發(fā)展起著至關重要的作用。它們的形成具有先天的因素, 但在后天環(huán)境中能夠通過有意識的模仿學習和知識的不斷積累得到有效地發(fā)展, 對創(chuàng)業(yè)形成良性的影響, 所以尤其受到學生重視。

　　2.非智能因素

　　非智能因素又叫做創(chuàng)業(yè)的品質, 主要包括動機、興趣、情感、意志和性格等個性心理品質。其中創(chuàng)業(yè)動機是推動個體或群體從事創(chuàng)業(yè)實踐活動的內部動因, 是使主體處于一種積極的心理狀態(tài)的內驅力, 是創(chuàng)業(yè)行為產生的前提。對創(chuàng)業(yè)起重要的非智能因素常常表現(xiàn)為穩(wěn)定而持久的創(chuàng)業(yè)欲望, 頑強的意志, 不怕挫折的勇氣, 對社會的同情心和責任感以及克服不良心理影響的能力等。

　　3.環(huán)境因素

　　環(huán)境因素包括社會環(huán)境因素、家庭環(huán)境因素。作為社會的成員之一, 大學生勢必受到某種環(huán)境的影響, 如學校的專業(yè)課程設置體系, 是否有創(chuàng)業(yè)知識培訓, 以及是否有成熟的社會支持體系, 如實踐基地、大學生創(chuàng)業(yè)基金、大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等。這些都會影響大學生的創(chuàng)業(yè)心理的形成和發(fā)展。調查結果顯示, 家庭成員有關創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和看法對于大學生是否創(chuàng)業(yè)、是否能堅持創(chuàng)業(yè)等都會有直接的影響。與家庭的溝通, 得到家庭的支持, 就會獲得除了初期創(chuàng)業(yè)時需要的安全感以外, 還可能得到更多的社會資源的支持。另外, 家庭的經(jīng)濟狀況的差異也直接對大學生創(chuàng)業(yè)興趣的產生造成影響。

　　三、大學生創(chuàng)業(yè)政策探析

　　1、對創(chuàng)業(yè)政策的現(xiàn)狀概述

　　2003年6月，國家工商總局下發(fā)《關于2003年普通高等學校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營有關收費優(yōu)惠政策的通知》后，上海、天津、重慶、黑龍江、遼寧、吉林、安徽、江西、福建、廣東、廣西、陜西、甘肅、新疆等省市自治區(qū)紛紛出臺了類似政策，后來又陸續(xù)出臺了優(yōu)惠貸款的政策，這些政策被概括為大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。綜觀這些政策，我們把優(yōu)惠概括為如下方面：

　　(1)注冊登記優(yōu)惠。一是程序簡化。凡申請從事個體經(jīng)營或申辦私營企業(yè)的，可通過各級工商部門注冊大廳優(yōu)先登記注冊。申請人只需提交登記申請書、驗資報告等主要登記材料，可先予頒發(fā)營業(yè)執(zhí)照，并在一定期限內按規(guī)定補齊相關材料;二是費用減免。除國家限制的行業(yè)外，工商部門自批準其經(jīng)營之日起1年內免收其個體工商戶登記費、管理費和各種證書費。對申辦高新技術企業(yè)的，如資金確有困難，注冊資本達不到最低限額的，允許分期到位。高校畢業(yè)生從事社區(qū)服務等活動的，一定期限內免予辦理工商注冊登記，免收各項工商管理費用。

　　(2)金融貸款優(yōu)惠。一是優(yōu)先貸款支持、適當發(fā)放信用貸款。對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)貸款，可由高校畢業(yè)生為借款主體，擔保方可由其家庭或直系親屬家庭成員的穩(wěn)定收入或有效資產提供相應的聯(lián)合擔保。對于資信良好、還款有保障的，在風險可控的基礎上適當發(fā)放信用貸款;二是簡化貸款手續(xù);三是利率優(yōu)惠。對創(chuàng)業(yè)貸款給予一定的優(yōu)惠利率扶持，視貸款風險度不同，在法定貸款利率基礎上可適當下浮或上浮。

