思維是人類認識活動的最高形式，它使人們不僅能反映由感覺器官所直接感知的事物，還能夠反映出事物間的內(nèi)在聯(lián)系。這是通過對事物的分析、比較、綜合、抽象和概括來進行的，是一種用推理或判斷間接地反映事物本質(zhì)的認識活動，它是憑記憶、想象以處理抽象事物，從而理解其意義的過程。今天給大家?guī)硪恍┯嘘P思維的文章，希望可以幫助到有需要的同學!

什么是邏輯思維

邏輯思維是人們在認識過程中借助于概念、判斷、推理反映現(xiàn)實的過程。它與形象思維不同，是用科學的抽象概念、范疇揭示事物的本質(zhì)，表達認識現(xiàn)實的結(jié)果。邏輯思維是一種確定的，而不是模棱兩可的;前后一貫的，而不是自相矛盾的;有條理、有根據(jù)的思維;在邏輯思維中，要用到概念、判斷、推理等思維形式和比較、分析、綜合、抽象、概括等方法，而掌握和運用這些思維形式和方法的程度，也就是邏輯思維的能力。

邏輯思維是分析性的，按部就班。做邏輯思維時，每一步必須準確無誤，否則無法得出正確的結(jié)論。我們所說的邏輯思維主要指遵循傳統(tǒng)形式邏輯規(guī)則的思維方式。常稱它為“抽象思維”或“閉上眼睛的思維”

在邏輯思維中，是使用否定來堵死某些途徑。比喻說，邏輯思維是在深挖一個洞，它就是為了把一個洞挖得更深的工具。

邏輯思維是人腦的一種理性活動，思維主體把感性認識階段獲得的對于事物認識的信息材料抽象成概念，運用概念進行判斷，并按一定邏輯關系進行推理，從而產(chǎn)生新的認識。邏輯思維具有規(guī)范、嚴密、確定和可重復的特點。

邏輯的來源與含義

在漢語中“邏輯”是一個外來詞，它是通過音譯的方法從西文引入漢語的。在拉丁文、英文和德文中它分別是“l(fā)ogica”、“l(fā)ogic”和“l(fā)ogik”。而西文中的這些詞都來源于古希臘文的“λσγoζ”，它有語言、說明、比例、尺度等多種涵義。亞里士多德曾使用這個詞來表示事物的定義或公式等。到了公元1世紀，學者們就用這個詞來表示一門與論證辯論等許多問題相關的學問，而亞里士多德的三段論被看作這一學問的核心內(nèi)容。

“邏輯”是一個外來詞，這并不意味在中國思想發(fā)展史中就沒有研究相關理論的學問。春秋戰(zhàn)國時期的著名學者公孫策的“白馬說”，墨子的“墨經(jīng)”等都反映出在我國古代學者們在這方面的研究成果，它們構(gòu)成了中國古代邏輯思想研究的精髓。在中國哲學史上，這些理論研究的內(nèi)容稱作“名學”或“辯學”。

漢字作為一種表意文字，“名學”“辯學”這些詞在表意上是含混的，如果顧名思義，這些詞顯然不能準確表達出邏輯學作為一門科學理論的研究內(nèi)容。因此近代學者們沿用西方的做法，引入音譯詞“邏輯”，對于邏輯學的涵義則用定義進行規(guī)定。

盡管是一個外來詞，“邏輯”在我們?nèi)粘＿\用中仍然表現(xiàn)為一個多義詞。有時它被用來表示一種理論或觀點，如“這簡直是強盜邏輯”。有時它可被用來表示規(guī)律性的東西，如“它的出現(xiàn)符合事物發(fā)展的邏輯”。人們有時還用它來表示對一些特殊邏輯規(guī)則和方法的運用，如“他的文章很有邏輯”，“這篇文章邏輯性強”。

然而，上述說法都沒有正確說明究竟什么是作為科學理論的邏輯，也沒有準確描述邏輯學研究的對象以及邏輯學的理論特征。而這些都是學習邏輯學首先需要了解的問題。

“邏輯”的古希臘詞源[1]：

“邏輯”源自于“邏各斯”(logos，其復數(shù)形式是logoi)，其主要含義有：

①一般的規(guī)律、原理和規(guī)則。

②命題，說明，解釋，論證等。

③理性，推理，推理能力，與經(jīng)驗相對的抽象理論，與直覺相對的有條理的推理。

④尺度，關系，比例，比率等。

“邏各斯”的基本詞義是言辭、理性、秩序、規(guī)律，其中核心含義又是“秩序”和“規(guī)律”，其他含義都是由此派生出來的。例如，“有秩序的”、“合乎規(guī)律的”就是合乎“理性”的;“推理”就是按照“規(guī)律”進行有“秩序”的、有條理的思維。西方各門科學的詞尾“學”字(-logy)，均起源于“邏各斯”這個詞，“邏輯”一詞更是從它引申出來的。

“邏輯”的現(xiàn)代漢語詞義為：

①客觀事物的規(guī)律，例如：“歷史的邏輯決定了人類社會將一直向前發(fā)展。”

②某種理論、觀點，例如：“只許官家放火，不許百姓點燈，這是哪一家的邏輯!”

