培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的方法_數(shù)學(xué)的思維方式
思維是人類(lèi)所具有的高級(jí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)。按照信息論的觀點(diǎn)，思維是對(duì)新輸入信息與腦內(nèi)儲(chǔ)存知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一系列復(fù)雜的心智操作過(guò)程。下面就是小編給大家?guī)?lái)的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的方法_數(shù)學(xué)的思維方式，希望大家喜歡!
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的方法
一、概述課文內(nèi)容，歸納文章的段意，層意及中心思想，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效方式。
概述，包括口 頭概述和書(shū)面概述，它要求舍棄課文的具體情節(jié)和次要內(nèi)容，用精確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)文章的內(nèi)容，歸納段意層意 ，無(wú)論歸納自然段的段意、還是結(jié)構(gòu)段的段意或是段中各層次的層意，既可從文中找出段落，層次的中心句， 也可以適當(dāng)借用該段、該層的詞語(yǔ)，用概括的語(yǔ)言表達(dá)它們的中心意思;歸納中心思想，這是要求更高的綜合 。
二、單元訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的良好方法。
語(yǔ)文是一門(mén)工具性很強(qiáng)的學(xué)科，必須 通過(guò)訓(xùn)練、實(shí)踐才能使學(xué)生提高綜合能力。也就是說(shuō)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)通過(guò)訓(xùn)練形成技能技巧，再把技能技巧 用于實(shí)踐訓(xùn)練，以達(dá)到知識(shí)的遷移。這樣反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練，達(dá)到鞏固知識(shí)，發(fā)展智力，形成語(yǔ)文綜合能力的目的 。需要指出的是，訓(xùn)練要從文章的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，掌握語(yǔ)文規(guī)律和培養(yǎng)能力等方面來(lái)設(shè)計(jì)，要力求精要，有 用。
語(yǔ)文教學(xué)中(特別是總復(fù)習(xí)中)單項(xiàng)訓(xùn)練固然不可少，但綜合訓(xùn)練更重要。學(xué)生在單項(xiàng)訓(xùn)練中掌握的知識(shí) 是零碎的，缺乏系統(tǒng)的，只有通過(guò)綜合訓(xùn)練，才能形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。單元訓(xùn)練，是十分重要的綜合訓(xùn) 練。因?yàn)樗岩粋€(gè)單元所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)加以整理比較，便于掌握同類(lèi)文章的共性和個(gè)性。
三、編寫(xiě)作文提綱，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段。
編寫(xiě)作文提綱的一般方法是先把表現(xiàn)中心思想要寫(xiě) 的幾個(gè)問(wèn)題或幾個(gè)部分的主要內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，然后再考慮每個(gè)部分的具體內(nèi)容要點(diǎn)，各部分、各段落的內(nèi)在聯(lián)系 ，順序的排列和材料詳略的處理等。寫(xiě)前，必須充分占有材料;寫(xiě)時(shí)，要對(duì)材料進(jìn)行去粗取精、去偽存真的加 工處理，使那些較典型、較新穎而又適合表現(xiàn)中心思想的材料條理化。
如寫(xiě)一篇議論文，應(yīng)包括論點(diǎn)的確立， 論據(jù)的組織，結(jié)論的提出。要在提綱中大體確定，用哪些道理、哪些事實(shí)來(lái)證明那些道理，等等。在編寫(xiě)過(guò)程 中，將亂麻團(tuán)似的材料梳理清楚，搭好架子。正式行文時(shí)就能避免語(yǔ)無(wú)倫次、丟三拉四、層次不清、主次不分 等毛病。所以編寫(xiě)作文提綱，是提高學(xué)生駕馭素材，組織結(jié)構(gòu)水平的有效訓(xùn)練手段
