關(guān)于思維訓(xùn)練方式之逆向思維訓(xùn)練技巧
思維是智力的核心，思維能力的發(fā)展水平直接影響到個體的智力狀況，下面就是小編給大家?guī)淼年P(guān)于思維訓(xùn)練方式之逆向思維訓(xùn)練技巧，希望大家喜歡!
關(guān)于思維訓(xùn)練方式之逆向思維訓(xùn)練技巧(一)
故事內(nèi)容：
“救命啊，救命呵!”
拿破侖正騎馬穿過一片森林，遠(yuǎn)處突然傳來一陣緊急呼救聲。他策馬揚鞭，向著發(fā)出呼救聲的地方飛奔而去。穿出林子，不遠(yuǎn)處是一個湖泊。離岸30來米處，一個落水的士兵正在掙扎著向深水區(qū)漂移。岸上有幾個土兵慌作一團，一面高聲呼救，一面急得跳腳。他們?nèi)疾粫?a href='http://www.yishupeixun.net/yundong/youyongqianshui/' target='_blank'>游泳，眼看伙伴就要淹死，卻束手無策。
這時，拿破侖奔到湖邊，問了一聲：“他會游泳嗎?”
一個士兵答道：“他只能撲騰幾下子，現(xiàn)在已經(jīng)不行了，漂到了深水里，剛才還喊救命呢!”
“哦!”拿破侖哼了一聲，腦子飛快地轉(zhuǎn)動著，隨即從緊跟而來的侍衛(wèi)手中抓過一支槍，嚴(yán)厲地向落水土兵喊道：“你干嗎還往湖中爬，快給我回來。再往前我就槍斃你!”說完就朝落水者前面開了兩槍。
也許是聽到了嚴(yán)厲的威脅，也許是子彈濺水的嘯聲，也許兩者兼而有之，落水者猛然轉(zhuǎn)過身來，拼命撲打著水，好不容易找到淺水處，爬上了岸。同伴們?yōu)樗吲d，小伙子驚魂初定，這才發(fā)現(xiàn)面前站著的竟是拿破侖，心有余悸地說：“陛下，我是不小心才落水的，快要淹死了，您干嘛還要槍斃我?您的子彈差一點打中了我，真把我嚇?biāo)览?”
拿破侖笑道：“這是一個荒野深湖，你再往前漂去，沉到湖底，就不用回來了。嚇了你一大跳，不就回過頭來，得救了嗎?”士兵恍然大悟，趕忙向拿破侖皇帝感謝不迭。
司馬光打破水缸救小孩子的故事你肯定讀過，為什么說司馬光比其他的孩子聰明呢?原因就是他運用了逆向思維法。因為要使水缸里的小朋友不被淹死，就得想辦法讓人和水分離。別的小朋友想的都是把人從水里拉出來，即人離開水，而司馬光想的恰恰是讓水離開人。這種突破思維定勢，從對立、顛到的、相反的角度去思考問題就是逆向思維法，也就反向思維法。通俗地講，就是倒過來想問題。
事物發(fā)展變化有一定的因果聯(lián)系，既可以由因及果，也可以由果及因，具有順推和反推的交換作用，突破習(xí)慣思維定勢的束縛，就可以獲得認(rèn)識上的自由。逆向思維要從結(jié)果入手，反向思考，步步深入，直到得出正確答案。綜觀歷史，凡是有逆向思維的人，無不創(chuàng)造了不朽的功績。例如，“破釜沉舟”，打仗本來要具備良好的交通工具和后勤供應(yīng)，項羽卻采取了逆向思考――砸鍋、沉船。韓信“背水列陣”，一反作戰(zhàn)常規(guī)，自己斷掉自己的退路，士氣大振，大獲全勝?？酌髑稍O(shè)“空城計”，一反“兵來將擋，水來土掩”的常規(guī)，以空城對敵，巧用“反彈琵琶”之計而獲勝。逆向思維有許多種具體的方法：
方法1：反轉(zhuǎn)型逆向思維。
這種方法是指從已知事物的相反方向進(jìn)行思考，“事物的相反方向”常常從事物的功能、結(jié)構(gòu)、因果、狀態(tài)關(guān)系等方面作反向思維。
