平時生活學(xué)習(xí)中，家長們應(yīng)對孩子多進(jìn)行思維訓(xùn)練，因為可以帶給孩子以下諸多好處。那么應(yīng)該如何進(jìn)行思維訓(xùn)練呢?下面小編為你整理如何進(jìn)行大腦思維訓(xùn)練，希望能幫到你。

　　進(jìn)行思維訓(xùn)練的10個方法

　　思維訓(xùn)練方法1.腦力激蕩法

　　腦力激蕩法(Brainstorming)：腦力激蕩法是最為人所熟悉的創(chuàng)意思維策略，該方法法是由Osborn早于1937年所倡導(dǎo)，此法強(qiáng)調(diào)集體思考的方法，著重互相激發(fā)思考，鼓勵參加者于指定時間內(nèi)，構(gòu)想出大量的意念，并從中引發(fā)新穎的構(gòu)思。腦力激蕩法雖然主要以團(tuán)體方式進(jìn)行，但也可于個人思考問題和探索解決方法時，運用此法激發(fā)思考。

　　該法的基本原理是：只專心提出構(gòu)想而不加以評價;不局限思考的空間，鼓勵想出越多主意越好。此后的改良式腦力激蕩法是指運用腦力激蕩法的精神或原則，在團(tuán)體中激發(fā)參加者的創(chuàng)意。

　　思維訓(xùn)練方法2.三三兩兩討論法

　　此法可歸納為每兩人或三人自由成組，在三分鐘中限時內(nèi)，就討論的主題，互相交流意見及分享。三分鐘后，再回到團(tuán)體中作匯報。

　　思維訓(xùn)練方法3.六六討論法

　　六六討論法(Phillips66 Technique)：

　　六六討論法是以腦力激蕩法作基礎(chǔ)的團(tuán)體式討論法。方法是將大團(tuán)體分為六人一組，只進(jìn)行六分鐘的小組討論，每人一分鐘。然后再回到大團(tuán)體中分享及做最終的評估。

　　思維訓(xùn)練方法4.逆向思考法

　　是可獲得創(chuàng)造性構(gòu)想的一種思考方法，此技法可分為七類，如能充分加以運用，創(chuàng)造性就可加倍提高了。

　　思維訓(xùn)練方法5.分合法

　　(Synectics) Gordon 于1961年在《分合法：創(chuàng)造能力的發(fā)展(Synectics: thedevelopment ofcreativity)》一書中指出的一套團(tuán)體問題解決的方法。此法主要是將原不相同亦無關(guān)聯(lián)的元素加以整合，產(chǎn)生新的意念/面貌。分合法利用模擬與隱喻的作用，協(xié)助思考者分析問題以產(chǎn)生各種不同的觀點。

　　思維訓(xùn)練方法6.屬性列舉法

　　屬性列舉法：(Attribute Listing Technique) 是由Crawford于1954年提倡的一種著名的創(chuàng)意思維策略。此法強(qiáng)調(diào)使用者在創(chuàng)造的過程中觀察和分析事物或問題的特性或?qū)傩?，然后針對每項特性提出改良或改變的?gòu)想。

　　思維訓(xùn)練方法7.希望點列舉法

　　希望點列舉法：這是一種不斷的提出“希望”、“怎樣才能更好”等等的理想和愿望，進(jìn)而探求解決問題和改善對策的技法。

　　思維訓(xùn)練方法8.優(yōu)缺點列舉法

　　優(yōu)點列舉法：這是一種逐一列出事物優(yōu)點的方法，進(jìn)而探求解決問題和改善對策。缺點列舉法：這是一種不斷的針對一項事物，檢討此一事物的各種缺點及缺漏，并進(jìn)而探求解決問題和改善對策的技法。

　　思維訓(xùn)練方法9.檢核表法

　　檢核表法：(Checklist Method) 檢核表法是在考慮某一個問題時，先制成一覽表，對每項檢核

　　方向逐一進(jìn)行檢查，以避免有所遺漏。此法可用來訓(xùn)練員工思考周密，及有助構(gòu)想出新的意念。

　　思維訓(xùn)練方法10.七何檢討法

　　七何檢討法：(5W2H檢討法)

　　是“六何檢討法”的延伸，此法之優(yōu)點及提示討論者從不同的層面去思巧和解法問題。所謂5W，是指：為何(Why)、何事(What)、何人(Who)、何時(When)、

　　何地(Where);2H指：如何(How)、何價(How Much)。

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