結(jié)對子學(xué)習(xí)總結(jié)
結(jié)對子學(xué)習(xí)總結(jié)
大家有參加過結(jié)對子活動嗎?參加后有什么學(xué)習(xí)心得呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的結(jié)對子學(xué)習(xí)總結(jié)，供大家閱讀!
結(jié)對子學(xué)習(xí)總結(jié)篇1
教學(xué)是一門科學(xué)，需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，腳踏實(shí)地工作作風(fēng)，有條不紊的教學(xué)思路，行之有效的教學(xué)方法。在今年11月份，學(xué)校為加強(qiáng)新教師隊伍的建設(shè)，使新教師盡快適應(yīng)職中這個特殊的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)新教師的教學(xué)能力，學(xué)校組織了“新老教師結(jié)對子”的活動。在這一次難得的機(jī)會中，我分在王老師身邊。通過這兩個多月的結(jié)對子學(xué)習(xí)，收獲真不小。
首先，作為一名剛從學(xué)校畢業(yè)的青年教師，經(jīng)驗(yàn)和能力都還很欠缺。只有不斷學(xué)習(xí)，使自己不斷的提高，才能勝任職中的教學(xué)。因此，在王老師的要求、指導(dǎo)下，我堅持平時及時充電。在平時的教學(xué)中，我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動向王老師請教。在王老師的指導(dǎo)下，在這方面我起得了長足的進(jìn)步。
其次，互相聽課、評課是結(jié)對子的一種基本活動形式，這也成為了向王老師學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式。王老師的為人處事，經(jīng)驗(yàn)心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動之余，獲得了更多的學(xué)習(xí)、工作動力，使自己能更好的投入到教學(xué)工作中去。
最后，感謝學(xué)校組織這次“新老教師接對子活動”，使我有了這次機(jī)會，也感謝王老師，讓我受益匪淺。
結(jié)對子學(xué)習(xí)總結(jié)篇2
一、 基本功方面
張雯雯老師的專業(yè)知識功底雄厚，基本功扎實(shí)，舞蹈基本技能強(qiáng)，反應(yīng)靈活，她具備了青年教師的所有優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，經(jīng)常翻閱各種優(yōu)秀教案及參考資料，關(guān)注教育網(wǎng)站，及時了解教育教學(xué)動態(tài)，認(rèn)真開展好日常工作。抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會讓自己得到及時的充電。她參加安徽省中職學(xué)校舉辦的信息技能大賽中，取得了優(yōu)秀的成績。
二、 備課、聽課與評課
我與張雯雯老師互相聽課，評課。聽課所記錄的內(nèi)容是有形的，在交流中產(chǎn)生的許多思想是無形的，在這有形與無形中我們的教學(xué)感覺都在逐步提高。我們二人按照計劃，結(jié)合教學(xué)實(shí)際堅持每月互聽評課，做好聽課記錄，評課實(shí)用有效，洪睿智老師經(jīng)常主動要求隨堂聽我的課，他為了準(zhǔn)備一節(jié)充分的課，不斷地修訂教案，不怕苦不怕累。在互相切磋中，我們共同提高。
三、 反思
俗話說得好：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。通過一個學(xué)期的相互結(jié)對交流學(xué)習(xí)活動，洪睿智老師不斷累積教育教學(xué)的方法，做到教學(xué)得心應(yīng)手。學(xué)會了在教學(xué)實(shí)踐中探索方法，并用心記，用筆記本記下來，用每一個教案記下來，這樣就在平時累積了教學(xué)方法，使今后的教學(xué)做到靈活、順暢、信手拈來”。作為新教師，張雯雯老師對自己的每一節(jié)課的教學(xué)行為都要進(jìn)行積極的反思。每一節(jié)課下來，都要圍繞以下幾個方面進(jìn)行認(rèn)真的反思：教學(xué)環(huán)節(jié)與教材的處理、教學(xué)語言組織、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性調(diào)動、教學(xué)任務(wù)與教學(xué)活動的安排、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)時間的分配、教學(xué)靈感與機(jī)智以及教學(xué)設(shè)計的科學(xué)與合理性等，并及時做好反思記錄，寫出反思筆記，從而為下一次課或下一輪教學(xué)優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法，提供借鑒與參考。
四、 總結(jié)
一學(xué)期的“相互結(jié)對”，它讓我意識到自身的諸多不足。“學(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在老教師這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受“教與導(dǎo)”的重任就只能努力縮小差距，減緩自己的教學(xué)盲點(diǎn)了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時，我也逐日努力充實(shí)自己，勇于向自己的薄弱進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，試圖日積月累的教學(xué)反思、總結(jié)提煉、自我善中逐步凝聚自己的教學(xué)特色，然后才能在施與他人的同時亦獲得自我發(fā)展與自我提升。
結(jié)對子學(xué)習(xí)總結(jié)篇3
時間過得真快!這個學(xué)期馬上就要畫上圓滿的句號了!記得當(dāng)尚校說要開展師徒結(jié)對子活動時，我就想起了自己第一年來龍口西的情景,想起了邊老師,她是我心目中的好師傅形象! 我佩服邊老師的專業(yè)素養(yǎng),更被她的人格魅力深深的吸引!好想拜這位可親可敬的邊老師做師傅,想了解她對待學(xué)生,對待教學(xué)中的每一個點(diǎn)滴!可惜,不在同一個年級,想細(xì)微的了解邊老師的愿望一直沒有實(shí)現(xiàn)!