三百多年前，人們就發(fā)現(xiàn)人在生病時，體溫一般要升高，但那時并沒有辦法準(zhǔn)確地測出體溫上升的幅度。于是，醫(yī)生就請教了當(dāng)時素有盛名的科學(xué)家伽俐略來解決這個問題。伽俐略設(shè)計了許多方案，都失敗了。有一次，他給學(xué)生上實驗課，他邊操作邊講解，并向?qū)W生提問：“當(dāng)水溫升高時，水為什么會在容器內(nèi)上升?”“由于水熱脹冷縮的緣故。”學(xué)生做出了正確的回答。突然，這個回答啟示了伽俐略，他心中一亮：“反過來，從水的體積的變化，不也就能測出溫度的變化了嗎?”于是，伽俐略制成了世界第一支溫度計。
再比如，電能生磁，那么磁能生電嗎?法拉第由此了電磁感應(yīng)原理。同樣，1800年，意大利物理學(xué)家伏特第一次將化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了電能，那么反過來，電能是否也能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能呢?英國化學(xué)家戴維由此進(jìn)行大量研究，最終創(chuàng)立了電化學(xué)。過去用鋸和刨來加工木頭時，都是木頭不動而鋸子和刨子動，自從人們發(fā)明了固定的電鋸機和電刨機，就改成了木頭動而機器不動。同樣，“電梯”的發(fā)明也是這樣，原來是人動“梯”不動，現(xiàn)在是“梯”動人不動。
方法2：轉(zhuǎn)換型逆向思維。
這種方法是指在思考一個問題時，由于解決問題的手段受阻，因而轉(zhuǎn)換思考角度來提出解決問題的手段的思維方法。
比如，圓珠筆的漏
油一直是難以解決的難題，許多人認(rèn)為是由于鋼珠的磨損造成的，因而都在考慮強化鋼珠硬度、耐磨性上花費極大精力，但材料上卻難以突破。日本一位發(fā)明家沒有在常人的思路上鉆牛角尖，他認(rèn)為將圓珠筆筆管中的油減少，使其在鋼珠沒有用壞之前，筆管中的油就已經(jīng)用完了，漏油問題不就解決了嗎?于是他買來大量圓珠筆，反復(fù)使用，統(tǒng)計出常用圓珠筆寫了多少字、用了多少油開始漏油的規(guī)律，減少管中的灌油量，從油上出發(fā)解決了圓珠筆的漏油問題。
方法3：缺點逆用思維。
這是一種利用事物的缺點，想方設(shè)法擴大缺點，將缺點變?yōu)榭衫玫臇|西，化被動為主動，化不利為有利的思維方法。
比如，某時裝店的經(jīng)理不小心將一條高檔呢裙燒了一個洞，其身價一落千丈。如果用織補法補救，也只是蒙混過關(guān)，欺騙顧客。這位經(jīng)理突發(fā)奇想，干脆在小洞的周圍又挖了許多小洞，并精于修飾，將其命名為“鳳尾裙”。一下子，“鳳尾裙”銷路頓開，該時裝商店也出了名。
【練一練】
1、讀故事，回答問題。
一位老獵人在盤子上放了四個大蘋果，讓三個兒子用最少的箭射掉全部蘋果。大兒子比劃了一下，說：“我要用三支箭?！倍鹤右宦?，急忙說：“那我只用兩支箭就可以?！毙鹤酉认肓艘幌拢f：“我覺得一支就足夠了?！?/p>
老獵人聽了很高興，夸獎小兒子聰明，讓大兒子和二兒子向小兒子學(xué)習(xí)，不僅要有技術(shù)，還要善于開動腦筋。大兒子與二兒子聽了不服氣，認(rèn)為小兒子在說大話。于是小兒子一箭射出，四個蘋果全都落地。你知道他是怎樣射落蘋果的?
2、一輛卡車裝了滿滿一車貨物要從一座橋下通過，但是，卻因貨物裝得高出能通過高度一厘米而無法通過。司機下車仔細(xì)觀察，也想不出辦法，他正要轉(zhuǎn)身繞道而走的時候，一個小孩對他說了一句話。司機想想有道理，結(jié)果聽從小孩的話，順利通過了橋洞。小孩說的是什么話?
參考答案：
1、射落盤子就可以射掉全部蘋果了。
2、把輪胎里的氣放掉一些。
【小秘訣】
經(jīng)常做一些逆經(jīng)驗訓(xùn)練，如睡覺前不要關(guān)電視，讓它開一夜;早上不刷牙就吃飯;下雨的時候不打傘走出去。這都可以幫助你提高逆向思維能力哦!