人們常說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，但聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高也離不開(kāi)綜合 能力的提高，只有綜合能力的提高，才能更進(jìn)一步提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。語(yǔ)文教學(xué)如果注重從多方面培 養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，就既能提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，又能開(kāi)發(fā)智力，不斷造就創(chuàng)造型的人才。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性
1、 語(yǔ)文學(xué)習(xí)是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
很多學(xué)生數(shù)學(xué)看不懂題目、英語(yǔ)不理解段意，其根本原因在于語(yǔ)文沒(méi)學(xué)好。例如某重點(diǎn)中學(xué)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班的考試，要求學(xué)生在五分鐘內(nèi)閱讀一篇英文短文，總結(jié)出文章大意。很多學(xué)生能讀懂文章，卻無(wú)法精確總結(jié)文章大意，而總結(jié)段意恰恰是語(yǔ)文課所要修煉的基本功。同理，很多學(xué)生看不懂?dāng)?shù)學(xué)題目，也是一樣的問(wèn)題。
2、 語(yǔ)文學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的積累過(guò)程
與物理、化學(xué)等自然學(xué)科不同，語(yǔ)文學(xué)習(xí)很難在短時(shí)間內(nèi)有非常明顯的提高。上初中后，所學(xué)科目突然增加，學(xué)生往往會(huì)應(yīng)接不暇，留給皮厚的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)時(shí)間不斷被壓縮。所以指望中學(xué)階段實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的突飛猛進(jìn)是不現(xiàn)實(shí)的，這也更加凸顯了小學(xué)語(yǔ)文的重要。
3、 語(yǔ)文成績(jī)往往拖后腿
小學(xué)語(yǔ)文注重課本和基礎(chǔ)知識(shí)，初中則更注重閱讀、作文以及語(yǔ)文的綜合素質(zhì)。實(shí)際情況是，很多孩子無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)完成從小學(xué)到初中的順暢對(duì)接，導(dǎo)致語(yǔ)文成為了拖后腿的項(xiàng)目。例如某重點(diǎn)中學(xué)初一期中考試，語(yǔ)文第一名僅78分，60分甚至是不及格的比比皆是。
4、 語(yǔ)文的學(xué)習(xí)將會(huì)伴隨孩子的一生
許多家長(zhǎng)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)等同于作文，不免有些偏頗。語(yǔ)文學(xué)習(xí)涵蓋聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。分別對(duì)應(yīng)理解溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、文字感悟能力、文字書(shū)面表達(dá)能力。這四方面能力的綜合訓(xùn)練，關(guān)系到孩子一生的成長(zhǎng)。當(dāng)孩子真正能夠掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力的時(shí)候，中考、高考這些考試又如何能成為障礙呢?
數(shù)學(xué)的思維方式二
數(shù)學(xué)的思維方式1.函數(shù)思想
把某一數(shù)學(xué)問(wèn)題用函數(shù)表示出來(lái)，并且利用函數(shù)探究這個(gè)問(wèn)題的一般規(guī)律。這是最基本、最常用的數(shù)學(xué)方法。
