寶寶思維訓練與提高方法
思維是人類大腦能動地反映客觀現(xiàn)實的過程，是人類開動腦筋認識世界的過程中進行比較、分析、綜合的能力，是人類大腦的一種機能。思維是復雜的，多形態(tài)的，一個人同時并存著幾種不同形態(tài)的高度發(fā)達的思維。
三個小工具，幫孩子培養(yǎng)終身受益的思維能力
“空雨傘”：激發(fā)孩子主動思考
有一本書，早就躺在我的書柜里，偶爾被想起，偶爾被翻開，但從未與我深交過，它叫《麥肯錫教我的思考武器：從邏輯思考到真正解決問題》。
當了爸爸以后，有一次無意中在書里看到了一個叫“空雨傘”的思考工具，如獲至寶：
空：寓意抬頭看天空，指向的是事實信息。
雨：寓意看到天空烏云密布，推測準備要下雨，指向的是對事實的分析、解釋、預測。
傘：寓意帶傘出門就不會被雨淋濕，指向的是了解事實和解釋之后所應該采取的行動，也就是“解決辦法”。
把這樣一個簡單的思維工具融入生活，喚醒孩子的主動思考和行動。這，是我所理解的賦能。
有一次，我同女兒圍繞剛聽到的新聞，結合“空雨傘”的結構聊起來了。
我：剛剛有沒有留意到新聞里說了什么?
女兒：是說明天放假，高速公路不收錢了。(空)
我：這樣的話，你覺得高速公路上可能會發(fā)生什么事情呢?
女兒：可能會有很多車，交通大堵塞呢!(雨)
我：是啊，可能會塞車。所以，如果我們放假開車出去玩的話，可以怎樣做呢?
女兒：我想，我們應該早點出發(fā)，避開那些車!(傘)
把這個思考工具悄悄地融入親子對話里，像閑聊一樣刻意練習。
慢慢地，孩子不再只是被動地看，而是主動去觀察有意義的事物;他們不再是看完以后沒有想法，而是主動去思考事物背后的意義，慢慢開始把現(xiàn)象與知識關聯(lián)起來;他們不再無動于衷，而是根據(jù)自己的想法主動做出嘗試。
主動觀察、主動思考、主動行動，這些習慣和本能一旦建立，孩子的成長會自帶加速度。
反事實思維：激發(fā)孩子靈活思考
“如果(沒有)_______，會怎樣”這種提問方式，在心理學上叫做反事實推理或者反事實思維，意思是讓我們先假設一個事實不存在，根據(jù)這個前提去推想，現(xiàn)實會發(fā)生什么改變。這種思維方式可以幫助孩子打破思維定勢，激發(fā)想象力，讓思維更靈活。
怎樣把反事實思維的問題帶進日?；又心?給你舉一個例子：
比如，你可以跟孩子一起思考：如果世界上所有人都變成螞蟻那么小，會怎樣?設計這類問題時，可以把一個孩子熟悉的事物放在一種不尋常，甚至異想天開的狀態(tài)里。
記住，不要否定孩子任何的奇思妙想，我們要參與討論，激發(fā)他們更多的想法。比如，如果我們都變成螞蟻那么小的話，我們一頓要吃多少東西呀?
另外，我們還可以針對一個具體事物的不同特征，分別提出“如果，會怎樣”的問題。比如說，針對火車這個事物，先跟孩子一起列出火車有哪些特征，比如火車是由一節(jié)一節(jié)車廂組成的，火車是在路軌上跑的，火車是有時刻表的等等。然后，針對每一個特征都提出一個假設性問題。
比如“如果火車不是一節(jié)一節(jié)車廂組成的，而是由有一條很長、很粗的軟管組成的，會怎樣?”
然后，跟孩子一起盡情想象新的可能性。不要擔心想法會很荒謬，因為荒謬本身就隱含了對和錯的判斷。而創(chuàng)造力要求的是我們暫時拋開對和錯的標準，打破常規(guī)去尋找新的可能性。
“如果(不是/沒有了)_______，會怎樣”除了能夠激發(fā)孩子的想象力以外，還可以幫助孩子更深入地理解事物的內(nèi)涵。
比如說，有一次我問孩子：如果城市里沒有了警察，會發(fā)生什么事情?
