兒童思維方式發(fā)展階段有哪些
思維科學(xué)分為思維科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，思維科學(xué)的技術(shù)科學(xué)及思維科學(xué)的工程技術(shù)3個層次。思維科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)研究思維活動的基本形式——邏輯思維、形象思維和靈感思維，并通過對這些基本思維活動形式的研究，揭示思維的普遍規(guī)律和具體規(guī)律。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你們整理的兒童思維方式發(fā)展階段有哪些的內(nèi)容，希望你們喜歡。
兒童思維方式發(fā)展階段有哪些：
專家分析，兒童思維的發(fā)展分為三個階段：動作思維階段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。
不到三歲的幼兒以動作思維為主，思維在動作中進(jìn)行。幼兒最初的動作往往是雜亂無章、漫無目的的，以后在不斷的操作過程中了解了動作與結(jié)果之間的關(guān)系。例如，一歲的幼兒看到桌子上的娃娃，想拿可夠不著，他就會一邊叫一邊無意識地抓桌布，結(jié)果娃娃隨著桌布被拉過來了，幼兒以后就學(xué)會了借助別的東西來達(dá)到自己的目的。三歲的幼兒拍球時，開始是亂拍，不了解自己的動作與球彈球的關(guān)系，經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他逐漸理解了其中的關(guān)系，學(xué)會了正確的拍球動作。在這一時期，對幼兒的動作、運動訓(xùn)練很重要，因此，訓(xùn)練幼兒的爬行、滾翻、蹦跳等平衡協(xié)調(diào)能力以及捏橡皮泥、擺積木等活動是必不可少的，這些活動有助于幼兒的思維發(fā)展。相反，限制幼兒的活動，只讓幼兒看電視、玩玩具、玩游戲機(jī)則會影響幼兒的思維發(fā)展。
三到六歲的幼兒具體形象思維占優(yōu)勢
他們?nèi)鄙倭Ⅲw感和空間感，不信，你拿兩個同等體積但形狀不一的杯子，讓他們挑出誰大誰小，他們肯定答不出。在做計算時，用蘋果來舉例子，就容易理解;用數(shù)字加減，他們就反應(yīng)不過來了。在這個階段，家長要注意增加幼兒的經(jīng)驗，豐富幼兒的詞匯，多給幼兒動手的機(jī)會。在幼兒拆裝玩具或積木時，幫助他們理解平面與立體的關(guān)系，和幼兒玩圖片分類和比較游戲，讓幼兒從具體中學(xué)會歸納和抽象，利用幼兒的好奇心，經(jīng)常向他們提出各種問題，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物和現(xiàn)象等。有些家長和老師片面地、刻板地教幼兒多識字、寫字、計算等，對幼兒的思維發(fā)展并沒有好處。邏輯思維
六到十一歲是培養(yǎng)幼兒抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時期
在這一時期要培養(yǎng)幼兒正確的思維程序和科學(xué)的思維方法。家長可以問幼兒：“有一只大盒子，內(nèi)有三只小盒子，每只小盒子里又有四只小盒子，那么，連大帶小一共有幾只盒子?”有些幼兒就不能計算出來，因為他們顧此失彼，不能一步步考慮題目的結(jié)構(gòu)，做出正確的計算。另外，家長還要培養(yǎng)幼兒良好的思維習(xí)慣，要讓幼兒學(xué)會獨立思考，不要給幼兒現(xiàn)成的答案。幼兒的思維能力是逐步發(fā)展起來的，抽象邏輯思維能力是在動作思維和形象思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因此，幼兒早期思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練非常重要。如果早期訓(xùn)練不足，后期還需科學(xué)的強(qiáng)化彌補(bǔ)，所以，心理學(xué)家認(rèn)為對那些早期運動不足的幼兒要訓(xùn)練他們的知覺——動作綜合能力，以促進(jìn)其心理發(fā)展。
如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維：
1、積累豐富的知識是創(chuàng)新的基礎(chǔ)
所有的創(chuàng)新都不是一拍腦袋就想起來的，而是在熟悉不同學(xué)科知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一個新整合方式。知識豐富的人在看問題的時候可以通過多維度角度去理解，這樣避免被自己某個狹窄領(lǐng)域知識限制住思路，可以從一個更全局的視角分析，進(jìn)而才能做出更準(zhǔn)確的判斷。
就像我們在高考的時候會有綜合題，是同時需要運用生物、地理、歷史的知識才能綜合推理出解題思路一樣。創(chuàng)新的前提是有足夠的知識廣度，這樣就能夠了解不同學(xué)科的優(yōu)勢和不足，然后思考新的解決方式。
所以說，想要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，可以先積累廣博的知識開始。這樣可以幫助我們洞察問題和需求。
2、掌握創(chuàng)新思考的一些套路，如六頂思考帽法、組合法、精簡法
有了豐富的知識，但是遇到問題想要用更新穎，有效率的方式解決，需要掌握必要的方法。也就是“套路”。
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