數(shù)學(xué)的思維方式2.數(shù)形結(jié)合思想
把代數(shù)和幾何相結(jié)合，例如對(duì)幾何問(wèn)題用代數(shù)方法解答，對(duì)代數(shù)問(wèn)題用幾何方法解答，這種方法在解析幾何里最常用。例如求根號(hào)((a-1)^2+(b-1)^2)+根號(hào)(a^2+(b-1)^2)+根號(hào)((a-1)^2+b^2)+根號(hào)(a^2+b^2)的最小值，就可以把它放在坐標(biāo)系中，把它轉(zhuǎn)化成一個(gè)點(diǎn)到(0,1)、(1,0)、(0,0)、(1,1)四點(diǎn)的距離，就可以求出它的最小值。
數(shù)學(xué)的思維方式3.分類(lèi)討論思想
當(dāng)一個(gè)問(wèn)題因?yàn)槟撤N量的情況不同而有可能引起問(wèn)題的結(jié)果不同時(shí)，需要對(duì)這個(gè)量的各種情況進(jìn)行分類(lèi)討論。比如解不等式|a-1|4的時(shí)候，就要討論a的取值情況。
數(shù)學(xué)的思維方式4.方程思想
當(dāng)一個(gè)問(wèn)題可能與某個(gè)方程建立關(guān)聯(lián)時(shí)，可以構(gòu)造方程并對(duì)方程的性質(zhì)進(jìn)行研究以解決這個(gè)問(wèn)題。例如證明柯西不等式的時(shí)候，就可以把柯西不等式轉(zhuǎn)化成一個(gè)二次方程的判別式。
另外，還有歸納類(lèi)比思想、轉(zhuǎn)化歸納思想、概率統(tǒng)計(jì)思想等數(shù)學(xué)思想，例如利用歸納類(lèi)比思想可以對(duì)某種相類(lèi)似的問(wèn)題進(jìn)行研究而得出他們的共同點(diǎn)，從而得出解決這些問(wèn)題的一般方法。轉(zhuǎn)化歸納思想是把一個(gè)較復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為另一個(gè)較簡(jiǎn)單的問(wèn)題并且對(duì)其方法進(jìn)行歸納。概率統(tǒng)計(jì)思想是指通過(guò)概率統(tǒng)計(jì)解決一些實(shí)際問(wèn)題，如摸獎(jiǎng)的中獎(jiǎng)率、某次考試的綜合分析等等。另外，還可以用概率方法解決一些面積問(wèn)題。
數(shù)學(xué)公式記憶方法
數(shù)學(xué)公式1、《排列、組合、二項(xiàng)式定理》
加法乘法兩原理，貫穿始終的法則。與序無(wú)關(guān)是組合，要求有序是排列。
兩個(gè)公式兩性質(zhì)，兩種思想和方法。歸納出排列組合，應(yīng)用問(wèn)題須轉(zhuǎn)化。
排列組合在一起，先選后排是常理。特殊元素和位置，首先注意多考慮。
不重不漏多思考，捆綁插空是技巧。排列組合恒等式，定義證明建模試。
關(guān)于二項(xiàng)式定理，中國(guó)楊輝三角形。兩條性質(zhì)兩公式，函數(shù)賦值變換式。
數(shù)學(xué)公式2、《立體幾何》
點(diǎn)線面三位一體，柱錐臺(tái)球?yàn)榇?。距離都從點(diǎn)出發(fā)，角度皆為線線成。
垂直平行是重點(diǎn)，證明須弄清概念。線線線面和面面、三對(duì)之間循環(huán)現(xiàn)。
方程思想整體求，化歸意識(shí)動(dòng)割補(bǔ)。計(jì)算之前須證明，畫(huà)好移出的圖形。
立體幾何輔助線，常用垂線和平面。射影概念很重要，對(duì)于解題最關(guān)鍵。
異面直線二面角，體積射影公式活。公理性質(zhì)三垂線，解決問(wèn)題一大片。
數(shù)學(xué)公式3、《平面解析幾何》
有向線段直線圓，橢圓雙曲拋物線，參數(shù)方程極坐標(biāo)，數(shù)形結(jié)合稱(chēng)典范。
笛卡爾的觀點(diǎn)對(duì)，點(diǎn)和有序?qū)崝?shù)對(duì)，兩者一來(lái)對(duì)應(yīng)，開(kāi)創(chuàng)幾何新途徑。
兩種思想相輝映，化歸思想打前陣;都說(shuō)待定系數(shù)法，實(shí)為方程組思想。
三種類(lèi)型集大成，畫(huà)出曲線求方程，給了方程作曲線，曲線位置關(guān)系判。
四件工具是法寶，坐標(biāo)思想?yún)?shù)好;平面幾何不能丟，旋轉(zhuǎn)變換復(fù)數(shù)求。
解析幾何是幾何，得意忘形學(xué)不活。圖形直觀數(shù)入微，數(shù)學(xué)本是數(shù)形學(xué)。
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