邏輯思維指的是人對(duì)事物的認(rèn)知，判斷和推理能力，一個(gè)邏輯思維強(qiáng)的人可以更好的學(xué)習(xí)理科知識(shí)，更好的適應(yīng)社會(huì)，也可以更好的學(xué)習(xí)一些專業(yè)技術(shù)，下面是學(xué)習(xí)啦小編為你們整理的內(nèi)容，希望你們喜歡。
思維能力提升訓(xùn)練
1、直接動(dòng)作思維階段(0至3歲)
桌上放著一個(gè)蘋果，寶寶夠不著，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)旁邊有凳子，于是搬凳子爬上去，成功拿到蘋果。這一階段的兒童學(xué)會(huì)借助別的東西來達(dá)到自己的目的。
2、具體形象思維階段(3至6歲)
兒童到了3至6歲，具體形象思維開始占優(yōu)勢(shì)，但還缺少立體感和空間感。家長(zhǎng)可在兒童拆裝積木時(shí)，幫他們理解平面與立體的關(guān)系;和兒童玩圖片分類和比較游戲，讓兒童從具體中學(xué)會(huì)歸納和抽象;利用兒童的好奇心，經(jīng)常向他們提出各種問題，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物。
3、抽象邏輯思維能力(6至11歲)
6至11歲則是培養(yǎng)兒童抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。一只貓有4條腿，兩只貓有8條腿，三只貓有多少條腿?這種問題屬于抽象邏輯思維能力題。家長(zhǎng)要注意讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不要給現(xiàn)成的答案。
學(xué)前階段，兒童的思維主要靠感知和動(dòng)作來完成，孩子只有在聽、看、玩的過程中，才能更好地進(jìn)行思考。特別是5歲以下的幼兒，基本還未形成抽象邏輯思維，但這并不意味著父母可以忽略邏輯思維能力的訓(xùn)練，兒童邏輯思維能力的發(fā)展正是從下面這些基礎(chǔ)思維訓(xùn)練開始的：
初級(jí)
數(shù)字頭腦風(fēng)暴
適宜年齡：3——4歲
數(shù)字是開啟幼兒邏輯思維的鑰匙。家長(zhǎng)可以利用孩子感興趣的物品或者喜歡的游戲來激發(fā)孩子對(duì)數(shù)字的興趣，引導(dǎo)孩子一邊用嘴數(shù)，一邊用手觸摸物品，手腦并用，讓孩子感知思維空間，建立數(shù)理認(rèn)知。
NO.1
狗狗跨欄賽：誰跑得最快?
操場(chǎng)上，一群可愛的小狗正在賽跑，小朋友們都在加油助威，快來看看哪只狗狗跑得最快?
(來自古立古豆學(xué)習(xí)盒《數(shù)學(xué)樂園》)
親子問答：
1、共有多少只狗狗參加了跨欄賽，哪一只最快?
2、第4名的狗狗是哪一只?告訴媽媽它長(zhǎng)什么樣。
3、跑道上白色的狗狗現(xiàn)在是第幾名?
溫馨提示：
數(shù)字訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不要一開始就丟給孩子復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算，讓孩子喪失學(xué)習(xí)的興趣。上面這道成人看起來很簡(jiǎn)單的題目，卻是孩子建立順序概念的開始，在玩的過程中還要鼓勵(lì)孩子開口說，表達(dá)是一種重要的強(qiáng)化方式。
中級(jí)
空間思維
適宜年齡：4——6歲
孩子不可能天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，日常生活中，家長(zhǎng)可以多讓幼兒體驗(yàn)行走的路線，認(rèn)明標(biāo)志物，如熟悉幼兒園和公園里的路線;或者提供各類積木，讓孩子在搭建中形成對(duì)前后、上下、遠(yuǎn)近等有關(guān)空間的概念。
NO.2
合影留念：哪一張是我的照片?
放假了，爸爸帶著古立古豆去公園玩耍，他們玩得很開心，爸爸正在幫古立古豆和小丑合影，可是照片被風(fēng)吹亂，邀請(qǐng)孩子找出來哪一張才是爸爸拍的。
親子問答：
結(jié)合上圖中大家拍照的方位，讓孩子猜猜下面哪一張才是爸爸拍的照片。
(來自古立古豆學(xué)習(xí)盒《數(shù)學(xué)樂園》)
溫馨提示：
孩子也許不能一眼找出正確答案，家長(zhǎng)可以先讓孩子找出明顯的錯(cuò)誤，幫孩子建立信心，并多問幾個(gè)為什么，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和解決問題的能力。
高級(jí)
邏輯推理
適宜年齡：5——6歲
幼兒如果已經(jīng)可以對(duì)生活中熟悉的事物進(jìn)行正確的推理，但由于經(jīng)驗(yàn)欠缺導(dǎo)致推理經(jīng)常不合邏輯，甚至表現(xiàn)出用自己的主觀愿望來替代事物和現(xiàn)象本身客觀邏輯的特點(diǎn)。下面這個(gè)推理游戲，可以有效地培養(yǎng)和鍛煉孩子的推理能力。
NO.3
偵探推理：誰動(dòng)了我的行李箱?