當(dāng)本學(xué)期我看到師徒結(jié)對子的人員安排表時，我好愕然!竟然我要收徒弟?我自己左看右看上看下看我都不是做師傅的料!后來轉(zhuǎn)念一想，也許就是那么一個形式吧!到時候找個比我年級小的對付著吧!誰知在龍口西想找個徒弟比登天還難，我尋尋覓覓!覓覓尋尋!最后終于在操場上和艷玉海潔一拍即合!我們互相找到了歸宿!
到了拜師大會，我聽了各位師傅和徒弟們的發(fā)言，感覺到這是一項莊嚴(yán)的活動!而且尚校多次在全體教室大會上強(qiáng)調(diào)此項活動的重要性，一定要實(shí)實(shí)在在的落實(shí)!只是形式的想法徹底被顛覆!
在我們這個團(tuán)隊，師傅與徒弟的角色是模糊的，大家年齡，教齡都很接近，我們每個人都有各自的教學(xué)風(fēng)格。海潔的課主題明確，針對性強(qiáng)，一課一突破，善于應(yīng)用多媒體教學(xué);艷玉的課條理性邏輯性比較強(qiáng)，重視對優(yōu)生的培養(yǎng);我本人比較注重課堂學(xué)習(xí)氣氛的調(diào)動，喜歡用生動活潑的語言來激發(fā)學(xué)生的參與積極性，重視 教給學(xué)生清晰的思維方法。這正好讓我們互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步!同時我們又有很相似的地方，務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，關(guān)注孩子的可持續(xù)發(fā)展，總之,學(xué)生的需要就是我們教育教學(xué)的重點(diǎn)!
為著這些美好的愿景，我們制定了系統(tǒng)的“結(jié)對子共發(fā)展”的計劃,并認(rèn)真地實(shí)施,現(xiàn)總結(jié)匯報如下:
一、學(xué)習(xí)理論，提高素養(yǎng)
首先我們依據(jù)近兩年低年級區(qū)申報的小課題的研究方向，并結(jié)合二年級的教學(xué)重點(diǎn)，確定了本學(xué)期對學(xué)生能力培養(yǎng)的兩個關(guān)注點(diǎn)。即學(xué)生的口算能力和口頭表達(dá)能力。我們分頭收集了一些相關(guān)的論文進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：吳曉紅的“口算的本真意義及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的異化”，簡春青的“新課改背景下的口算教學(xué)”以及韶光華的“數(shù)學(xué)語言及其教學(xué)研究”等作品，我們先分頭精讀，然后再一起交流學(xué)習(xí)。明確了口算應(yīng)當(dāng)建立在意義的理解上，它有著豐富靈活的方式，教學(xué)中應(yīng)充分暴露口算的思維過程，揭示多元的口算策略，鼓勵口算!不能流于形式，口算不作為筆算的臺階!等等,這些重要的觀點(diǎn)為我們的教學(xué)實(shí)踐提供了理論支撐!通過學(xué)習(xí)，我們更清晰了，要把握教學(xué)的本質(zhì)一定要重視理論知識的學(xué)習(xí)!
