大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例-五年來大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例平穩(wěn)上升
隨著大學(xué)生人數(shù)的增加，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，于是很多大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。那么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例是多少呢?下面由小編與大家分享大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例介紹，希望你們喜歡!歡迎閱讀!
通過對2012~2016屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況的分析發(fā)現(xiàn)，五年來大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例平穩(wěn)上升，從2012屆的2.0%上升到2016屆的3.0%。高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力上的努力取得一定成效，大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)的創(chuàng)新能力掌握水平從2012屆的50%提升至2016屆的55%。
主要結(jié)論：
● 畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)比例五年穩(wěn)中有升
近一半畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)大學(xué)生三年后仍堅(jiān)守
● 逾七成大學(xué)生家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)
教育、零售為創(chuàng)業(yè)主要行業(yè)
● 近四成創(chuàng)業(yè)人群父母為農(nóng)民與農(nóng)民工
創(chuàng)業(yè)資金主要依靠父母親友和個(gè)人積蓄
● 創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)在高校中開展比例最高
大學(xué)生畢業(yè)時(shí)創(chuàng)新能力小幅上升
比較2012屆至2016屆五屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的比例經(jīng)歷三次增長，本科生和高職高專生自主創(chuàng)業(yè)的比例分別從2012屆的1.2%和2.9%上升至2015屆的2.1%和3.9%，2015屆與2016屆持平。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局《2016年國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》發(fā)布的普通本專科畢業(yè)生人數(shù)704.2萬估算，2016屆大學(xué)生中約有21.1萬人選擇了創(chuàng)業(yè)。值得一提的是，高職高專院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例始終高于本科院校自主創(chuàng)業(yè)比例。
應(yīng)屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例平穩(wěn)提升，但畢業(yè)生三年后的創(chuàng)業(yè)比例更高。以2013屆大學(xué)畢業(yè)生為例，2013屆大學(xué)生畢業(yè)半年后有2.3%的人自主創(chuàng)業(yè)(本科：1.2%，高職高專：3.3%)，三年后這一比例增長為5.9%(本科：3.8%，高職高專：8.0%)。這說明有更多的畢業(yè)生在畢業(yè)三年內(nèi)選擇了自主創(chuàng)業(yè)，評價(jià)和扶持大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)從長考量，不能只著眼于畢業(yè)時(shí)。
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的生存情況如何?從創(chuàng)業(yè)存活率來看，畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的2013屆本科畢業(yè)生中有46.2%的人三年后還在繼續(xù)自主創(chuàng)業(yè)，比2012屆(48.6%)減少了2.4個(gè)百分點(diǎn);畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的2013屆高職高專畢業(yè)生中有46.8%的人三年后還在繼續(xù)自主創(chuàng)業(yè)，略低于2012屆(47.5%)。超過一半的畢業(yè)后即創(chuàng)業(yè)者熬不過三年，創(chuàng)業(yè)失敗風(fēng)險(xiǎn)仍需注意。
大學(xué)生因何創(chuàng)業(yè)?數(shù)據(jù)顯示，創(chuàng)業(yè)理想(本科：45%，高職高專：44%)是2016屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的主要?jiǎng)恿?。選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生中，絕大多數(shù)(本科：87%，高職高專：85%)屬于“機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)”，少數(shù)屬于“生存型創(chuàng)業(yè)”(本科：6%，高職高專：7%)。
在自主創(chuàng)業(yè)所在地的選擇方面，麥可思研究發(fā)現(xiàn)，有74%的2016屆畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)大學(xué)生選擇留守在家鄉(xiāng)省創(chuàng)業(yè)發(fā)展。這可能與畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的資源更多地來自于家庭，家鄉(xiāng)能提供更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境有關(guān)。此外，還有6%的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生選擇在大學(xué)讀書所在省(非家鄉(xiāng)省)創(chuàng)業(yè)。
從專業(yè)角度分析，2016屆本科生畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)比例最高的專業(yè)類是體育學(xué)類(5.8%)和藝術(shù)類(5.6%)，高職高專生自主創(chuàng)業(yè)比例最高的專業(yè)類是表演藝術(shù)類(7.8%)。從職業(yè)角度來看，2016屆本科生畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)主要集中在銷售類職業(yè)(12.2%)，其次是中小學(xué)教育類職業(yè)(12.0%);高職高專畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)主要集中在銷售類職業(yè)(17.6%)。就創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域來看，2016屆本科畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)主要集中在教育產(chǎn)業(yè)(21.1%)，高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)主要集中在零售商業(yè)(13.9%)。
機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)指的是為了抓住和充分利用市場機(jī)會(huì)而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè);
生存型創(chuàng)業(yè)指的是創(chuàng)業(yè)者因找不到合適的工作而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)。該理論由全球創(chuàng)業(yè)觀察(Global Entrepreneurship Monitor)2001年報(bào)告首次提出。其中，機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)包括：理想就是成為創(chuàng)業(yè)者、有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、受他人邀請加入創(chuàng)業(yè)、未來收入高;生存型創(chuàng)業(yè)包括：未找到合適的工作。
研究顯示，在2016屆大學(xué)生畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)人群中，有38%創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的父母職業(yè)階層為農(nóng)民與農(nóng)民工，其次有28%是產(chǎn)業(yè)與服務(wù)業(yè)員工。
盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情不減，但對初出茅廬的大學(xué)生而言創(chuàng)業(yè)也會(huì)遇到不少問題。麥可思對2016屆畢業(yè)半年后創(chuàng)業(yè)人群的風(fēng)險(xiǎn)因素研究發(fā)現(xiàn)，“缺少資金”(本科：27%，高職高專：32%)是最可能導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)因素，緊隨其后的是“缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)”(本科：26%，高職高專：25%)和“市場推廣困難”(本科：25%，高職高專：19%)。
進(jìn)一步觀察大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的資金來源發(fā)現(xiàn)，2016屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的資金主要依靠父母/親友投資或借貸和個(gè)人積蓄(本科：78%，高職高專：75%)，而來自商業(yè)性風(fēng)險(xiǎn)投資(本科：4%，高職高專：2%)、政府資助(本科：3%，高職高專：4%)的比例均較小。值得注意的是，近四成創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生為農(nóng)村背景，而家庭能提供的資金支持有限。
研究顯示，2016屆大學(xué)畢業(yè)生接受母校提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比例最高的是創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)(本科：47%，高職高專：55%)，本科生和高職高專生認(rèn)為其有效的比例分別為62%和72%，其次是創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程(本科：23%，高職高專：29%)。創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)(本科：12%，高職高專：11%)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)(本科：7%，高職高專：11%)的參與比例較低，創(chuàng)業(yè)教育整體覆蓋面有待提升。
在國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大力支持下，高校對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)取得了一定成效。具體來看，2016屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)的創(chuàng)新能力掌握水平(55%)比2012屆(50%)提高5個(gè)百分點(diǎn)，2016屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)新能力的滿足度(83%)比2012屆(81%)提高2個(gè)百分點(diǎn)。
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