“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的一種最現(xiàn)實(shí)最活躍的心理成分。下面就是小編給大家?guī)?lái)的關(guān)于把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，希望大家喜歡!

　　關(guān)于把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去：

　　1、思維導(dǎo)圖記憶所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣;

　　2、感受音樂(lè)的美妙，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;

　　3、通過(guò)多媒體課件，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　通過(guò)實(shí)踐證明，多樣化、個(gè)性化的課堂秩序，嚴(yán)謹(jǐn)、活躍的課堂氣氛，富于創(chuàng)造性的組織教學(xué)，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、把學(xué)習(xí)作為一件樂(lè)事的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：健康用腦 輕松愉快 激發(fā)興趣 科學(xué)育人

　　心理學(xué)家認(rèn)為：興趣是人樂(lè)于接觸、認(rèn)識(shí)某種事物并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種心理傾向。然而，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。” 興趣是培養(yǎng)學(xué)生確立奮斗目標(biāo)的潛在動(dòng)力，也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的一種最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分。

　　目前，職高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)低下，部分學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是多方面的，我認(rèn)為其中最主要的一點(diǎn)是缺乏學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣在人的不同階段會(huì)有不同的體現(xiàn)。通常，幼兒會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是有趣的，他們好奇又好動(dòng)，經(jīng)常會(huì)擺弄著一些東西，也正是在這個(gè)過(guò)程中逐步地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，他們?cè)谳p松而又快樂(lè)地學(xué)習(xí)著。但對(duì)于許多孩子來(lái)說(shuō)，這種對(duì)學(xué)習(xí)興趣最長(zhǎng)將持續(xù)到上學(xué)前。

　　上學(xué)后，尤其是進(jìn)入初中以后，伴隨著學(xué)習(xí)的理論化、任務(wù)化以及學(xué)習(xí)難度的加大，許多孩子的學(xué)習(xí)興趣逐漸地消失，甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，他們認(rèn)為在學(xué)校學(xué)的知識(shí)很枯燥，沒(méi)有意思，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，成為學(xué)習(xí)偏差生。

　　當(dāng)前，職高學(xué)生大部分來(lái)源于各校的學(xué)習(xí)偏差生，他們?cè)缫褜?duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，進(jìn)入職高以后，由于沒(méi)有升學(xué)的壓力，成績(jī)會(huì)更加一落千丈，直接影響自身的職業(yè)素質(zhì)，這與激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)對(duì)人才的要求形成很大反差。從教育管理者來(lái)看，對(duì)職高學(xué)生缺乏深入的研究，教育理念陳舊，教學(xué)手段單一，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，重理論，輕實(shí)踐，缺乏學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，這種現(xiàn)象也是造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的外在因素之一。

　　職業(yè)教育的根本任務(wù)是為社會(huì)輸送具有一定職業(yè)素質(zhì)的技術(shù)工人，面對(duì)這種情況，教師當(dāng)前的首要任務(wù)是在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入教學(xué)課堂，并幫助他們找到自己的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐步改變學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，重新找回學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)成為一件樂(lè)事。

　　作為教師，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而使學(xué)習(xí)成為一件樂(lè)事呢?我認(rèn)為，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官學(xué)習(xí)(如視覺(jué)、聽覺(jué)等)，指導(dǎo)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，可以取得良好的效果。

　　第一、用思維導(dǎo)圖記憶所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣知識(shí)是人與環(huán)境交互作用的過(guò)程中逐漸構(gòu)建的結(jié)果。每個(gè)人天生就具有用圖示觀察、理解、思考事物的能力，嬰幼兒時(shí)期“看圖識(shí)字”足以證明這一點(diǎn)。個(gè)體感受刺激時(shí), 把它納入到頭腦中原有的圖示中，使其成為自身的一部分。在這個(gè)過(guò)程中，個(gè)體建立了自己獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這個(gè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系，形成具有各自風(fēng)格的思維導(dǎo)圖。

　　根據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人的大腦是由兩部分組成的。左大腦負(fù)責(zé)邏輯、詞匯、數(shù)字，而右大腦負(fù)責(zé)抽象思維、直覺(jué)、創(chuàng)造力和想象力。所以，思維導(dǎo)圖可以把關(guān)鍵字和顏色、圖案聯(lián)系起來(lái)，形成一種獨(dú)特的記憶方式，這樣就使用了學(xué)生的視覺(jué)感官，加深了他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶，有了收獲便提高了興趣。

　　思維導(dǎo)圖與傳統(tǒng)的記筆記方法相比有較大的優(yōu)勢(shì)。其一，繪制簡(jiǎn)單，沒(méi)有定式。它順應(yīng)了大腦的自然思維模式，可以讓我們的各種觀點(diǎn)自然地在圖上表達(dá)出來(lái)，克服了枯燥死板;其二，能夠加強(qiáng)記憶。圖示中使用一些關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生積極地聽講，又暗示學(xué)生在做筆記的時(shí)候就要思考句子的要點(diǎn)到底是什么;其三，可以激發(fā)右腦，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生在創(chuàng)作中逐步形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格;其四，能給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖不給予優(yōu)劣高低的評(píng)價(jià)，只要能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖理解所學(xué)知識(shí)、回答教師的提問(wèn)、參與同學(xué)間的討論，就會(huì)得到鼓勵(lì)和贊賞。

