2016大學生休學創(chuàng)業(yè)政策
現(xiàn)如今為了鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，有許多地方已經(jīng)可以申請休學創(chuàng)業(yè)了，小編為你帶來了“大學生休學創(chuàng)業(yè)政策”的相關(guān)知識，這其中也許就有你需要的。
國家鼓勵大學生休學創(chuàng)業(yè)政策解讀
高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作進行部署。通知要求各地各高校全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，加大對大學生自主創(chuàng)業(yè)資金支持力度，高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)。
在校大學生可休學創(chuàng)業(yè)
教育部在通知中要求，各地各高校要面向全體大學生開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學分管理，改進教學方法，增強實際效果;組織學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實踐活動，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校要聘請創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專家學者等擔任兼職導師，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生進行一對一指導。
在資金方面，教育部要求加大對大學生自主創(chuàng)業(yè)資金支持力度，多渠道籌集資金，廣泛吸引金融機構(gòu)、社會組織、行業(yè)協(xié)會和企事業(yè)單位為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供資金支持。建設一批大學生創(chuàng)業(yè)示范基地，繼續(xù)推動大學科技園、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和實習實踐基地建設，高校應開辟專門場地用于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，教育部工程研究中心、各類實驗室、教學儀器設備等原則上都要向?qū)W生開放。
此外，通知還對引導高校畢業(yè)生到基層就業(yè)、強化就業(yè)指導服務等方面的工作進行了部署。
大學生休學創(chuàng)業(yè)政策
大學生創(chuàng)業(yè)享稅收減免優(yōu)惠
《通知》透露，高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)，并聘請創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專家學者等，擔任兼職導師，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生進行一對一指導。
《通知》還要求，高校要開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學分管理;組織學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實踐活動。
根據(jù)今年公布的新一輪“大學生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”，將力爭在4年內(nèi)引領(lǐng)80萬大學生創(chuàng)業(yè)。為此，《通知》要求，落實好創(chuàng)業(yè)培訓、工商登記、稅收減免等各項優(yōu)惠政策，鼓勵扶持開設網(wǎng)店等多種創(chuàng)業(yè)形態(tài)。
鼓勵畢業(yè)生二三線城市就業(yè)
張鳳有此前分析，明年畢業(yè)生就業(yè)需求在結(jié)構(gòu)性方面有所變化，其中，民營中小企業(yè)、二三線城市需求明顯上升。
《通知》就要求推進高校與二三線城市戰(zhàn)略性合作，持續(xù)開展二三線城市面向畢業(yè)生的專場招聘活動。各地也要會同有關(guān)部門加大政府購買力度，開發(fā)更多基層公共管理和社會服務崗位，吸納畢業(yè)生就業(yè)。
就業(yè)率嚴禁任何形式造假
今年，高校首次啟動了畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告發(fā)布工作，讓公眾可以比較2013屆各校畢業(yè)生的就業(yè)“成績單”。
而按照《通知》要求，這項工作仍將繼續(xù)，要在9月發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)狀況，12月底面向社會發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告。
教育部嚴禁任何形式的就業(yè)率造假，要求完善專業(yè)預警、退出和動態(tài)調(diào)整機制，及時削減就業(yè)率持續(xù)較低的專業(yè)招生計劃，并引導一批普通本科高校向應用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。
