思維發(fā)散的方式集錦
孩子的思維總是打不開(kāi)，看的心中很著急?下面就是小編給大家?guī)?lái)的思維發(fā)散的方式，希望能幫助到大家!
發(fā)散思維的本質(zhì)
從一個(gè)物品發(fā)散出另一個(gè)物品，這就是發(fā)散的思維，為什么會(huì)有新的物品出來(lái)呢?因?yàn)閮蓚€(gè)物品之間存在一定的聯(lián)系，這個(gè)聯(lián)系可能是大小的聯(lián)系，也可能是顏色的聯(lián)系，也有可能是材料的聯(lián)系等等，總結(jié)起來(lái)這些聯(lián)系都是物品之間的基本屬性。也就是說(shuō)，發(fā)散思維就是找出相關(guān)物品之間的聯(lián)系，只要有所聯(lián)系，我們的發(fā)散思維就被激發(fā)出來(lái)了。
聯(lián)系除了是物質(zhì)之間的聯(lián)系，還可以是各種關(guān)系，比如并列、遞進(jìn)、因果、歸屬，人際關(guān)系、地域關(guān)系、時(shí)間關(guān)系、空間關(guān)系等等。只要找到相應(yīng)的聯(lián)系，就可以激發(fā)出新的思維，這就是發(fā)散思維。
所以，訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維能力，就是在訓(xùn)練孩子發(fā)現(xiàn)事物關(guān)系的能力，就是在訓(xùn)練孩子的觀察、對(duì)比與分析能力。弄清楚這個(gè)基本邏輯，我們就明白訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維其實(shí)很簡(jiǎn)單，而且在觀察、對(duì)比、分析能力當(dāng)中，入手點(diǎn)就是觀察能力的訓(xùn)練。
發(fā)散思維的方法
1、一般方法
材料發(fā)散法——以某個(gè)物品盡可能多的“材料”，以其為發(fā)散點(diǎn)，設(shè)想它的多種用途。
功能發(fā)散法——從某事物的功能出發(fā)，構(gòu)想出獲得該功能的各種可能性。
結(jié)構(gòu)發(fā)散法——以某事物的結(jié)構(gòu)為發(fā)散點(diǎn)，設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性。
形態(tài)發(fā)散法——以事物的形態(tài)為發(fā)散點(diǎn)，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。
組合發(fā)散法——以某事物為發(fā)散點(diǎn)，盡可能多地把它與別的事物進(jìn)行組合成新事物。
方法發(fā)散法——以某種方法為發(fā)散點(diǎn)，設(shè)想出利用方法的各種可能性。
因果發(fā)散法——以某個(gè)事物發(fā)展的結(jié)果為發(fā)散點(diǎn)，推測(cè)出造成該結(jié)果的各種原因，或者由原因推測(cè)出可能產(chǎn)生的各種結(jié)果。
2、假設(shè)推測(cè)法
假設(shè)的問(wèn)題不論是任意選取的，還是有所限定的，所涉及的都應(yīng)當(dāng)是與事實(shí)相反的情況，是暫時(shí)不可能的或是現(xiàn)實(shí)不存在的事物對(duì)象和狀態(tài)。
由假設(shè)推測(cè)法得出的觀念可能大多是不切實(shí)際的、荒謬的、不可行的，這并不重要，重要的是有些觀念在經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)換后，可以成為合理的有用的思想。
發(fā)散思維的作用
1.核心性作用
發(fā)散思維能沖破邏輯思維的慣性，擺脫習(xí)慣思維的束縛。 例：將雞蛋立在桌子上。
2.基礎(chǔ)性作用
表現(xiàn)在運(yùn)用各種創(chuàng)新思維的技巧方法方法中，有許多都與發(fā)散性思維有著密切關(guān)系。
3.保障性作用
發(fā)散思維產(chǎn)生大量設(shè)想，提供更多地選擇機(jī)會(huì)和解題方案，在整個(gè)創(chuàng)新思維中起到后勤保障作用。 例：愛(ài)迪生選擇燈絲的材料
發(fā)散思維訓(xùn)練的要點(diǎn)
案例：10減1等于……你知道10減1等于幾嗎?10減1等于9。對(duì)，可也不完全對(duì)。如果是樹(shù)上10只鳥，被槍打掉1只，這里的10減1 就不一定是9，而可能1只鳥也沒(méi)有。如果是魚缸里的10條金魚，死了1條，問(wèn)還剩幾條金魚，那么10減1還是等于10。如果是夜里點(diǎn)燃的10支蠟燭，被風(fēng)吹滅了1支，問(wèn)到天亮還剩幾支，那么答案是1，因?yàn)槠溆嗟南灎T都燃盡了。如果是桌子的10個(gè)角，砍掉1個(gè)角，那么10減1還是不等于9，因?yàn)槲覀儗⒖吹?1個(gè)角。
好了，如果現(xiàn)在再問(wèn)10減1等于幾，你還會(huì)只想到9嗎?你還有其他答案嗎?
