當你在工作或生活中遇到問題時，盡可能去尋找事物自身所具有的規(guī)律性，從不同的角度、不同的方向去觀察同一個問題，以免被大腦制造的知覺假象所迷惑。下面是學習啦小編為大家?guī)淼年P于如何培養(yǎng)發(fā)散思維能力的內(nèi)容，希望你們喜歡。

　　要怎么提高發(fā)散思維

集思廣益

　　因為每個人觀察問題的角度，分析問題的方式不同，就會有不同的觀點和解決問題的方法。如果不同的人可以聚集在一起，交流各自的思想，那么就能廣泛吸收有益的建議。通過對照與切磋，我們也會在潛移默化中學習到對方的思考方法，實現(xiàn)個人思維能力的進一步提升。所以要培養(yǎng)發(fā)散性思維能力，應該盡量多與人交流想法。

　　學會提問

　　每當你觀察一件事物或某種現(xiàn)象時，無論是初次接觸還是此前有過多番接觸，你都要問為什么，并且養(yǎng)成習慣。發(fā)散思維的重點，不是找到一個準確答案，而是以不斷提問的方式來一步步逼近答案。

　　如果你能提出正確問題，你就能找到你想要的東西。如果你面對的是一個復雜的難題，試著將問題拆解成幾個部分，就每一個部分來進行提問，你會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。

　　當你在工作或生活中遇到問題時，盡可能去尋找事物自身所具有的規(guī)律性，從不同的角度、不同的方向去觀察同一個問題，以免被大腦制造的知覺假象所迷惑。

　　聚合抽象

　　聚合思維，是指從已知信息中產(chǎn)生邏輯結論，從現(xiàn)成的資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式。它是把廣闊的思路聚集成一個焦點的方法。

　　我們在生活中接觸新鮮事物時，總喜歡找出與已知事物相似的特點，將它和已知事物歸類到一起，用熟悉的方式去理解它，這就是聚合思維。

　　聚合思維是一種有方向、有范圍、有條理的收斂性思維方式。而發(fā)散思維與之相對，是無定向、無拘束地由已知探索未知的思維方式。

　　既然聚合思維與發(fā)散相對，為什么要通過聚合思維來做發(fā)散思考呢?發(fā)散思維，首先要從客觀事物上找到一個點，以這個點為核心，產(chǎn)生多條思路。發(fā)散開來之后，你需要做的就是把這些思路按照一定的標準聚合起來，以顯現(xiàn)出它們的共性。再將共性抽象出本質(zhì)特征，對抽象的本質(zhì)進行概括性敘述，才能形成具有指導意義的理性成果。

　　如何培養(yǎng)發(fā)散思維能力?

　　(1)推陳出新訓練法

　　當看到、聽到或者接觸到一件事情、一種事物時，應當盡可能賦予它們的新的性質(zhì)，擺脫舊有方法束縛，運用新觀點、新方法、新結論，反映出獨創(chuàng)性，按照這個思路對學生進行思維方法訓練，往往能收到推陳出新的結果。

　　(2)聚合抽象訓練法

　　把所有感知到的對象依據(jù)一定的標準“聚合”起來，顯示出它們的共性和本質(zhì)，這能增強學生的創(chuàng)造性思維活動。這個訓練方法首先要對感知材料形成總體輪廓認識，從感覺上發(fā)現(xiàn)十分突出的特點;其次要從感覺到共性問題中肢解分析，形成若干分析群，進而抽象出本質(zhì)特征;再次，要對抽象出來的事物本質(zhì)進行概括性描述，最后形成具有指導意義的理性成果。

　　(3)循序漸進訓練法

　　這個訓練法對學生的思維很有裨益，能增強領導者的分析思維能力和預見能力，能夠保證領導者事先對某個設想進行嚴密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式，把結果推導出來。

　　(4)生疑提問訓練法

　　此訓練法是對事物或過去一直被人認為是正確的東西或某種固定的思考模式敢于并且善于或提出新觀點和新建議，并能運用各種證據(jù)，證明新結論的正確性。這也標志著一個學生創(chuàng)新能力的高低。訓練方法是：首先，每當觀察到一件事物或現(xiàn)象時，無論是初次還是多次接觸，都要問“為什么”，并且養(yǎng)成習慣;其次，每當遇到工作中的問題時，盡可能地尋求自身運動的規(guī)律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被知覺假象所迷惑。

　　(5)集思廣益訓練法

　　此訓練法是一個組織起來的團體中，借助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧，廣泛吸收有益意見，從而達到思維能力的提高。此法有利于研究成果的形成，還具有潛在的培養(yǎng)學生的研究能力的作用。因為，當一些富個性的學生聚集在一起，由于各人的起點、觀察問題角度不同，研究方式、分析問題的水平的不同，產(chǎn)生種.種不同觀點和解決問題的辦法。通過比較、對照、切磋，這之間就會有意無意地學習到對方思考問題的方法，從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進。