如何讓思維導圖在論文寫作得到運用與思維導圖記憶的方法
思維導圖由于簡單易用，用戶群已遠遠超過了其孿生兄弟——概念圖(Concept Map)。下面就是小編給大家?guī)淼娜绾巫屗季S導圖在論文寫作得到運用與思維導圖記憶的方法，希望大家喜歡!
如何讓思維導圖在論文寫作得到運用：
思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。
思維導圖由于簡單易用，用戶群已遠遠超過了其孿生兄弟——概念圖(Concept Map)。然而，盡管大家都認為思維導圖非常有用，但具體在什么場合有用以及有多大的用途至今還缺乏實驗數(shù)據(jù)的驗證。在標志研究成果的學術論文方面，很難發(fā)現(xiàn)以思維導圖為主題的論文，而以概念圖為主題的卻非常之多，兩者形成了鮮明的對比。概念圖以其相對抽象復雜而成為研究者們眼中的“陽春白雪”，思維導圖卻似乎由于其簡單易用讓研究者們視為“下里巴人”而“上不了臺面”。
筆者認為，越是簡單有用的東西越具研究和推廣價值，思維導圖不該為學術研究無情地拋棄，我們需要開展一系列的實驗來研究它的應用形式和效果。本文從為數(shù)不多的思維導圖教學研究中選取新加坡三所中學開展的實驗——運用思維導圖引導學生寫議論文，嘗試在分析本案例中思維導圖研究的成功及不足之處的基礎上，對如何在信息技術環(huán)境下開展思維導圖教學應用研究給出一些建議。
【案例】
新加坡對思維導圖給予了高度的重視，擁有全球為數(shù)不多的博贊中心之一，在思維導圖教學應用方面有較多的研究。筆者以新加坡三所中學老師在開展思維導圖教學應用研究中撰寫的論文《運用思維導圖引導學生寫議論文——新加坡光偉中學、萊佛士女中、圣尼各拉女校三校的實驗經(jīng)驗》為依據(jù)，從實驗背景、目的、過程、分析和結(jié)論五個方面介紹這個研究案例，力求在對事實的描述上忠實原文(原文請參考)，但也因篇幅原因做了一些刪改。
【實驗背景】
在“學校重思考、國民愛學習”的號召下，新加坡的學校都積極地在教學中有意識地訓練學生的思維技巧。但仍有部分老師認為只有“素質(zhì)好”、“名?！钡膶W生才能掌握、運用思維技能。另一方面，新加坡教育部非常重視思維導圖教學應用，為各個學校提供了思維導圖軟件“Inspiration”。因此探討思維導圖如何促進學生思維技能的發(fā)展成為必然。實驗目的在三所學校里分別用同樣的教學程序教導普通學術班、快捷課程班與特選課程班學生用思維導圖寫議論文，然后通過各類的反饋，如學生的成績、學生學習態(tài)度的調(diào)查、老師的觀察以比較三所學校教學效果的異同，初步探索提高學生思維技能的方法。
【實驗過程】
以光偉中學、萊佛士女中和圣尼各拉女校三年級普通工藝(學術)班、快捷課程班和特選課程班各30位學生作為實驗對象。在實驗之前，先根據(jù)學生第一、二學期的議論文成績把學生分為上、中、下三類，然后調(diào)查所有參與實驗學生的作文的態(tài)度，并記錄存檔。實驗中，老師把學生分為6組，每組5人，利用兩堂課(約60分鐘)進行寫作前的引導教學。通過抽簽確定學生角色，學生根據(jù)角色卡在小組里負責不同的工作，老師預先設計各組完成思維導圖，然后分別匯報，非匯報組同學根據(jù)WRAITEC工具卡提問，匯報組設法回答和辯解，老師隨時協(xié)助、總結(jié)。下課時，學生上交經(jīng)過討論、修改后的思維導圖讓老師批閱，老師在批閱時盡量保持圖的原貌，只對思路上的嚴重問題進行修改。在另外兩堂課，學生利用老師發(fā)回的思維導圖現(xiàn)場個別完成作文，交給老師批改。三校老師根據(jù)統(tǒng)一的評分要點與評分標準批改。接下來對參與實驗的學生再次進行作文態(tài)度調(diào)查，以比較實驗前后的異同。最后，比較三校的成績表現(xiàn)、文中思維的表現(xiàn)和對寫議論文的態(tài)度，總結(jié)實驗的經(jīng)驗，并提出建議。
【實驗分析】
◇學生運用思維導圖來寫議論文是否能提高作文素質(zhì)?實驗證明，三校學生的議論文成績令人鼓舞，70%以上的上中下組學生成績都獲得1～7分之間的進步;中下組學生進步率高于上等學生，達到73%;普通學校的學生進步率高出重點學校學生進步率10%;圣尼各拉小組學生進步的幅度最高，從2 分到7 分不等。從作文中的論點、論據(jù)和結(jié)構來評估，67%的學生三項獲得上等、53% 獲中等，2 個萊中快捷華文班的學生的論據(jù)得下等、1個的結(jié)構得下等，三校學生均表現(xiàn)不俗。其中圣尼各拉女校的學生表現(xiàn)最佳，86.6%的學生三項獲得上等、萊佛士女中學生57.7% 三項獲得上等、光偉中學學生56.6% 獲得上等，但該校差生成績的進步率最大。