孩子說：那超市里會多了很多小偷。
我繼續(xù)問她：多了很多小偷，對我們是好事還是壞事?
她說：肯定是壞事啊。
我再問：為什么是壞事?
她說：因為小偷會把我們要買的東西偷光了呀。
我問：這樣看來，如果城市里沒有了警察，你覺得城市里的人會越來越多還是越來越少?
她想了想就說：應該越來越少吧。
如此類推，把城市里面像警察這樣的功能單位放進問題里面，引導孩子思考他們存在的意義，更深刻地理解一座城市能正常運轉需要哪些人、哪些職業(yè)、哪些機構和設施。
重新分類：激發(fā)孩子深度思考
美國弗吉尼亞大學心理學教授威林厄姆在他的著作《為什么學生不喜歡上學》里面，講到了學生，或者說初學者，跟專家在思考過程中的本質(zhì)區(qū)別。
初學者只能看到事物與事物之間表面的聯(lián)系，也就是書中所說的表層結構。比如，蘋果和雪梨都屬于水果，電視機和冰箱都是家用電器。這些按照日常生活的認知賦予事物的常規(guī)分類，就是表層結構。
而專家不一樣的地方就在于，他們能夠發(fā)現(xiàn)事物和事物之間潛在、深層的聯(lián)系，尤其是在功能方面的聯(lián)系，也就是書中所說的深層結構。比如，專家可能會把手機和人的手腳、眼睛、嘴巴劃分為一類東西。因為他們認為，從本質(zhì)上來看，手機就是人類延伸的器官和感官。
所以啊，專家在看待世界的時候，會比其他人看得更透徹;分析問題的時候，也會比其他人想得更深入。
那怎樣才能讓孩子像專家一樣思考，具有洞察事物本質(zhì)的能力呢?今天就給大家介紹一個提問小工具，這個工具可以概括成一個問題，那就是“你覺得還有什么東西可以達到這樣的效果?”
比如說，孩子在畫畫的時候，你可以問他：咱們除了可以用筆來畫畫以外，還可以用什么東西來畫畫呀?
這個問題就是引導孩子從畫畫這個功能的角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)事物之間潛藏的聯(lián)系。手指可以畫畫、樹葉可以畫畫、石頭也可以畫畫，甚至連光也可以用來畫畫。這樣一來，孩子就可以突破用筆來畫畫的表層結構，理解到原來有形狀的東西都可以用來畫畫這樣的深層原理。
平時，當孩子在做一件事情的時候，我們不妨多多問他：還有什么東西可以幫助我們做同樣的事情，或者達到同樣的目的和效果。比如說，除了可以用杯子來裝水以外，還有什么東西可以用來裝水的呢?除了手電筒可以發(fā)光以外，還有什么東西可以發(fā)光的呀?
我們每一次向孩子提出這樣的問題，就像幫孩子打了一個洞，讓孩子沿著這個洞繼續(xù)往下挖呀挖，慢慢地把深埋在地下的水源給連通，讓思考如魚得水。
01
讓孩子充分發(fā)揮想象力
幼兒園里的老師在小朋友們出了一道有趣的題目“石頭都有哪些用處?”，讓小朋友們盡可能的發(fā)揮想象力，答案也是千奇百怪。有的小朋友說石頭可以搭房子、可以腌菜、可以墊在腳下踩。還有的小朋友想到石頭可以雕刻成畫。有一小朋友的回答很有意思，他說石頭可以用來打壞人。從發(fā)散性思維的角度來看，這位小朋友的回答應該得高分，因為他把石頭和武器聯(lián)系在一起了。
場景一：爸爸買回一條魚，問孩子：“你想怎么吃?”“煎著吃!”孩子不假思索地回答。爸爸又問：“還能怎么吃?”“油炸!”“除了這兩種，還可以怎么吃?”孩子又想了想：“燒魚湯。”爸爸窮追不舍：“你還能想出幾種吃法嗎?”孩子眼睛盯著天花板，仔細想了想，終于又想出了幾種：“還可以蒸、醋熘?！卑职诌€要孩子繼續(xù)想，這回，孩子思考了半天才答道：“還可以腌咸魚、曬魚干吃?！?/p>
上面這段家長和孩子的對話，實際上就是在對孩子進行發(fā)散性思維訓練。
作為教育者我們不要給孩子一個“唯一的答案”“絕對的答案”，要善于從生活中捕捉能激發(fā)孩子創(chuàng)造欲望、為他們提供一個能充分發(fā)揮想象力的空間與契機，讓他們也有機會“異想天開”，心馳神往。要知道，奇思妙想是產(chǎn)生創(chuàng)造力的不竭源泉。
訓練方法：多多追問然后呢?引導孩子用因為……所以，如果……那么等句式造句，啟發(fā)他們多用腦多思考的過程。利用“一物多用”讓孩子思考的過程盡可能的發(fā)散。
02
打破常規(guī)、弱化思維定勢