二、聽課評課，尋找策略
精心的備課，磨課，對教師自身的教學(xué)實(shí)踐能力的提高是顯而易見的!本學(xué)期海潔和艷玉各選了一節(jié)計算課，作為交流學(xué)習(xí)課海潔上了一節(jié)“用2-6的乘法口訣求商”的新授課?？谒憬虒W(xué)要體現(xiàn)計算的多樣化，可是在前面上除法的初步認(rèn)識時，已經(jīng)有很多動手操作得到結(jié)果的例子，學(xué)生已經(jīng)對用乘法口訣求商有了感性的積累。課堂上幾乎所有學(xué)生都是采用這一種方法，再也說不出第二種。這時候老師沒有急，繼續(xù)充分的肯定孩子們的聰明才智!然后做了一個追問，如果我從沒學(xué)過乘法口訣，哪怎么辦?孩子們很善于退，退到了拿小棒分一分，老師順勢介紹了連減的方法，一切水到渠成，體現(xiàn)了解決問題的多種策略，又突出了利用乘法口訣求商的簡便!實(shí)在是精彩!潘艷玉為我們展示的一節(jié)課是“整百整千數(shù)加減法”的新授課，課堂上學(xué)生氣氛活躍，孩子們對所學(xué)知識充滿自信，根本不需要老師教，“1000+2000”就是3000。還有學(xué)生教了一種技巧，直接1+2等于3，就是3000。得到了多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可?？墒菫槭裁茨?為什么可以就“1+2”，如果是“1000+200”能直接“1+2”嗎?學(xué)生在老師的問題中思路逐漸清晰，明確了只有計數(shù)單位相同才能直接相加減。這些看似簡單的問題，要讓學(xué)生真正明白,老師還是要花點(diǎn)心思細(xì)細(xì)研究。通過集備，上課，評課，我們在思考，研討中前行。教學(xué)實(shí)踐能力有了一定的提高.
三，積極交流，共享資源
我們的交流可以說貫徹于我們相處的每一天!我們共同分享著課堂上的困惑與喜悅。共享著所有教育教學(xué)資源!
首先，為開好家長會，我花了幾個晚上精心準(zhǔn)備了ppt，毫無保留的跟xx分享，當(dāng)然我的勞動成果也得到二位的肯定，也引發(fā)了她們的一些新思考。另外，本學(xué)年我參與了較多的學(xué)習(xí)活動，曾多次參與科研室容梅主任，周峰，陳艷梅老師舉辦的科研的學(xué)習(xí)，參加區(qū)中心組的二年級的題庫建設(shè)，以及到華師附小，華陽小學(xué)，體育東小學(xué)觀摩了它們的特色教研活動展示，還利用兩個周末的時間參加了“1+1互聯(lián)項目”以及“Z+Z智能畫板的培訓(xùn)”，每次學(xué)習(xí)我都做了詳細(xì)的筆記，回來會第一時間與兩位搭檔分享學(xué)習(xí)所獲，力求共同進(jìn)步。
平時，我們每教完一個單元，都會對教學(xué)情況進(jìn)行交流，相互了解學(xué)生的情況，收集一些典型錯例，共同尋求對策。海潔是課件制做的專業(yè)人士，本學(xué)期為我們共享了多個自己制做的教學(xué)課件。提高了我們的教學(xué)效率!艷玉對本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，進(jìn)行了梳理，使我們的總復(fù)習(xí)更有針對性。在復(fù)習(xí)階段，我們一共出了4份練習(xí)卷，每一份題都是我們?nèi)齻€人圍在一起討論，精心挑選的，針對性強(qiáng)，也比較全面。凝聚了我們的集體智慧。同時也減輕的學(xué)生的負(fù)擔(dān)
四、齊心協(xié)力，完成任務(wù)。
在第8周我要上一年級錄像時，x和x主動為我尋找教案，和我一起集備，給了我設(shè)計的靈感!兩次的錄像她們都調(diào)課參與，給了我很大的支持!
在第14周要進(jìn)行課題階段性成果展示時，我和xx，x一起在學(xué)校忙到六點(diǎn)多，一邊在整理岳校給我們指導(dǎo)的思路，一邊在分工制做各種表格!海潔雖然不是課題組成員，也一起幫助了一些技術(shù)性的問題，掃描學(xué)生作業(yè)紙，制做課件等。幫我們解決了燃眉之急!
在互聯(lián)項目的教學(xué)設(shè)計上，但是苦于找不到設(shè)計的方向，我又找了海潔和艷玉，她們犧牲了中午休息的時間，和我一起研究，終于找到比較吻合的內(nèi)容，剩下的設(shè)計我就比較輕松，真的很感激她們!為我分擔(dān)了不少壓力!讓我深深的體會到，齊心協(xié)力的高效性!
通過這一個學(xué)期的共同學(xué)習(xí)，我們彼此都有了一些小小的收獲。我想我們能這么默契的合作，和我們之間建立的真誠與信任是分不開。我們互相欣賞，互相包容，有什么意見都能坦誠的交流，毫無保留的共享資源!有共贏的意識!
回顧這一學(xué)期，感覺我們合作的成分多一些，研討的氣氛還是不夠濃!希望在以后的工作中，我們能得到更多的師傅指導(dǎo)!感謝大家的聆聽!
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