創(chuàng)業(yè)的過程，實際上就是恒心和毅力堅持不懈的發(fā)展過程，其中并沒有什么秘密，但要真正做到中國古老的格言所說的勤和儉也不太容易。而且，從創(chuàng)業(yè)之初開始，還要不斷學習，把握時機。以下是學習啦小編為大家整理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)調查報告相關內容，希望對讀者有所幫助。

　　就業(yè)創(chuàng)業(yè)調查報告：2015中國海歸就業(yè)創(chuàng)業(yè)調查報告

　　2014年，中國留學回國人數(shù)達到36.48萬，比2013年增加了1.13萬，增長了3.20%。截至2014年，中國留學回國累計總人數(shù)已達180.96萬，占出國留學累計總人數(shù)的51.4%。海歸人數(shù)的增加與我國綜合國力的增強及政府加大吸引人才的力度有關。隨著大批海歸回國發(fā)展，他們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)情況也備受社會各界關注?！楦玫亓私夂w在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、社會融入等方面的狀況，2015年2月至2015年7月，中國與全球化智庫(CCG)與智聯(lián)卓聘合作，共同開展了“2015中國海歸就業(yè)創(chuàng)業(yè)調查”研究。課題組針對海歸群體開展了網(wǎng)絡調查，此次調查共收到913問卷。樣本中，男性占54.9%，女性占45.1%。調查對象以80后和90后海歸為主。海歸留學的國家以美國、英國、澳大利亞、法國、加拿大、日本、新加坡、韓國等國家為主。

　　海歸整體情況分析

　　1.回國時間集中于2010年之后，占78.4%，2005-2009年回國的占15.6%，2000-2004年、2000年以前的分別占2.2%和3.8%。

　　2.海歸在國外獲得的最高學位以授課型碩士學位和學士學位、研究型碩士學位為主，分別占比為33.2%、27.6%、21.5%。

　　3.海歸在國外所獲學位的主修科目以商科、社會科學、工學、自然科學為主，分別占35.2%、20.8%、13.1%、12.8%。此外，人文科學的占比也較高，占比8.1%。農學比例最小，為0.8%。

　　4.海歸群體對留學的價值持肯定態(tài)度。認為留學劃算的占50.0%，不劃算的占20.2%，說不清和不方便回答的分別占22.1%、7.7%。需要注意的是，評價留學的價值不能簡單的看經濟回報，也需要考慮人的綜合素質的提升。

　　就業(yè)創(chuàng)業(yè)調查報告：關于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的調查報告

　　當今社會人口不斷激增引發(fā)了很多社會問題：資源趨于匱乏、環(huán)境承受能力不斷下降、污染嚴重、貧富差距不斷擴大。作為大學生的我們即將步入社會，我們將面臨最為嚴峻和現(xiàn)實就業(yè)問題，那么我們應該怎樣樹立正確的就業(yè)觀，學生、學校、公司、政府又該如何應對日趨緊張的就業(yè)問題。

　　教育能夠使一個人學會學習，達到社會所需要的預期目標，是一種有目的、有組織、有計劃、系統(tǒng)地傳授知識和技術規(guī)范等的社會活動。教育的根本價值，就是給國家提供具有崇高信仰、道德高尚、誠實守法、技藝精湛、博學多才、多專多能的人才，培養(yǎng)經濟與社會發(fā)展需要的勞動力，培養(yǎng)合格公民，為國、為家、為社會創(chuàng)造科學知識和物質財富，推動經濟增長，推動民族興旺，促進人的發(fā)展，推動世界和平和人類發(fā)展。發(fā)展教育事業(yè)一直是我國建設中國特色社會主義的重要內容，教育對于提高民族素質、提高社會文明程度、促進經濟發(fā)展和社會全面進步具有重要的作用。

　　一、從學生個人的角度來看待就業(yè)和創(chuàng)業(yè)