　　(3)稅費減免優(yōu)惠。對新辦的從事咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術服務業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，對新辦的獨立核算的從事交通運輸業(yè)、郵電通訊業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，對新辦的獨立核算的從事公用事業(yè)、商業(yè)、對外貿易業(yè)、旅游業(yè)、倉儲業(yè)、居民服務業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，對到"老、少、邊、窮"地區(qū)新辦的企業(yè)，可以免征或減征一定年限、比例的所得稅。

　　(4)員工待遇優(yōu)惠。一是員工聘請和培訓享受減免費優(yōu)惠。在一定時間內，可在有關網(wǎng)站免費查詢人才、勞動力供求信息，免費發(fā)布招聘廣告等。政府人事部門所屬的人才中介服務機構免費為創(chuàng)辦企業(yè)的畢業(yè)生、優(yōu)惠為創(chuàng)辦企業(yè)的員工提供培訓、測評服務;二是人事檔案管理免一定年限費用。政府人事行政部門所屬的人才中介服務機構免費為其保管人事檔案兩年;三是社會保險參保有單獨渠道。高校畢業(yè)生從事自主創(chuàng)業(yè)的，可在各級社會保險經(jīng)辦機構設立的個人繳費窗口辦理社會保險參保手續(xù)。

　　以上就是大學生創(chuàng)業(yè)政策的主要內容，各省市自治區(qū)出臺的政策雖然有些差異，但主體部分相差不是很大。

　　2、對創(chuàng)業(yè)政策的理性思考

　　大學生創(chuàng)業(yè)政策的相繼出臺，體現(xiàn)了各級政府的重視，也使大學生創(chuàng)業(yè)有了良好的政策保障，這對推動大學生創(chuàng)業(yè)、正確引導大學生就業(yè)、促進社會的發(fā)展具有非常重要的作用和深遠的意義。通過近幾年實踐的檢驗，我們不難發(fā)現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)政策還存在一些缺陷，需要進一步完善。

　　首先，政策操作的難度較大。實踐表明，任何政策難就難在操作，難就難在實施，大學生創(chuàng)業(yè)政策更是如此。國家工商總局雖然出臺了有關政策，但一般都只是確定原則和方向，對全國各個地區(qū)具有很強的指導性，可操作性相對較差。政策出臺的本身，就意味著操作難的問題。特別是各個省市自治區(qū)在制定政策時，就會出現(xiàn)怎么理解、怎么執(zhí)行、怎么平衡的問題。從實際情況來看，各省市自治區(qū)出臺的政策基本上是照葫蘆畫瓢，只是對一些條款進行了程度不同的細化，也沒有制定相應配套的實施辦法。這樣，看起來內容細了，操作性似乎強了，但在具體實施過程中往往出現(xiàn)一些不知怎么辦的情況。更重要的是，實際操作部門的積極性如何也影響政策的執(zhí)行和實施。比如，銀行作為企業(yè)必須考慮到貸款所承擔的風險。銀行業(yè)有自己的操作程序,不可能憑一張大學生畢業(yè)證就影響正常的程序操作，他們所考慮的是政府不能把大學生自主創(chuàng)業(yè)所需資金的風險留給銀行。

　　其次，政策優(yōu)惠的含金量較小。大學生創(chuàng)業(yè)政策看起來非常誘人、非常優(yōu)惠，減免收費的項目少則幾項，多則幾十項。但認真分析一下就會發(fā)現(xiàn)，這些項目大多是辦事程序中的一些手續(xù)費、證件費，優(yōu)惠的費用加起來少的只有幾十元，多的也只有幾百元。這些費用與學生創(chuàng)業(yè)所需要的費用相比，所占比例微乎其微。至于所得稅減免方面的優(yōu)惠，雖然意義很大，但對剛剛起步創(chuàng)業(yè)的大學生來講作用不是很大，還是一種遙不可及的優(yōu)惠。

