思維導圖的制作用法
思維導圖，英文是The Mind Map，又叫心智導圖，是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。下面就是小編給大家?guī)淼乃季S導圖的制作，希望能幫助到大家!
筆記
閱讀書籍
如果是理論性書籍,很多情況下前后章節(jié)連續(xù)性不是很強，可以讀完一章之后進行一次整理，如果是整體性較強的書籍，并且在短時間內(nèi)可以閱讀完成，可以讀完全書一并制作思維導圖，這個大家根據(jù)實踐情況和書籍難度自行判斷。
構(gòu)建框架
可以直接將書籍的目錄錄入到思維導圖中，也可以選擇比較重要的部分錄入。主要的目標是將書籍中最重視的部分框架清晰的反映在思維導圖中。
錄入重點
將書中的重點論證部分錄入思維導圖，同時將自己摘錄、勾畫的部分錄入，這個時候不必變更書中原句，簡單的錄入即可。這時有兩種內(nèi)容，第一種是和書籍框架及論證有關(guān)的，放入導圖的對應分支下;第二種是與框架無關(guān)，可以在導圖中建立一個“雜項”的分支，將所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)扔進這個分支下。
調(diào)整方式
如果讀書的目的不是為了了解作者的思路或者純粹和作者有關(guān)的東西，那么絕對不關(guān)心作者或者本書的思維框架如何，但是在書中可能關(guān)心其中某些部分。比如《如何閱讀一本書》中，關(guān)心如何做分析閱讀，如何做檢視閱讀，如何做主題閱讀，那么可能要做三個主要的分支。
論證引入
將內(nèi)容和論證放入相應分枝中,完成了整體框架的構(gòu)建，這時候就是該細化的時候了。
細化語言
細化每個分支的邏輯性和語言。
框架已經(jīng)有了，每個分支下也有了一定內(nèi)容，但是每個獨立分支下的邏輯性并不清楚，需要將書中原話轉(zhuǎn)變成自己理解的話語，盡力簡化。同時，將這些句子的邏輯關(guān)系理清，用分支的形式體現(xiàn)出來，這時就有了一個層次、邏輯清楚的思維導圖了。
處理雜項
大家沒有忘記雜項中還有很多內(nèi)容吧，處理一下這些句子，有些內(nèi)容可以放入前面整理出的框架中，有些東西則和全書整體框架并不相關(guān)。
內(nèi)容歸檔
比如管理一個專門的導圖，日常雜項一個導圖，談讀書系列一個導圖。將雜項中的內(nèi)容分門別類的歸入這些導圖中去，不必太過在意構(gòu)架和體系，可以同樣在它們中建立雜項，扔進去就OK了。等到想用的時候再說，到時候不過是一個搜集資料的過程而已。同時，最好注明該條出自哪本書和頁碼。
怎么使用思維導圖
據(jù)說世界上有一群聰明的小孩會思考問題，他們有一個秘密武器——Thinking Map思維導圖。常常有人說到美國的老師不僅僅教授知識，更會培養(yǎng)孩子的思維模式。那么這種玄乎的“思維模式是如何教授的呢”?事實上，現(xiàn)在美國有很多學區(qū)推廣給老師做Thinking Map的培訓，而小綠老師的學區(qū)就組織了這樣專業(yè)的訓練。下面我結(jié)合自己的教學實際給大家分析這個很有意思的邏輯訓練的工具。
在美國的小學里面常常有各種幫助孩子思考的圖表，之前我之前也一直把Graphic Organizer 和Thinking Maps 弄混淆。后來在小綠老師參加了一系列專業(yè)的Thinking Map的培訓后提點了我—— Graphic organizer 也叫作組織圖，是用圖形的方式幫助理清楚事實(Facts)、概念(Concepts)或者思路(ideas)的方式。例如給一個四個圈圈的網(wǎng)狀圖，那么孩子就會在圈圈里填入四個答案。如果給一個有兩塊面包片、一塊肉、一片綠葉的漢堡包，孩子就會在面包片、肉和綠葉中填入答案。Graphic Organizer是一種用框框把文字塞入不同空間的整理方法。更像是已經(jīng)有一堆寫好的文字，像填空一樣歸類填入已經(jīng)制作好的圖表里。小楊老師在網(wǎng)上能查到的Graphic organizer就至少有700種——包括KWLchart, Sandwich,Web, Spider Map 等等。
而Thinking Maps而且只有8種。這八種思維導圖都是有版權(quán)的。發(fā)明這八種思維導圖的人叫做Dr. David Hyerle，他當初發(fā)明八種思維導圖就是為了幫助學生更有效地學習?，F(xiàn)在在美國很多學校都會買專門Thinking Maps公司的人員來給老師培訓，這樣的培訓是需要授權(quán)的。它跟Graphic Organizer則是一個不同的概念，它體現(xiàn)的是一個從零開始的思考過程。
例如老師讓學生對比兩個故事主人公之間的相同點和不同點。這時老師不會給出一張雙泡圖，甚至不會說我們要使用雙泡圖。孩子會從自己大腦里收集的八種圖標思維方式中抓去出最適合這個任務(wù)的思考方式——雙泡圖，因為這個圖就是表達了對比和比較的概念。所以說思維導圖更注重的是思維的方式，而不是圖標填空。
學生如何用思維導圖來幫助自己學習
記單詞：從小學開始，記單詞也變成了小學生的難處，單詞是英語學習的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵，很多英語不好的學生就是因為單詞量不過關(guān)，背單詞成為了英語困難生首先要解決的問題。而利用思維導圖來背單詞，可以幫助他們解決詞匯問題，從而提高英語的學習效率。
做筆記：對于學生來講，記筆記是一件很重要的事情，對于課后復習幫助很大。傳統(tǒng)的筆記形式過于冗雜，不利于復習，利用思維導圖做筆記，將所有的知識點都歸納在一張紙上，復習效率能提高不少。如果使用思維導圖軟件的話，還可以添加附件文檔鏈接，自由編輯筆記，十分方便。
寫作文：作文也是另不少學生頭疼的作業(yè)之一，很多人作文寫不好就是因為沒有清晰的思路，借助思維導圖寫作文，不僅可以理清大腦中的思路，還可以快速架構(gòu)出寫作的框架。在思維導圖軟件中將聯(lián)想到的關(guān)鍵詞寫出來，然后添加更多的細節(jié)，完成的差不多的時候?qū)С鰹閣ord格式，完整的框架就出來了，再用豐富的語言稍加潤色，一篇作文就能輕松寫好。
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4.思維導圖的作用
7.關(guān)于思維導圖和知識樹的區(qū)別與如何利用導圖快速復習
9.關(guān)于運用思維導圖的好處和右腦開發(fā)的好處
10.書籍的思維導圖制作方法
思維導圖的制作用法
