思維邏輯訓(xùn)練方法集錦
多維思考，指的是從多角度考慮問題，這是一種全方位鍛煉大腦思考功能區(qū)的方式。下面就是小編給大家?guī)淼乃季S邏輯訓(xùn)練，希望能幫助到大家!
邏輯思維需要知識點(diǎn)支撐
培養(yǎng)自己的邏輯思維是一種技術(shù)，但總是有一些人不得要領(lǐng)，找不到其中的精髓。其實(shí)里面還有一個更加根本的原因。那就是需要一個個的知識點(diǎn)來支撐著我們的邏輯結(jié)構(gòu)。
比如，我們想去北京。在都市里面生活的人，那就知道去北京有很多方法，可以坐汽車，坐火車，高鐵，飛機(jī)，為了達(dá)到去北京這個目的。我們可以有這么多種邏輯思維來解決這個問題。但是，一個特別貧窮區(qū)域的人，甚至連汽車都沒怎么見過，從山溝子里出來的人，他想要去北京， 他會怎么想呢?他的邏輯思維就是走路，走過去。當(dāng)我們聽到一個人去北京竟然靠雙腳走，那我們肯定會覺得他的腦子有問題。但是在他的世界里，他唯有走路的方法，沒有別的方法。而我們能說他的邏輯思維有問題嗎?因?yàn)樗褪侨狈χR點(diǎn)來支撐其他的邏輯思維。
邏輯思維訓(xùn)練方法，提高邏輯思維能力
平常我們解決問題，邏輯思維也類似相同，當(dāng)我們邏輯混亂時，做事件吃力，就猶如走路去北京。那必然是我們的知識點(diǎn)不夠?qū)е碌?，所以需要我們不斷地充?shí)知識點(diǎn)，才能達(dá)到一種游刃有余的地步。
故而訓(xùn)練邏輯思維的第一步，首先是閱讀，然后寫作，然后再去思考。這是一個積累的過程，取不了巧。
邏輯思維訓(xùn)練方法，提高邏輯思維能力
假設(shè)我們已經(jīng)有足夠的知識點(diǎn)了，那邏輯思維方式應(yīng)該如何培養(yǎng)呢?我推薦樹形的邏輯思維方法。既是結(jié)構(gòu)化思維。知識就是樹枝的連接點(diǎn)。而一種邏輯形式則是樹枝。樹枝加上連接點(diǎn)，就形成一個樹形的邏輯思維結(jié)構(gòu)
怎樣訓(xùn)練大腦的邏輯思維
1、靈活使用邏輯。有邏輯思維能力不等于能解決較難的問題，僅就邏輯而言，有使用技巧問題。何來?熟能生巧。學(xué)數(shù)學(xué)可知，解題多了，你就知道必須出現(xiàn)怎樣的情況才能解決問題，可叫數(shù)學(xué)哲學(xué)。總的來說，文科生與理科生差異在此，不在邏輯思維的有無。同時，現(xiàn)實(shí)中人們認(rèn)為邏輯思維能力強(qiáng)的，實(shí)際上是思想能力強(qiáng)，并無分文理。而且思想也不是邏輯地得到，而是邏輯地說明。
2、參與辯論。思想在辯論中產(chǎn)生，包括自己和自己辯論。例如關(guān)于是主權(quán)高于人權(quán)還是相反，我認(rèn)為是保護(hù)人權(quán)的主權(quán)大于人權(quán)，不能包括導(dǎo)致國王享用嬰兒宴的主權(quán)，既必須界定主權(quán)，前者有條件成立。導(dǎo)致該認(rèn)識的原因是有該問題辯論，否則不會去想。