③思維的規(guī)律、規(guī)則，例如：“某個說法不合邏輯”。

④邏輯學或邏輯知識，例如“大學生應該上邏輯課”。

訓練寶寶邏輯思維的好處

一、判斷力很強，非常有主見。有的孩子總是在家長的影子下，什么事情都是家長決定，自己從來不拿主意，這是非常不好的現(xiàn)象。邏輯思維訓練就會讓孩子學會自己拿主意，做選擇，成為一個有主見的人。

二、處事靈活，不死板。在學習生活中靈活的運用知識是非常重要的能力。會舉一反三不會死腦筋就是邏輯思維強的表現(xiàn)。要知道處事不靈活可是現(xiàn)在很多人的通病，這點非常讓人厭煩。

三、對事物認識更加客觀。孩子成人了，在工作中思考問題很片面是很容易犯大錯的。思維能力訓練會讓孩子從多角度考慮問題，而不是只會主觀的思考問題。會看到事物的多面性。

四、性格活潑開朗。如果你的孩子受過邏輯思維的訓練，那你絕對不用擔心他在陌生人面前不敢說話躲到你身后，受過邏輯思維訓練的孩子一定是大方開朗的。

五、做事嚴謹不丟三落四。現(xiàn)在的孩子在學習的時候很容易犯丟三落四的毛病。這還是因為邏輯思維不強的緣故。邏輯思維訓練會讓你的孩子有個嚴謹?shù)奶幨嘛L格。

怎樣訓練自己的邏輯思維?

很多人在不同場合都問過我一個問題：怎樣訓練自己的思維邏輯?

我寫過幾篇文章：

很多時候看不清真相，其實是因為不懂邏輯

如何識破朋友圈謠言以及培養(yǎng)強大的思維能力?

怎樣巧妙地接受領導指派的簡單工作?示范一下結(jié)構(gòu)化思維

今天周末，想簡單聊聊我平時的一些思維習慣。

1、化繁為簡

我的第一個思維習慣是，化繁為簡。前一陣，我出去玩的時候，裝深沉帶了一本《學習的本質(zhì)》。整本書都非常艱深晦澀，隨便舉一個例子：

學習應該放在一種雙重運動中來思考：從生物到社會，從社會到生物。 這可以讓我們輕松地超越關于天賦和習得的習慣性爭論，被我們稱為“智力”的這種人類思維特征正是產(chǎn)生與此二者的互動。

我嘗試了一下，把這句話轉(zhuǎn)換成更簡單的表達方式：

智力源自于——天賦和學習的良好互動。

恩，奧卡姆剃刀告訴我們“如無必要，勿增實體”，剔除多余之物，保留核心本質(zhì)，越簡單越有效。

2、整理邏輯

我的第二個思維習慣是，整理邏輯。

前兩天，我在工作復盤特訓營第5期輔導學員作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)一份來自某總經(jīng)理助理的作業(yè)，內(nèi)容是關于會議管理。其中提到本公司會議的管理，例舉如下：

1、會務組織工作的及時性

2、會議物資準備的完整性

3、會務系統(tǒng)保障的穩(wěn)定性

4、議題材料會前的準備充分度

5、每項議題設定的時間合理性

6、會議整體效率的控制度

7、會議質(zhì)量的滿意度

8、會議過程中突發(fā)情況應變的妥善性

以上，一共有8個衡量指標。

我的習慣是，清單一旦超過5項內(nèi)容，就要進行歸類和排序。

所以，先歸類：

1)時間 ：

2)內(nèi)容 ：

3)效果 ：

再排序，根據(jù)優(yōu)先級，調(diào)整為：

1)效果 ：

2)內(nèi)容 ：

3)時間 ：

在分析問題過程中，我們要養(yǎng)成一個習慣：盡量做到考慮周全，完整不遺漏(MECE) ; 同時做到簡單明了，盡量降低工作時間成本。

3、一石三鳥

我的第三個思維習慣是，一石三鳥。

做任何一件事，你都應該為它創(chuàng)立多重目標。完成任何一件工作，你都應該為它創(chuàng)造三種以上的應用場景。思考任何一個問題，你都應該想出三種以上的解決方案。

比方說，和領導聊工作，你有什么目標?

展示工作能力和態(tài)度，加深領導對自己的信任和認可

爭取有挑戰(zhàn)、有難度的新項目機會

強調(diào)工作任務的重要性，爭取公司的資源傾斜

比方說，年終總結(jié)匯報，你又會有什么目標?

充分展示個人業(yè)績和能力，爭取升職加薪機會

公開@某團隊@某領導@某人，增進合作關系

自我曝光，增加個人影響力，增加被大老板發(fā)現(xiàn)的機會

所謂一石三鳥。

良好的思維習慣，能幫助我們處理更復雜的信息、解決更困難的問題。只要能夠抓住事物的本質(zhì)，通過堅持不懈的分析來尋找原因，發(fā)現(xiàn)事物之間的真正關聯(lián)，就能設計出一系列有效的解決方案。

萬事萬物，莫非如此。

年底將至， 我想對辛苦了一整年的職場人說幾句體己話：

1、在公司里，只知道埋頭苦干是不行的(機會都被別人搶了)。

我們這一代人，從小的教育都是相當正統(tǒng)，父母對我們說，工作要努力勤奮，要踏實。但是，如果你只知道埋頭苦干，不懂得正確地表達，你就會喪失掉你原本應該有的升職加薪機會。

2、領導有盲區(qū)，你要更積極主動地讓他看清楚(你想讓他看到的)。

有人會認為，好領導會懂得培養(yǎng)人才，發(fā)掘人才。但事實是，如果一家公司規(guī)模較大，領導業(yè)務也會很忙，能夠花在每位員工身上的時間并不多，更不太可能整天盯著你看你干了啥。好領導是該發(fā)現(xiàn)人才，但是不可能每時每刻都在關注和詢問你做了什么。所以，一年下來，你做的大多數(shù)(有價值的工作，尤其是過程)老板是看不到的。你的努力無人問津，你的成果沒有人看到。這不是聰明人的做法。

聰明人要想盡辦法“被看到“，不僅讓老板看到”我做了什么“，還要讓老板看到”我想了什么。“

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