思維是從疑問和驚奇開始的。――亞里士多德
關(guān)于思維訓(xùn)練方式之鍛煉右腦培養(yǎng)創(chuàng)造力(二)
人類社會已進(jìn)入21世紀(jì)，培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才是新世紀(jì)高新技術(shù)革命的需要 右腦。對幼兒進(jìn)行早期教育促使腦組織發(fā)育，增強思維記憶能力，從小培養(yǎng)創(chuàng)造力正是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵之舉。
1.鍛煉右腦培養(yǎng)創(chuàng)造力的理論基礎(chǔ)人的大腦，從上面看，正好分成右半球和左半球兩半，稱為右腦和左腦。左腦主要是管說、聽，進(jìn)行數(shù)字計算和邏輯推理等活動的。右腦主要是聽音樂看繪畫，進(jìn)行直觀想象等活動的。因此，右腦被賦予直觀腦和藝術(shù)腦等，也有人稱之為創(chuàng)造腦。左腦主要是在學(xué)校學(xué)習(xí)中使用，因它抽象思維邏輯思維占優(yōu)勢;右腦是在藝術(shù)創(chuàng)造活動中使用，因它直觀形象思維占優(yōu)勢。
歷史告訴我們，凡在社會上有成就的人，都有較強的描繪形象的能力和直接閃現(xiàn)的才華及創(chuàng)造力。因此，要充分利用幼兒直觀形象思維的特點，讓孩子盡情地發(fā)揮，鍛煉右腦，開發(fā)右腦，對他們進(jìn)行啟發(fā)創(chuàng)造性的練習(xí)。
2.培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法
2.1讓兒童自由作畫
自由作畫就是讓幼兒隨意畫，展開他們那想象的翅膀。自由畫是培養(yǎng)兒童形象構(gòu)思和創(chuàng)造力的一種很好的刺激方法。兒童的創(chuàng)造不在于創(chuàng)造的好壞，而在于能否隨意地把自己想象的形象畫出來。幼兒畫媽媽，總是把媽媽的臉畫的異常大，這是因為在孩子的形象中，媽媽慈愛的臉被夸大了。
畫太陽，幼兒總愛在太陽周圍畫些五顏六色的線條，這是因為孩子想表示太陽光的色彩和明亮。根據(jù).兒童已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)啟發(fā)孩子自由作畫，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力極有幫助。相反，經(jīng)常使用只需要孩子涂色的輪廊畫，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力反而不好，在已確定的框架里涂顏色，只能練練手和幫助認(rèn)識顏色。
2.2培養(yǎng)兒童的音樂舞蹈興趣
兒童的右腦分管音樂舞蹈等藝術(shù)活動。喜歡音樂是人的天性，因為音樂不單使人愉快，而且能啟迪人的智慧和靈性。有關(guān)究發(fā)現(xiàn)，凡受過良好的音樂啟蒙的孩子到了成年以后，仍然保持著強烈的好奇心，對富有創(chuàng)造性的活動具有很高的熱情，因此，應(yīng)對孩子進(jìn)行和諧悠揚柔和的音樂刺激，這樣不僅培養(yǎng)了孩子的音樂才能，同時也培養(yǎng)兒童對周圍環(huán)境中各種聲音敏銳的感覺和辨別能力。家長還應(yīng)引導(dǎo)兒童積極參加各種舞蹈活動，在音樂的伴奏下翩翩起舞，在培養(yǎng)兒童美感的同時，也培養(yǎng)了兒童的想象力。
2.3通過游戲培養(yǎng)創(chuàng)造力游戲，特別是建筑游戲和角色游戲，能夠發(fā)展兒童的想象力，萌發(fā)創(chuàng)造性。用積木、插塑建造各類建筑物、汽車、輪船、槍炮，用橡皮泥塑造各種生活用品和小動物，孩子可憑自己的想象和意愿，無拘無束地進(jìn)行創(chuàng)作。在玩過家家、給病人看病等游戲時，孩子不僅在人物及活動情節(jié)上可以根據(jù)自己的經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)造性地假裝，扮演各種角色，而且可以使用各種物品作道具，如：用紙條當(dāng)錢，用瓶蓋當(dāng)聽診器，用細(xì)木棍當(dāng)注射器等，給孩子一個廣闊的自由想象的空間，培養(yǎng)了孩子的形象思維能力。
大腦蘊藏了巨大的潛能，我們在日常生活中，要善于引導(dǎo)啟發(fā)兒童進(jìn)行創(chuàng)造性的活動，多使用右腦，培養(yǎng)創(chuàng)造力，為孩子未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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