　　第三，政策設限的條件較多。這些優(yōu)惠政策同時還設置了不少限制性條件，首先是規(guī)定自主創(chuàng)業(yè)者只能從事個體經(jīng)營，而不能開辦公司，并對從事個體經(jīng)營又進行了從事行業(yè)的限制，如不能從事建筑、廣告、網(wǎng)吧等。那些允許經(jīng)營的行業(yè)如手工業(yè)、交通運輸業(yè)、飲食業(yè)、服務業(yè)等又與大學生的求職需求有差距，主要是從事這些行業(yè)，需要相當?shù)膭?chuàng)業(yè)成本和社會資源成本，這不是一般大學生能承受的。再如貸款，也有很多限制性條件，條條都很苛刻;還有辦理登記注冊手續(xù)時，規(guī)定需帶齊身份證、畢業(yè)證、就業(yè)報到證原件，問題是沒有就業(yè)單位如何開出就業(yè)報到證?這些政策由于設置過多過高的條件，使優(yōu)惠大打折扣。

　　第四，政策導向的層次較低。在?；騽偖厴I(yè)的大學生是一個有知識的群體，也是一個充滿青春朝氣和活力的群體，他們身上潛藏著很大的創(chuàng)造力，他們中的大多數(shù)將是社會未來的創(chuàng)業(yè)者和管理者，這應該成為創(chuàng)業(yè)政策的導向。目前創(chuàng)業(yè)政策的出發(fā)點僅僅是為了解決就業(yè)，這在一定意義上忽視了大學生現(xiàn)有知識能力和未來發(fā)展趨勢。所有的優(yōu)惠都是鼓勵和引導大學生從事服務性、簡單化的個體經(jīng)營項目，有的省甚至規(guī)定國家貼息貸款的對象只能是從事修理修配、洗染縫補、復印打字、理發(fā)、小飯桌、小賣部、搬家、鐘點服務、家庭清潔衛(wèi)生服務、嬰幼兒看護和教育服務、養(yǎng)老服務、病人看護、幼兒和學生接送服務等一些微利個體經(jīng)營項目。筆者認為，大學生并不是不能從事這些經(jīng)營項目，問題是，如果我們的政策忽視大學生自身的價值以及他們的價值取向，就很難實現(xiàn)制定者的初衷，導致政策起不到激勵創(chuàng)業(yè)的作用，反而削弱政策的實效性。

　　四、大學生創(chuàng)業(yè)支撐體系的框架構想

　　綜上所述，我國現(xiàn)階段大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)形勢十分的嚴峻。創(chuàng)業(yè)主體的意識不夠強烈，并且缺乏有力的指導，創(chuàng)業(yè)實踐活動難以在一個有利的社會生態(tài)環(huán)境下進行。因而，創(chuàng)業(yè)的成果不理想、創(chuàng)業(yè)成本高、創(chuàng)業(yè)成功率低。然而這種結果可能又會給后來的創(chuàng)業(yè)者造成消極的心理暗示，更加減少在創(chuàng)業(yè)方面的精神和物理投入，社會也可能對大學生的創(chuàng)業(yè)持更為懷疑的態(tài)度，最終可能陷入一種惡性循環(huán)的怪圈。筆者認為當前，我國正在進行經(jīng)濟體制改革和產業(yè)結構調整，各種經(jīng)濟形態(tài)并存，為大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間。大學生創(chuàng)業(yè)支撐體系的構建應該以當代大學生為核心，以社會、高校、政府三方協(xié)調為基礎，以促進大學生創(chuàng)業(yè)活動健康持續(xù)發(fā)展為最終目的。