法國生物學家貝爾納說過：妨礙學習的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西。
場景二：一位老師在黑板上畫一個圓圈，問在座學生這是什么?其中大學生回答很一致：“這是一個圓。”而幼兒園的小朋友則給出了各種各樣的答案：“太陽”、“雞蛋”“皮球”、“鏡子”……可謂五花八門。
思維定勢能使孩子在處理熟悉的問題時駕輕就熟，得心應手，并使問題圓滿解決。所以用來應付現(xiàn)在的考試相當有效。但在需要開拓創(chuàng)新時，思維定勢就會變成“思維枷鎖”，阻礙新思維、新方法的構建，也阻礙新知識的吸收。因此，首先要鼓勵孩子的“創(chuàng)”，如果把“創(chuàng)”扼殺在搖籃里，何談還有“造”呢?
訓練方法：根據(jù)孩子年齡和理解的知識水平，設計有意思的腦筋急轉彎讓孩子們開動腦筋，找到更加有意思的答案。
03
鼓勵孩子大膽質(zhì)疑
質(zhì)疑常常是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的突破口。孟子說：“盡信書不如無書”。書本上的東西，不一定都是全對的。真理有其絕對性，又有其相對性，任何一篇文章都有其可推敲之處，要鼓勵孩子大膽懷疑書本，引導孩子發(fā)表獨特見解，這是提升孩子創(chuàng)新能力的重要一環(huán)。
場景三：一天，小宇在預習語文的時候，發(fā)現(xiàn)課文中有一個錯字，但她不敢肯定。
于是，就查了好幾遍字典，結果證明自己是正確的，她就拿著書本問正在看電視的媽媽：
“媽媽，您看，語文書上居然有錯別字呢!"
“怎么可能，你們的教科書還有錯誤?"
“真的，媽媽，您看看嘛!"
“媽媽要看電視呢，你明天去問老師吧，估計老師也會說你錯了。"媽媽不耐煩地對小宇說。
小宇一聽，有點生氣：“媽媽，您知道盡信書不如無書的道理吧，但您現(xiàn)在怎么這樣呢?”
看著女兒情緒有點不對了，媽媽拿過書一看，這個字果然是錯的。
孩子的想象力是其學習和創(chuàng)造的動力之源，具備想象力的孩子才敢于質(zhì)疑，作為家長，絕對不能有意無意地扼殺學生的想象力。在學習過程中，如果孩子能對教材難以理解的內(nèi)容提出質(zhì)疑，或者對某種觀點有不同的看法，這說明他們勤于思考，敢于提出問題，家長應該鼓勵孩子敢于質(zhì)疑，開動大腦的這種意識。
訓練方法：多用反問式的提問方法來培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑能力。
04
學會反向思維
反向思維也叫逆向思維。它是朝著與認識事物相反的方向去思考問題，從而提出不同凡響的超常見解的思維方式。反向思維不受舊觀念束縛，積極突破常規(guī)，標新立異，表現(xiàn)出積極探索的創(chuàng)造性。其次，反向思維不滿足于“人云亦云”，不迷戀于傳統(tǒng)看法。但是反向思維并不違背生活實際。
場景四：孩子不愿意做爸爸留的課外作業(yè)，于是爸爸靈機一動說：兒子，我來做作業(yè)，你來檢查如何?孩子高興的答應了，并且把爸爸的“作業(yè)”認真的檢查了一遍，還列出算式給爸爸講解了一遍。只是他可能不明白為什么爸爸所有作業(yè)都做錯了。
訓練方法：巧妙轉換角色，后退一步，有時候是另一種前進。
50道給孩子的思維訓練題
美國心理學家埃爾凱經(jīng)過長期研究認為，思維訓練能使孩子的優(yōu)勢更加突出，而弱項得以提高，讓思維能力發(fā)展得更加均衡;還可以讓孩子到腦袋瓜子里產(chǎn)生更多的奇思妙想;漸漸的你會發(fā)現(xiàn)孩子其他方面也會做的越來越棒。
現(xiàn)在大家都對孩子的教育越來越上心。以前我們小的時候從未有過胎教，啟蒙教育，就連上學，爸媽也不會多問，可能完成9年教育義務，了解一些知識就可以了。如果放在現(xiàn)在，家長還這樣的話，孩子早早就輸在起跑線上了。
如果被問到如何培養(yǎng)孩子的思維能力啊?可能大多數(shù)人就去查百度了。但是百閱不如一試。所以小小妹收集了50道典型幼升小的思維訓練題目，如果你能每天陪孩子練習5道題，那么第11天孩子就會問你：“媽媽，今天的題呢?”