朋友古立和古豆剛剛在火車站把行李箱弄丟了，好心人告訴他們是被別人不小心誤拿了，好心人還留下了4個(gè)線索，小福爾摩斯，你能幫忙找到嗎?
(來自古立古豆學(xué)習(xí)盒《數(shù)學(xué)樂園》)
線索：
1、這個(gè)人還沒有上車。
2、這個(gè)人戴著帽子。
3、這個(gè)人留著長(zhǎng)頭發(fā)。
4、這個(gè)人拖著行李箱。
溫馨提示：
這個(gè)游戲?qū)殞殎碚f比上面兩個(gè)要復(fù)雜，需要家長(zhǎng)更有耐心地陪著孩子解答。建議根據(jù)每一條線索讓孩子按圖索驥，一步步找出正確答案。
小編說:
人們常說，西方人的思維和邏輯方式更適合溝通，因?yàn)樗麄冇^點(diǎn)清晰，推導(dǎo)合理，論據(jù)扎實(shí)，說理有力，其實(shí)這得益于他們從小就開始接受邏輯思維教育。
每天帶孩子做幾道思維訓(xùn)練題，由淺入深、從易到難，非常有助于提高孩子的邏輯思維能力。
怎么樣?上面的幾個(gè)思維游戲，你和孩子完成了幾個(gè)?
思維能力提升的小意見
通常孩子說話顛三倒四，我們聽不清楚時(shí)，我們都會(huì)誤以為是表達(dá)能力不行，其實(shí)是邏輯思維能力不強(qiáng)，邏輯思維能力強(qiáng)的孩子，能夠清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做事也是有條有理的，而邏輯思維能力不強(qiáng)的人正好相反。
提到邏輯思維能力，很多人都會(huì)想到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性都非常強(qiáng)的學(xué)科，不少父母忽視了對(duì)孩子邏輯思維的培養(yǎng)，等到孩子大了，尤其是上了中學(xué)，孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)不好的時(shí)候，才想起應(yīng)該提早鍛煉孩子的邏輯思維能力，那就有點(diǎn)亡羊補(bǔ)牢了。
特別提醒大家一點(diǎn)，一定要加強(qiáng)女孩子抽象思維能力的培養(yǎng)，因?yàn)橄鄬?duì)男孩子來說，女孩子的形象思維更強(qiáng)，通常語文會(huì)學(xué)得較好，但抽象思維能力是薄弱環(huán)節(jié)，這會(huì)導(dǎo)致女孩在學(xué)習(xí)數(shù)理科目時(shí)較為困難，這就是為什么工科的女生少的原因了。
值得一提的是，邏輯思維能力強(qiáng)的孩子，更善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法，不會(huì)機(jī)械地記憶，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，往往是看上去不那么費(fèi)力，就能學(xué)得很好，與死讀書的人有很大的區(qū)別。
那么，如何對(duì)孩子進(jìn)行邏輯思維能力訓(xùn)練呢?我們搞清楚兩個(gè)問題：一是鍛煉孩子的邏輯思維能力始于何時(shí)，二是如何進(jìn)行邏輯思維能力訓(xùn)練。下面我們就來解決這兩個(gè)問題：
一、什么是邏輯思維能力?鍛煉邏輯思維能力始于何時(shí)
邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學(xué)的邏輯方法，準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過程的能力。它不僅是學(xué)好數(shù)學(xué)必備的能力，也是學(xué)好其他學(xué)科、處理日常生活問題必須具備的能力之一。
孩子的思維能力發(fā)展經(jīng)過三個(gè)階段，分別是直觀行動(dòng)思維、具體形象思維、抽象邏輯思維，之前我寫過一篇名為《從幼兒思維的特點(diǎn)，揭秘寶寶“認(rèn)死理”的真相》的文章，里面詳細(xì)介紹了這三種思維的特點(diǎn)，在這里我不做詳細(xì)介紹，感興趣的朋友可以點(diǎn)擊藍(lán)色字體閱讀。
一般來說，孩子的抽象邏輯思維要到六七歲才逐漸發(fā)展起來，雖說在六七歲之前的思維不能稱得上邏輯思維，但是按照蒙臺(tái)梭利的說法，3—4歲是孩子的邏輯思維敏感期。
這個(gè)時(shí)期的孩子最明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是喜歡問為什么，他們的腦子里好像裝進(jìn)了很多問號(hào)，會(huì)問你很多稀奇古怪的問題，比如天為什么是藍(lán)色的?魚兒為什么會(huì)游泳?為什么爸爸長(zhǎng)胡子，媽媽不長(zhǎng)胡子等等。