3、堅(jiān)守常識。其實(shí)我很輕松得到關(guān)于人權(quán)的個人結(jié)論，原因是不論大牌專家怎么宏論，我不認(rèn)同的道理只有一個，我堅(jiān)守誰都不愿意自己的正當(dāng)權(quán)利被侵犯，除非不得已這樣的常識。因?yàn)閳?jiān)守這個常識，就要具體分析主權(quán)比如國家保有軍隊(duì)的權(quán)利，該權(quán)利會在不同情況下要求國民承擔(dān)不同義務(wù)，戰(zhàn)時似乎侵犯人權(quán)，但這是為每個人安全需要的一種付出，主權(quán)必須具有正當(dāng)性?？梢妶?jiān)守常識及邏輯地得到的結(jié)論的重要性。要注意的是，歸納得到的結(jié)論不能固守，因7a64e59b9ee7ad9431333339656466為歸納永遠(yuǎn)是歸納事物的一部分，不可能是全部，它違反部分怎樣不等于全部怎樣的常識，例如哲學(xué)。中國人常常用哲學(xué)說明問題，總是從一個一般到另一個一般，所以說而不明，好象不會邏輯思維，謬矣。
4、敢于質(zhì)疑。包括權(quán)威結(jié)論和個人結(jié)論，如果邏輯上明顯解釋不通時。
大腦訓(xùn)練法——多維思考：全方位鍛煉大腦
多維思考，指的是從多角度考慮問題，這是一種全方位鍛煉大腦思考功能區(qū)的方式。一般來說，人們很容易陷入思維定式，尤其是經(jīng)驗(yàn)豐富的人，或者是一些聰明人，自身帶有一定的優(yōu)越感，認(rèn)為自己的想法高人一籌，這類人的思考角度就比較單一，會受到限制，并不利于開發(fā)大腦。
來看一個故事：
某天，一位老師在課堂上提問：“樹上有10只鳥，獵人開槍打死了1只，還剩下幾只?”
本來很簡單的問題，卻因?yàn)橐粋€學(xué)生的提問，讓整個課堂“炸鍋”了。
該學(xué)生突然站起來問道：“請問獵人用的是什么槍?
老師回答說：“來復(fù)槍?！?/p>
“射出的子彈是單粒子彈還是散彈?”
“單粒子彈?！?/p>
“槍聲有多大?”
“80到100分貝?！?/p>
“這些鳥里面有沒有聾子，聽不見?”
“沒有?！?/p>
“這只鳥確定被打死了嗎?”
“是的”
“鳥有沒有被關(guān)在籠子里面，掛到樹上的?”
“沒有?！?/p>
“有沒有懷孕的?”
“沒有”
“旁邊有沒有別的樹，別的樹上還有沒有鳥?”
“沒有。”
“有沒有受傷或餓得飛不動的鳥?”
“沒有。”
“樹上只有10只鳥?”
“是的?！?/p>
“有沒有可能一槍打死兩只鳥?”
“沒有?！?/p>
……
這只是一個笑話，卻展現(xiàn)出多維思考的重要性。對于學(xué)生或者成年人來說，培養(yǎng)多維思考的能力很重要，尤其是青少年，在沒有形成思維定式之前，更開闊地思考問題，能夠更好地激發(fā)大腦潛能。
具體訓(xùn)練方法：當(dāng)別人告訴你一件事應(yīng)該怎么做，或者某件事的結(jié)果時，你就需要在心里盡可能提出問題，只要是你能想到的，都列出來。當(dāng)然，不要像故事中的學(xué)生一樣，他的做法并不聰明，而是情商低的表現(xiàn)。
可以訓(xùn)練的思維方式有：換位思維、逆向思維、橫向思維、發(fā)散思考、系統(tǒng)思維、移植思維、推理思維、分解思維、形象思維……
類似的思維方式還有很多，在進(jìn)行練習(xí)的時候，可以每一次選擇3種思考方式，分別提出3個問題，例如：“樹上有10只鳥，獵人開槍打死了1只，還剩下幾只?”
換位思維：這些鳥兒在歡快的歌唱，還是不要打擾它們了
逆向思維：鳥看到獵人，會不會先發(fā)制人，一起攻擊他呢?
推理思維：樹上停著這么多鳥，附近肯定有鳥窩，仔細(xì)尋找一定會有更多的收獲
通過多角度思維，會刺激不同的腦區(qū)域，不斷開闊你的想法。
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