　　通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖不僅可以用于做筆記，還在制定計(jì)劃、組織討論等方面有用途。例如在討論問(wèn)題時(shí)，可以把每個(gè)觀點(diǎn)在圖中相應(yīng)位置上畫出來(lái)。這種方法的好處是，其一，可以吸引參與討論人員的注意力;其二，可以根據(jù)每個(gè)觀點(diǎn)所在位置而判斷出其重要性;其三，可以明顯地看出討論正在向哪個(gè)方向發(fā)展，而刺激所有學(xué)生踴躍發(fā)言。

　　據(jù)有關(guān)資料報(bào)道，思維導(dǎo)圖早已在企業(yè)界有了廣泛的應(yīng)用，而且取得了較好的效果，例如，波音公司在設(shè)計(jì)波音747 飛機(jī)的時(shí)候就使用了思維導(dǎo)圖。據(jù)波音公司的人講，如果使用普通的方法，設(shè)計(jì)波音747這樣一個(gè)大型的項(xiàng)目要花費(fèi)6年的時(shí)間。但是，通過(guò)使用思維導(dǎo)圖，他們的工程師只使用了6 個(gè)月的時(shí)間就完成了波音747 的設(shè)計(jì)。

　　第二、感受音樂(lè)的美妙，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣音樂(lè)是一門綜合藝術(shù)，許多有成就的人都與音樂(lè)有不解之緣，并從中受到啟迪，甚至有人說(shuō)，音樂(lè)是他們思維和創(chuàng)作的源泉?？茖W(xué)家通過(guò)對(duì)聆聽音樂(lè)者的研究認(rèn)為，音樂(lè)對(duì)人體生理起作用的過(guò)程其實(shí)和藥物有類似之處，不過(guò)音樂(lè)的影響力是藥物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，它可以通過(guò)調(diào)節(jié)人體的腦電流、腦垂體、心跳、血壓和呼吸頻率等來(lái)改善人的機(jī)體生理和神經(jīng)狀態(tài)，所以，音樂(lè)越來(lái)越多的被用來(lái)作為心理治療和生理治療的有效手段。音樂(lè)每時(shí)每刻都存在于我們的日常生活之中，教師完全可以通過(guò)音樂(lè)幫助學(xué)生緩解緊張的情緒，調(diào)整疲勞的神經(jīng)，使他們享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，引領(lǐng)他們投入到輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們可以做以下嘗試：

　　1 .使用節(jié)奏平緩的音樂(lè)組織學(xué)生走進(jìn)課堂，穩(wěn)定學(xué)生情緒;

　　2. 使用與心跳節(jié)奏同步的音樂(lè)調(diào)整呼吸，緩解緊張與疲勞;

　　3. 使用節(jié)奏明快的音樂(lè)重組神經(jīng)通路，幫助學(xué)生突破難點(diǎn);

　　4 . 使用節(jié)奏舒緩的音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)造性反思，總結(jié)、整理、收集所學(xué)知識(shí);

　　5. 使用主題音樂(lè)，讓學(xué)生一聽到此音樂(lè)就能回憶起某些知識(shí)點(diǎn)。

　　第三、通過(guò)多媒體課件，增加學(xué)習(xí)興趣近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂。它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)人們對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與認(rèn)識(shí)，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象、有吸引力。所以在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，更大程度地增加學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

　　作為教師，學(xué)習(xí)和掌握多媒體課件的制作技術(shù)并靈活地應(yīng)用在教學(xué)中，已成為非常重要的課題。通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為多媒體課件的制作與應(yīng)用要注意以下幾點(diǎn)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

　　(一)課件具有操作性

　　課件的操作要盡量簡(jiǎn)便、靈活、可靠，便于教師操作和控制。一般的日常教學(xué)課使用PowerPoint 足以勝任。要充分發(fā)揮多媒體電腦的特點(diǎn)，避免把課件變成單純的“黑板搬家”或“ 課本翻版”。變“ 人灌” 為“ 機(jī)灌”。對(duì)于一些可利用的資料、現(xiàn)成的內(nèi)容，可使用抓圖、抓動(dòng)畫等軟件截取其中所需部分，重新組合與加工，簡(jiǎn)化課件的制作。

　　(二)課件具有簡(jiǎn)潔性

　　課件的展示畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺(jué)心理。畫面的布局要突出重點(diǎn)，同一畫面對(duì)象不宜多，避免或減少引起學(xué)生注意的無(wú)益信息干擾。注意動(dòng)與靜、前景與背景的色彩對(duì)比，線條的粗細(xì)，字符的大小，要能保證學(xué)生充分感知對(duì)象。應(yīng)減少文字顯示數(shù)量，過(guò)多的文字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學(xué)生的感知。

　　(三)課件具有藝術(shù)性

　　一個(gè)課件的展示不但能取得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，使人獲得美的享受。美的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一。

　　(四)課件具有教學(xué)性

　　多媒體課件應(yīng)用既要有利于教師的教，又要利于學(xué)生的學(xué)。如在專業(yè)課教學(xué)中通過(guò)提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境(情景)、資源環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、信息源，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載一些圖片及說(shuō)明，輔以專門的圖形圖像、音頻及動(dòng)畫軟件來(lái)制作課件。設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，每一堂課突破一二個(gè)難點(diǎn)足矣，不要面面俱到。這樣既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又增加了學(xué)生興趣。

　　(五)突出課件的適度運(yùn)用性

　　適度運(yùn)用性就是突出“以學(xué)生為中心”的思想，利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計(jì)理論，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感覺(jué)器官來(lái)獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性。把一定的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們理解，讓他們思考，讓他們交流，讓他們質(zhì)疑。

　　總之，教師要以學(xué)生為主體，為他們營(yíng)造積極、健康、友善的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用多樣性的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)多個(gè)感官學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找到各自不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)作為一件樂(lè)事。