20余省份出臺大學生休學創(chuàng)業(yè)政策
“創(chuàng)業(yè)”這個當下最時髦的詞，讓許多像翟輝峰這樣心懷夢想的大學生們紛紛投入了它的懷抱。也許兩三年前，你還沒聽說過“休學創(chuàng)業(yè)”這個概念，如今，“休學創(chuàng)業(yè)”不再是“奇葩”，也不再只是美國硅谷創(chuàng)業(yè)者們的專利，而成為了一種政策上的允許。
2015年5月，國家層面發(fā)布促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革文件。一年來，全國已有20余省份出臺了鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的改革方案，這些省份明確支持實施彈性學制，允許大學生休學創(chuàng)業(yè)。
長江商報記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，已有廣西、北京、上海、福建、貴州、內(nèi)蒙古等20余省份出臺各地的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案。
學業(yè)與創(chuàng)業(yè)能否同時兼顧?那些已經(jīng)當上了企業(yè)的CEO或者資產(chǎn)過千萬的休學創(chuàng)業(yè)的學生，他們中有的人認為，如果有更好的選擇，他們更愿意“魚和熊掌”兼得。這引發(fā)了很多高校教育者們的思考，如何進行高校教學、課程改革，成為放在當代教育者們面前的一個新的課題。
湖北創(chuàng)業(yè)實踐可計入學分
長江商報記者從全國20余省份出臺的鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的改革方案發(fā)現(xiàn)，廣西、黑龍江、福建等一些省份進一步明確了大學生休學創(chuàng)業(yè)保留學籍的具體年限，年限介于2年到8年之間。其中，黑龍江規(guī)定大學生(研究生除外)休學創(chuàng)業(yè)學籍最長可保留8年。
此外，面向全體學生開發(fā)開設研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的必修課和選修課，納入學分管理。在教師方面，聘請知名科學家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風險投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導教師，并制定兼職教師管理規(guī)范。
對于資金難問題，政府給大學生紛紛設計了創(chuàng)業(yè)“紅包”。湖北省出臺的“科技十條”中明確提出“允許在讀大學生(含研究生)保留學籍，休學在鄂科技創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)實踐按規(guī)定計入學分。并且在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，吸納3人及以上就業(yè)的，經(jīng)評審可享受1萬元至20萬元的無償資金扶持”。
創(chuàng)業(yè)與學業(yè)兩者難兼顧
如果給我一次重來的機會，我還會創(chuàng)業(yè)，但不會選擇休學。”已是校導網(wǎng)聯(lián)合創(chuàng)始人兼CEO的楊曉鋒說。當年為了創(chuàng)業(yè)，不顧家人反對，從武漢理工大學材料學院休學。一路創(chuàng)業(yè)，經(jīng)歷過項目失敗、資金斷裂、合伙人退出、企業(yè)崩潰等一系列事情，一度想放棄，是夢想支撐著他熬了下來。即使面對當今的成就，楊曉鋒仍說，創(chuàng)業(yè)并非那么容易，社會經(jīng)驗、資金不足、團隊合作、知識缺乏都會是創(chuàng)業(yè)遇到的問題。
轉(zhuǎn)專業(yè)艱難，也是他選擇休學的原因。楊曉鋒直言，“如果當年有現(xiàn)在這樣好的政策，我想我不會選擇休學。”2013年，楊曉鋒成功改專業(yè)后，才再次讀大四完成學業(yè)。
“大二創(chuàng)業(yè)，大三休學，還有很多的課程沒有完成，感到很遺憾，我想要重新回到學校完成學業(yè)。” 漢口學院藝術(shù)設計學院的楊城說。楊城“休學創(chuàng)業(yè)”賣臭豆腐，已經(jīng)成為了“休學創(chuàng)業(yè)”的代表。2011年，他在學校周邊開了一家長沙臭豆腐店，之后公司陷入瓶頸，他決定轉(zhuǎn)型中檔中式快餐店，并成立武漢中庭漢府餐飲服務有限公司。
去年中旬，首家“一顆鹵蛋”快餐店在漢口開業(yè)。今年3月，中庭漢府獲得了絕味鴨脖的400萬元融資。該公司的市場估值已達到1200萬元。前不久，第二家店也在武漢市婦幼保健院對面開業(yè)。
“90后”的朱榮平讀大學目的明確。他選擇漢口學院就是看中了該校擁有良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。大一開始，朱榮平就不斷做兼職，大二成為了該學院創(chuàng)業(yè)協(xié)會會長。即便這樣，朱榮平大三還是選擇了休學一年。“校區(qū)離市區(qū)太遠，去市區(qū)談次項目回來，已過12點，校門都進不了。”當你回到寢室看到其他人打游戲、談朋友時，不可能不受到影響。每天疲于奔命的狀態(tài)，氛圍的影響，都讓他決心“休學創(chuàng)業(yè)”。“休學創(chuàng)業(yè)”讓他能更高效的去完成自己的事業(yè)。