　　據(jù)國際勞工組織的研究報告顯示：全世界30億經濟活動人口中，失業(yè)人口有1至5億，不充分就業(yè)人口有7.5億至9億，中國作為發(fā)展中國家如同大部分發(fā)展中國家一樣，就業(yè)形勢比較嚴峻。而我國高校連續(xù)幾年的擴招，增幅較大，又造成了高校畢業(yè)生高存量、高膨脹，昔日被譽為“國之棟梁”、“天之驕子”的大學生就業(yè)帶來一定的壓力和難度。所以就業(yè)問題的本質不是因為工作崗位的缺少，而是當前社會大學生素質普遍較高，大學生的就業(yè)觀念和就業(yè)要求也隨之上升。大學生們普遍蜂擁盲從熱門崗位，都希望自己能擁有一份輕松而又高福利的工作。一部分大學生選擇了考驗，希望高學歷能夠使自己在眾多待業(yè)者中脫穎而出。事實上就我的個人觀點而言，一味盲目的死讀書也是對社會資源的浪費，我們應該清楚自己學習的方向和目的，自己處理好學校與社會需求脫節(jié)的地方，邊學習邊實踐，豐富自己的經驗，從而來適應這個社會。

　　我們通過調查問卷的形式了解了我校大學生對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的看法以及對今后工作有什么打算。少部分同學認為讀書是沒有用的，只是混個文憑而已。大部分同學都希望通過在學校的學習來提高自身的素質，增強自身的就業(yè)能力。大學是我們走向社會的一個臺階，我們不應該浪費生命，把精力放在游戲娛樂上，應該好好利用寶貴而有限的時間，努力學習做一個對社會有用的人，從而來實現(xiàn)自己的人生價值。

　　大學生就業(yè)形勢絕非一片黯淡，只要正確分析和認識自身存在的問題，建立合理的知識結構，找準自己的職業(yè)定位，必能撥云見日，縱橫廣闊職場。

　　二、從學校集體的角度來看待就業(yè)和創(chuàng)業(yè)

　　學校教育和社會需求的脫節(jié)也是一個很現(xiàn)實的問題。大學生在學校所學習的理論知識無法運用到以后的工作當中去。大學時代所選擇的專業(yè)也與未來的工作關系不大。這些因素直接導致了大學生在校學習缺少學習積極性。

　　1.學校可以多組織同學們在業(yè)余時間開展各式各樣的社會實踐活動，幫助學生積累經驗，提高學生的交往能力、組織能力、時間能力。

　　2.學校的教育當跟上時代的潮流和社會的需求，可以與公司合作，通過開辦工作室的方式幫助學生較早的了解社會工作的流程、適應工作的壓力。

　　三、從國家和社會的角度來待就業(yè)和創(chuàng)業(yè)

　　1.教育是民族振興的基石。堅持把教育事業(yè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，并作為我們黨和國家長期堅持的一項重大方針，推動我國教育事業(yè)全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)以萬計的高素質的勞動者、數(shù)以萬計的專門人才和一大批拔尖的創(chuàng)新人才，建設人力資源強國，為全面建設小康社會、實現(xiàn)中華民族的偉大復興提供強有力的人才和人力資源保證。

　　2.國家可以為大學生提供社會上的就業(yè)創(chuàng)業(yè)鼓勵政策，例如鼓勵應屆畢業(yè)生下鄉(xiāng)當村官，鼓勵大學生走出城市能為貧困山區(qū)支教、幫助山村孩子學習，國家應該在全國范圍多宣傳勞動不分貴賤，勞動者都是光榮的。

　　3.國家可以發(fā)揮新聞媒體的作用，為當代大學生如何樹立正確的就業(yè)觀做好引導工作。

　　大學生就業(yè)問題受到多方面因素的影響，社會、用人單位、高校及大學生本身都是其中的因素。畢業(yè)生們要看清當今社會的就業(yè)形勢，不斷提高自己的綜合素質，努力地去爭取、拼搏、奮斗，闖過就業(yè)這個難關，尋求自己生存和發(fā)展的空間，找到自己理想的位置。還要主動學習和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力。發(fā)揮自己的能力，最大限度地為社會和祖國做出貢獻，做一個對社會對國家有用的人。