　　1、 創(chuàng)業(yè)內部驅動力的塑造：培養(yǎng)主體創(chuàng)業(yè)素質

　　大學生個人的創(chuàng)業(yè)素質在大學生的創(chuàng)業(yè)支撐體系之中起決定性的作用。創(chuàng)業(yè)是一個復雜而又艱巨的過程,它對創(chuàng)業(yè)者的素質、能力要求很高,具備一定的創(chuàng)業(yè)勝任力是成功創(chuàng)業(yè)的前提。學者Chandler 和Hanks(1993)在其研究中首先運用了創(chuàng)業(yè)勝任力這一術語，他們認為創(chuàng)業(yè)勝任力就是識別、預見并利用機會的能力，這種能力被看作是創(chuàng)業(yè)的核心能力。

　　大學生在學習生活的過程中首先需要明確自己的創(chuàng)業(yè)目標，不僅要針對性的夯實自己的理論知識儲備，多學習一些關于財務、管理和市場營銷等有有利于創(chuàng)業(yè)活動開展的知識，充分發(fā)揮學生在創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)勢;其次，大學生還應該積極爭取、利用學校和社會提供的實踐活動平臺，充分拓展自己的實踐能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗;第三，大學生還應該關注時政熱點，拓寬自己的信息來源和渠道，掌握最新的創(chuàng)業(yè)信息和政策動態(tài)，把握創(chuàng)業(yè)動向，為自己的創(chuàng)業(yè)進行針對性的儲備;第四，大學生還應從創(chuàng)業(yè)成功的案例中學習前人的經(jīng)驗，堅定創(chuàng)業(yè)信念。這些內容都是作為創(chuàng)業(yè)主體在創(chuàng)業(yè)前的主人翁意識的塑造，能為后期的創(chuàng)業(yè)活動奠定扎實的基礎。

　　根據(jù)哲學上內外因的辯證關系以及他們對實踐影響程度，我們知道內因才是占主導地位的因素。只有大學生主體上有了這種意識，才會將自己創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于整個大學學習的過程中，才會在畢業(yè)之后明確創(chuàng)業(yè)目標，結合自身的優(yōu)勢并且利用外部的有利條件開展創(chuàng)業(yè)活動。

　　大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢及存在困難調查：大學生創(chuàng)業(yè)無息貸款條件

　　大學生創(chuàng)業(yè)無息貸款的申請您合適么?

　　1.申請大學生創(chuàng)業(yè)無息貸款的必須是創(chuàng)業(yè)促進會扶持的對象是年齡在18周歲至35周歲之間。

　　2.申請大學生創(chuàng)業(yè)無息貸款的必須要是有良好商業(yè)計劃或商業(yè)點子，缺乏資金和經(jīng)驗技術的失業(yè)和待業(yè)青年，尚未啟動創(chuàng)業(yè)或工商注冊未滿一年，資助申請創(chuàng)業(yè)基金扶持。

　　3.申請大學生創(chuàng)業(yè)無息貸款的必須是有創(chuàng)業(yè)夢想和創(chuàng)業(yè)激情，具備學習能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力、獨立運營管理能力、并有持續(xù)發(fā)展的潛力，無不良個人貸款紀錄，信用程度良好。

　　4.申請大學生創(chuàng)業(yè)無息貸款的必須具備當?shù)貞艨诘那嗄?，當?shù)卣畱膭畲髮W生、殘疾青年、村官、勞改勞教人員等特殊人群自主創(chuàng)業(yè)。

　　申請大學生創(chuàng)業(yè)無息貸款，您該提交哪些資料?

　　1、大學生創(chuàng)業(yè)貸款借款人的身份證明;

　　2、借款人的在校學生需提供學生證、成績單;

　　3、已畢業(yè)學生需提供畢業(yè)證、學位證;

　　4、借款人的常用存折或銀行卡過去6個月對賬清單;

　　5、借款人的其他資信證明(若有)：獎學金證明、班干部證明、社團活動證明，各種榮譽證明/回報社會證書如獻血、義務支教等。