1.哥哥 4 個蘋果,姐姐有 3 個蘋果,弟弟有 8 個蘋果,哥哥給弟弟 1 個后，這時誰的蘋果多?
2.小明今年 6 歲，小強今年 4 歲，2 年后，小明比小強大幾歲?
3.有一本書，小華第一天看了 2 頁，以后每一天都比前一天多看 2 頁，第三天看了多少頁?
4.同學們排隊做操，從前面數(shù)，小明排第 4，小明的后面還有5個人，這一隊一共有多少人?
5.有 8 個皮球，如果男生每人發(fā)一個，就多 2 個，如果女生每人發(fā)一個，就正好，問男生有多少人，女生有多少人?
6.老師給 9 個三好學生每人發(fā)一朵花，還多出 1 朵紅花，老師共有多少朵紅花?
7.小明有 9 本書，爸爸又給他買了 5 本，借出去 2 本，小明還有幾本書?
8.小林吃了 8 塊餅干后，還剩 4 塊餅干，小林原來有多少塊餅干?
9.華華家上面有 3 層，下面有 2 層，這幢樓共有多少層?
10.大華和小剛每人有 10 張畫片，大華給小剛 2 張后，小剛比大華多幾張?
11.同學們到體育館借球，一班借了 9 只，二班借了 6 只。體育館的球共減少了幾只?
12.明明從布袋里拿出 5 個白皮球和 5 個花皮球后，白皮球剩下 10 個，花皮球剩下 5 個。布袋里原來有多少個白皮球，多少個花皮球?
13.芳芳做了 10 朵花，晶晶做了 6 朵花，芳芳給晶晶幾朵花，兩人的花就一 樣多?
14.媽媽買回一些鴨蛋和 12 個雞蛋，吃了 8 個雞蛋后，剩下的雞蛋和鴨蛋同樣多，問媽媽一共買回幾個蛋?
15.草地上有 10 只羊，跑走了 3 只白山羊，又來了 7 只黑山羊，現(xiàn)在共有幾只羊?
16.冬冬有 5 支鉛筆，南南有 9 支鉛筆，冬冬再買幾支就和南南的一樣多?
17.小平家距學校 2 千米，一次他上學走了 1 千米，想起忘帶鉛筆盒，又回家去取。這次他到學校共走了多少千米?
18.馬戲團有 1 只老虎，3 只猴子，黑熊和老虎一樣多，問馬戲團有幾只動物?
19.春天來了，小明、小冬和小強到郊外捉蝴蝶，小明捉了 3 只，小冬捉了 5 只， 他們一共捉了 12 只，小強捉了幾只?
20.新星小學美術興趣小組有學生 9 人，書法興趣小組的人數(shù)和美術興趣小組 的人數(shù)同樣多，這兩個興趣小組共有多少名學生?
21.3 個男同學借走 6 本書，4 個女同學借走 7 本書，他們一共借走多少本書?
22.日落西山晚霞紅，我把小雞趕進籠。一半小雞進了籠，還有 5 只在捉蟲， 另外 5 只圍著我，嘰嘰喳喳鬧哄哄。小朋友們算一算，多少小雞進了籠?