是的，生活的智慧不同于簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)邏輯。要擁有“10減1”的智慧，需要有開(kāi)闊的視野，需要一個(gè)觀察事物的多角度。唯物辯證法告訴人們：事物是一分為二的，看事物不僅需要看到它的一面，還要看到另一面，就如前面那道看似簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，如果囿于純數(shù)學(xué)領(lǐng)域，我們就只能得出一個(gè)答案。但如果跳出這個(gè)圈子，附于“10”不同的具體事物，那么答案就豐富起來(lái)了。
發(fā)散思維的訓(xùn)練
一般方法：以材料、功能、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、組合、方法、因果、關(guān)系等八個(gè)方面為“發(fā)散點(diǎn)”，進(jìn)行具有集中性的多端、靈活、新穎的發(fā)散訓(xùn)練。
1.[材料發(fā)散] 以某個(gè)物品作為“材料”，以其為以散點(diǎn)，設(shè)想它的多種用途。例：盡可能地寫出(或說(shuō)出)回形針的各種用途：
答：把紙或文件別在一起;作發(fā)夾用;可用來(lái)代替西裝領(lǐng)帶上的別針;打開(kāi)一端，燒紅了可在軟木塞上穿孔;拉開(kāi)一端，能在水泥板或泥地上畫印痕——畫圖、寫字;拉直了，可用作紡織工的織針;拉直了還可以做鞋帶(穿過(guò)鞋帶孔扭結(jié)起來(lái)代替鞋帶);穿上一條線當(dāng)掛鉤;可用來(lái)固定標(biāo)簽;裝在窗簾上代替小金屬圈……
2. [功能發(fā)散] 以某事物的功能為發(fā)散點(diǎn)設(shè)想出獲得該功能的各種可能性。例：怎樣才能達(dá)到照明的目的?(辦法越多越好)
答：點(diǎn)油燈，開(kāi)電燈;點(diǎn)蠟燭;用鏡子反射太陽(yáng)光;劃火柴;燒紙片;用手電筒;點(diǎn)火把;燃篝火……
3. [結(jié)構(gòu)發(fā)散] 以某種事物的結(jié)構(gòu)為發(fā)散點(diǎn)設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種性能。例：盡可能多地畫出包含三角形結(jié)構(gòu)的東西，并寫出或說(shuō)出它們的名稱。
答：三角尺;三角眼;三角窗;三角旗;屋頂;三角帽---
4. [關(guān)系發(fā)散] 從某一事物出發(fā)，以此為發(fā)散點(diǎn)，盡可能多地設(shè)想與其它事物之間的各種聯(lián)系。例：“你是誰(shuí)?”盡可能多地寫出你與社會(huì)各方面及各種人物的關(guān)系。
答：我是教師的學(xué)生;我是電影院的觀眾;我是廣播電臺(tái)的聽(tīng)眾;我是小張的鄰居;我是百貨商店的顧客;我是圖書館的讀者;我是上海市的市民;我是共青團(tuán)員;我是公園的游客-----
5.[形態(tài)發(fā)散] 以事物的形態(tài)(如形狀、顏色、音響、味道、氣味、明暗等)為發(fā)散點(diǎn)設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。例：盡可能多地設(shè)想利用紅顏色可做什么或辦什么事?
答：紅燈—禁止通行的交通信號(hào);紅旗;紅墨水;紅芯鉛筆;紅圍巾;紅喜報(bào);紅皮鞋;紅袖章;紅衣服;紅領(lǐng)巾;紅封皮的日記本;紅皮球;救火車的紅色車身;紅十字標(biāo)志;紅星;紅色印泥;紅燈籠;紅頭繩;紅指甲油--
6.[組合發(fā)散] 從某一事物出發(fā)，以此為發(fā)散點(diǎn)，盡可能多地設(shè)想與另一事物(或一些事情)聯(lián)結(jié)成具有新價(jià)值(或附加價(jià)值的)新事物的各種可能性。例：盡可能多地寫出(或說(shuō)出)鑰匙圈可以同哪些東西組合在一起。
答：可同小刀組合;可同指甲剪組合;可同小剪刀組合;可同圖章組合;可同紀(jì)念章組合;可同微型手電筒組合;可同開(kāi)汽水瓶扳手組合;可同開(kāi)罐頭的刀組合;可同微型圓珠筆組合;可同微型溫度計(jì)組合;可同小工藝品組合--
7.[方法發(fā)散] 以人們解決問(wèn)題或制造物品的某種方法為發(fā)散點(diǎn)，設(shè)想出利用該種方法的各種可能性。例：盡可能多地寫出(或說(shuō)出)用“吹”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問(wèn)題。
答：吹氣球;吹灰;吹疼痛的傷口;吹雞筆(游戲);吹泡泡糖;吹去眼里的灰;吹塑料袋;吹玩具風(fēng)車;吹口哨;吹口琴;吹喇叭;吹去橡皮在紙上擦下的臟物---
8. [因果發(fā)散] 以某個(gè)事物發(fā)展的結(jié)果為發(fā)散點(diǎn)，推測(cè)造成該結(jié)果的各種原因;或以某個(gè)事物發(fā)展的起因?yàn)榘l(fā)散點(diǎn)，推測(cè)可能發(fā)生的各種結(jié)果。例：盡可能多地寫出(或說(shuō)出)造成玻璃杯破碎的各種可能的原因。
答：手沒(méi)抓穩(wěn)，掉在地上碰碎了;被某種東西敲碎了;冬天沖開(kāi)水時(shí)爆裂了;杯里水結(jié)冰脹裂了;撞到了堅(jiān)硬的東西;被貓碰倒，掉在地上打碎了;被彈弓的子彈擊碎;發(fā)怒攥碎玻璃杯;被火燒裂---
3、集體發(fā)散思維
發(fā)散思維不僅需要用上我們自己的全部大腦，有時(shí)候還需要用上我們身邊的無(wú)限資源，集思廣益。集體發(fā)散思維可以采取不同的形式，比如我們常常戲稱的“諸葛亮?xí)薄?在設(shè)計(jì)方面，我們通常要采用的“頭腦風(fēng)暴”，每個(gè)不論可能性的說(shuō)出自己的想法，只要自己能說(shuō)通了，都可以被大家認(rèn)同，而且被采納，最后總結(jié)出結(jié)論。這個(gè)方法就叫做“頭腦風(fēng)暴”。
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