這都是在提醒我們孩子正在為邏輯思維的發(fā)展積極地做著準(zhǔn)備，那么，這個(gè)時(shí)候我們就可以有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練了。
二、如何進(jìn)行邏輯思維能力訓(xùn)練
一提到邏輯思維能力訓(xùn)練，很多家長(zhǎng)頭腦里都會(huì)閃過數(shù)字、枯燥、無趣的字眼，其實(shí)不然，對(duì)于三四歲的孩子來說，鍛煉孩子的思維能力主要還是游戲，寓教于樂，讓孩子在玩中提高邏輯思維能力，并不是多難的事情。
1.3—5歲邏輯思維能力訓(xùn)練方法
這個(gè)年齡段的孩子邏輯思維能力訓(xùn)練主要以游戲?yàn)橹鳌?/div>
第一種方法：整理玩具
孩子玩玩具的時(shí)候，他可不會(huì)乖乖地只拿出一種玩具，常常是把幾種玩具都擺弄出來，弄一個(gè)大雜燴，這就給收拾玩具的媽媽們代來了煩。那么，我們就可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子參與進(jìn)來，給玩具分分類，比如毛絨玩具放在一起，積木放在一起，電動(dòng)玩具放在一起等。
這不僅有利于提高孩子收拾玩具的積極性，還讓孩子輕輕松松地就學(xué)會(huì)了分類，在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)要與孩子很好的互動(dòng)，不然孩子可能堅(jiān)持不下去，比如你主動(dòng)向孩子求救，“哎呀，這個(gè)應(yīng)放在哪里啊?寶寶能不能告訴媽媽?”
第二種方法：搭積木
積木常常會(huì)有不同的顏色，我們就可以和孩子巧用顏色來搭積木，你先放一個(gè)紅色的玩具，再放一個(gè)綠色玩具，然后按照這種規(guī)律讓寶寶來放積木，開始的時(shí)候可以從兩種顏色開始，逐漸增加難度，比如，紅—綠—黃;紅—綠—綠—紅等。
2.5—6歲邏輯思維能力訓(xùn)練方法
這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行邏輯思維能力訓(xùn)練，可以采用繪畫和語言表達(dá)兩種方法。
第一種方法：繪畫
我們可以給孩子準(zhǔn)備一張白紙，讓孩子畫一畫自己的家，然后再畫一畫家附近的建筑，也可以按照一定的順序畫一畫房間里的東西。這樣做的目的在于將具體形象思維落于紙上，過渡到抽象邏輯思維。
第二種方法：語言表達(dá)法
比如，我們讓孩子去找媽媽要10塊錢，和奶奶一起去超市買兩斤西紅柿。這句話孩子聽上去會(huì)覺得很繞，不明白你說什么，讓他做什么，那么，我們就要用上一些關(guān)聯(lián)詞。
你可以這樣跟孩子說：首先，你找媽媽要10塊錢。然后，你和奶奶去超市，記住，要買兩斤西紅柿。將一句話拆開了說，孩子就能記住這些關(guān)鍵詞了。當(dāng)我們經(jīng)常這樣表達(dá)時(shí)，孩子就會(huì)漸漸明白做事情的先后順序，那么，他們?cè)诒磉_(dá)時(shí)也會(huì)逐漸學(xué)會(huì)這種方法。
另外，當(dāng)孩子無法清楚的表達(dá)時(shí)，我們也可以提醒他們用上這些表示先后順序的詞語，這無論是提高孩子的語言表達(dá)能力，還是邏輯思維能力，都是大有好處的。
在這里，提醒家長(zhǎng)一點(diǎn)，禁止孩子做一些事情時(shí)，不能只告訴他結(jié)果，比如孩子從較高的臺(tái)階上跳下來，我們會(huì)非常嚴(yán)肅地說：“不許跳”，往往不會(huì)告訴他為什么不可以，其實(shí)這也是鍛煉孩子因果聯(lián)系的一種方法，我們可以對(duì)孩子說：“你從臺(tái)階上跳下來，很容易摔倒，如果摔倒了，會(huì)傷到你，會(huì)把你的頭磕破。”
3.6歲以上的孩子邏輯思維能力訓(xùn)練方法
6歲以上的孩子，我們可以讓他們讀一些邏輯思維較強(qiáng)的偵探故事，讓他其中的奧秘，還可以讓孩子將故事講給你聽，先發(fā)生了什么，然后怎么樣了，結(jié)局是什么等。
總之，提高孩子的邏輯思維能力，要做到生活即教育，將枯澀難懂的東西與生活完美的結(jié)合在一起，孩子更容易接受，也學(xué)得更快。
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