23.5 個小朋友同時吃 5 個蘋果需要 5 分鐘，照這樣，10 個小朋友同時吃 10 個蘋果需要幾分鐘?
24.13 個小朋友玩“老鷹抓小雞”的游戲，已經(jīng)抓住了 5 只“小雞”，還有幾只沒抓住?
25.天色已晚，媽媽叫小明打開房間電燈，可淘氣的小明一連拉了 9 下開關。 請你說說這時燈是亮還是不亮?拉 20 下呢?拉 100 下呢?
26.小青有 9 本故事書，小新有 7 本連環(huán)畫，小青用 3 本故事書換小新 2 本連環(huán)畫，現(xiàn)在小青、小新各有幾本書?
27.歡歡和樂樂去買練習本，歡歡買了 4 本，樂樂買了 6 本，歡歡比樂樂少花 1 元錢，一本練習本多少錢?
28.15 個小朋友排成一隊，小東的前面有 9 人，小東后面有幾人?
29.13 只雞排成一隊，其中有只大公雞，從前面數(shù)，它站在第 8，它的后面有幾只雞?
30.強強和小華打了 2 小時的乒乓球，每人打了多少小時?
31.一根 60 米長的繩子，做跳繩用去 12 米，修排球網(wǎng)用去 30 米，這根繩子少了多少米?
32.商場運回 28 臺電視機，賣出一些后還剩 15 臺，賣出多少臺?
33.一輛公共汽從東站開到西站，開一趟。如果這輛車從東站出發(fā)，開了5趟之后，這輛車在東站還是西站?
34.一只貓捉一只老鼠用5分鐘，那么5只貓同時捉5只同樣大小的老鼠，需要幾分鐘?
35.有 15 顆糖，按淘氣—笑笑—丁丁—冬冬的順序，每人每次發(fā)一顆，想一想， 誰分到最后一顆?
36.淘氣有 300 元錢，買書用去 56 元，買文具用去 128 元，淘氣剩下的錢比原來少多少元?
37.小花今年 6 歲，爸爸對小花說：“你長到 10 歲的時候，我正好 40 歲?！?爸爸今年多少歲?
38.動物園里有只長頸鹿，它的年齡數(shù)是用最大的兩位數(shù)減去最小的兩位數(shù)，再減去最大的一位數(shù)后所得的數(shù)。這只長頸鹿有多少歲?
39.商場運回 28 臺電視機，賣出一些后還剩 15 臺，賣出多少臺?
40.小虎學寫毛筆字，第一天寫 6 個，以后每天比前一天多寫 2 個，三天一共寫了多少個?
41.5 個小朋友同時吃 5 個蘋果需要 5 分鐘，照這樣，10 個小朋友同時吃 10 個蘋果需要幾分鐘?
42.新星小學美術興趣小組有學生 9 人，書法興趣小組的人數(shù)和美術興趣小組的人數(shù)同樣多，這兩個興趣小組共有多少名學生?
43.天色已晚，媽媽叫小明打開房間電燈，可淘氣的小明一連拉了 9 下開關。 請你說說這時燈是亮還是不亮?拉 20 下呢?拉 100 下呢?
44.小青有 9 本故事書，小新有 7 本連環(huán)畫，小青用 3 本故事書換小新 2 本連環(huán)畫，現(xiàn)在小青、小新各有幾本書?
45.歡歡和樂樂去買練習本，歡歡買了 4 本，樂樂買了 6 本，歡歡比樂樂少花 6 元錢，一本練習本多少錢?
46.小明今年 10 歲,媽媽今年 38 歲,當小明 15 歲時,媽媽多少歲?
47.有一個兩位數(shù)，個位上的數(shù)比十位上的數(shù)多 5，這個數(shù)可能是多少?
48.小猴與小兔去摘桃，小猴摘下 15 個桃，當小猴將自己的桃分 3 個給小兔子時，它倆的桃就一樣多，你知道小兔子摘了多少個桃?
49.小明暑假和父母去北京旅游，他們和旅游團的每一個人合照一次像，一共照了 15 張照片，參加旅游團的共有多少人?
50.小軍跟爸爸到外地旅游，爸爸買一張火車票是 6 元，小軍買半票，他們來回一共要付多少元?
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