“學點真本領(lǐng)”，武昌理工學院學生翟輝峰決定“休學創(chuàng)業(yè)”，得到了家人的支持。他在老家內(nèi)蒙古包頭市和哥哥開了間設計工作室，現(xiàn)在工作室已有12人。翟輝峰坦言，“如果創(chuàng)業(yè)走上正軌，實現(xiàn)獨自創(chuàng)業(yè)，我可能會選擇輟學。因為地域的遙遠、學校的教育的原因我可能不會再次回來。”
高校個性化教育勢在必行
“休學創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)了當代大學生的個性化需求。學生有創(chuàng)業(yè)渴望，但實際企業(yè)存活率是很低的。這就對我們高校教育提出了更高的要求。我們高校應該找到創(chuàng)業(yè)和學業(yè)的平衡點，為學生提供個性化的教育培訓模式。”武昌理工學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地周登江老師說。
與他有相似想法的，還有浙江省溫州大學創(chuàng)業(yè)學院副院長施永川：“學業(yè)和創(chuàng)業(yè)并非不能兼顧。”溫州大學2001年開展創(chuàng)業(yè)教育，2009年成立創(chuàng)業(yè)學院。多年的實踐教育表明，創(chuàng)業(yè)學院培養(yǎng)的學生與自主創(chuàng)業(yè)的學生相比，前者的企業(yè)存活率更高，他們具備更扎實的專業(yè)基礎和較強的管理實踐能力。
施永川副院長認為，要做到幫助學生兼顧學業(yè)與創(chuàng)業(yè)，學校需要建立完善的新的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制和教學管理制度。還需要落實創(chuàng)業(yè)教育學分積累與轉(zhuǎn)換制度，建立解決創(chuàng)業(yè)難題。
5月19日，2016全國高校創(chuàng)業(yè)教育高峰論壇在溫州大學舉行。來自國內(nèi)外90多所高校，230余名專家學者參與了會議，論壇交流和探討創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。高校教育者們，已經(jīng)開始意識到，個性化的高校教育改革勢在必行，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)逐漸被高校教育者所重視。
在湖北，目前武昌理工學院也即將成立創(chuàng)業(yè)學院，計劃從大一開始選拔具有創(chuàng)業(yè)能力學生進行專業(yè)培養(yǎng)。從理論到實踐進行系統(tǒng)的學習和模擬，學院將會提供自身資源優(yōu)勢幫助學生們解決創(chuàng)業(yè)難題。周登江老師告訴記者，與自主創(chuàng)業(yè)相比，學校內(nèi)創(chuàng)業(yè)學生可利用高校資源，更高效地解決問題。比如去年該校創(chuàng)業(yè)基地的某個學生遇到合同法律糾紛，學校邀請了武漢大學法律系進行法律援助，最后問題得以解決。
武漢大學在學科及學制管理方面，將會完善學科專業(yè)預警、退出管理辦法，對部分不適應經(jīng)濟社會發(fā)展或者沒有學生愿意就讀的專業(yè)進行改造、調(diào)整直至停辦。優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學習。武漢理工大學早在2012年就成為湖北省首開創(chuàng)業(yè)雙學位的高校，首批畢業(yè)生半數(shù)投身創(chuàng)業(yè)。武昌理工學院從2009年起實行彈性學分制，允許學生提前或延后畢業(yè)。
漢口學院是成立創(chuàng)業(yè)學院較早的高校之一，在未來漢口學院將會提供線上教學課程，以滿足沒有時間進行全日制學習的創(chuàng)業(yè)者。該學校教務處副處長劉勝洪介紹，該學院將逐步為創(chuàng)業(yè)學生提供個性化學習方案，只要在線上學滿本專業(yè)的課程，都可以獲得相應的學分。
部分大學針對大學生休學創(chuàng)業(yè)的政策
溫州大學成立創(chuàng)業(yè)學院，開設創(chuàng)業(yè)課程，進行系統(tǒng)有效的教育和幫助，進行學校管理制度改革，幫助學校更好地實現(xiàn)學業(yè)和創(chuàng)業(yè)的兼容。
武昌理工學院從2009年起實行彈性學分制，允許學生提前或延后畢業(yè)。目前，即將成立創(chuàng)業(yè)學院。
漢口學院成立創(chuàng)業(yè)學院較早高校之一，未來將會提供線上教學課程，以滿足沒有時間進行全日制學習的創(chuàng)業(yè)者。
武漢大學在學科及學制管理方面，武漢大學在為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而制定的政策中表示，將會完善學科專業(yè)預警、退出管理辦法，對部分不適應經(jīng)濟社會發(fā)展或者沒有學生愿意就讀的專業(yè)進行改造、調(diào)整直至停辦。優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學習。
武漢理工大學2012年就成為湖北省首開創(chuàng)業(yè)雙學位的高校。
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