◇上課時老師的引導及應用思維導圖是否能使三校學生對寫議論文抱著更積極的態(tài)度?覺得議論文容易寫的學生比例從實驗前18.8%提高到實驗后的36%。學生對于議論文的寫法及論點、論據(jù)的熟悉程度也平均增加了21.1%，尤其是光偉中學，知道一般議論文的寫法的學生從實驗前的7人增加到實驗后的19人，教學效果顯著。僅一次的教學實驗，三校平均已有48%的學生認為思維導圖可以使注意力集中、協(xié)助理清思路、使寫作文不會離題，也可以激發(fā)許多聯(lián)想，對寫作議論文有幫助。
【實驗結(jié)論】
實驗結(jié)果顯示，用思維導圖來教學生寫議論文能提高學生作文素質(zhì)和作文態(tài)度;尤其是有利于成績中下孩子來學習。
思維導圖記憶的方法：
思維導圖是一種革命性的思維工具。簡單卻又極其有效!英國著名心理學家東尼·博贊在研究大腦的力量和潛能過程中，發(fā)現(xiàn)偉大的藝術家達·芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號和連線。他意識到，這正是達芬奇擁有超級頭腦的秘密所在。在此基礎上，博贊于19世紀60年代發(fā)明了思維導圖這一風靡世界的思維工具。思維導圖就是一幅幅幫助你了解并掌握大腦工作原理的使用說明書。它能夠：增強使用者的超強記憶能力增強使用者的立體思維能力(思維的層次性與聯(lián)想性)增強使用者的總體規(guī)劃能力為什么思維導圖功效如此強大?道理其實很簡單。
首先，它基于對人腦的模擬，它的整個畫面正像一個人大腦的結(jié)構圖(分布著許多“溝”與“回”);
其次，這種模擬突出了思維內(nèi)容的重心和層次;
第三，這種模擬強化了聯(lián)想功能，正像大腦細胞之間無限豐富的連接;
第四，人腦對圖像的加工記憶能力大約是文字的1000倍。
讓你更有效地把信息放進你的大腦，或是把信息從你的大腦中取出來，一幅思維導圖是最簡單的方法——這就是作為一種思維工具的思維導圖所要做的工作。
它是一種創(chuàng)造性的和有效的記筆記的方法，能夠用文字將你的想法“畫出來”。
所有的思維導圖都有一些共同之處：它們都使用顏色;它們都有從中心發(fā)散出來的自然結(jié)構;它們都使用線條，符號，詞匯和圖像，遵循一套簡單、基本、自然、易被大腦接受的規(guī)則。
使用思維導圖，可以把一長串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖畫，它與我們大腦處理事物的自然方式相吻在這個商業(yè)社會，個人的價值的體現(xiàn)必須放在社會成功的天平上進行衡量!這就給各類成功人士提供了一個用自己的成功經(jīng)驗賺錢的機會，他們出書或者辦班，向聽眾大講特講許許多多成功必需的所謂品質(zhì)或條件。
那么，我們能否從中那兒學到成功呢?不能!因為真正意義上的成功永遠無法克隆。重復永遠平庸，天才難以學習!博贊的思維導圖叢書將告訴你：成功不是學來的，成功依靠一種習慣!所有的勵志類叢書，都是在告訴你別人怎么說，別人怎么做。思維導圖將告訴你的是，學會傾聽你自己大腦怎么說，怎么做。學習別人的成功，遠不如自己習慣成功;與其天天幻想改變世界，不如從此改變你自己!這就是“授人以魚，不如教人以漁”的道理所在。
思維導圖，一扇讓你走進成功并習慣成功的大門。它會告訴你一個秘密，那就是成功的秘密;它將培養(yǎng)你的一個習慣，那就是成功的習慣。
革命你的思維，改變你的世界。邁出思維一小步，導向人生遠景圖。這就是思維導圖所要做的事情。
一、思維導圖有什么用?我為什么要買、要看思維導圖?因為我們都渴望成功!因為我們都需要成功!可是，讓我們失望的是，我們從所有的勵志書中讀到的，我們從所有的成功人士那兒聽到的，永遠都是一些描述成功的形容詞!堅持……不固執(zhí)……激情……計劃……當你看到或聽到這些經(jīng)驗之談時，你是否也在想，為什么這些所謂的成功秘訣唯獨對你我不發(fā)生作用呢?
思維導圖叢書將為告訴你為什么!讀完這六本書，你也會恍然大悟：道理其實非常簡單，簡單得就像嬰兒學會講話一樣?？墒撬季S導圖同時也將提示你：所有嬰兒的成長恰恰蘊含著一切偉大人物成功的基本秘訣!
成功就像嬰兒學會講話一樣，一旦你習慣了成功的思維，掌握了成功的邏輯，它就會如影隨形地跟著你，只至你生命的終點!可是，有多少人能認識到：所有的中國嬰兒都能學會漢語，所有的美國兒童都能講英語!這個道理太平凡，以至于我們總是對這些視而不見。恰如我們總是盯著別人的成功，卻總是對自己觸手可得的成功視而不見。
思維導圖將擦亮你的眼睛，讓你更容易感覺到和你擦身而過的成功，并幫你抓住他!
當然，思維導圖能夠在很多，很多方面幫助你!列在下面的永遠只是少數(shù)：它可以讓你輕松獲得任何宏大課題的全景，使你不再為頭緒繁多而頭疼：它可以讓你為未來做出清晰的規(guī)劃，使你清楚自己的目標和當下的坐標!
它可以讓你獲得和掌握大量信息，開發(fā)并優(yōu)化你的大腦處理數(shù)據(jù)的功能;它可以讓你創(chuàng)造性地解決問題，真正體味到“條條大路能羅馬”的樂趣;它可以讓你享受閱讀、分析和沉思的樂趣，學會傾聽與交流的社交技巧;它可以讓你同時把握全局和細節(jié)，一身兼具領導者與實干家的精神品質(zhì);總之，思維導圖將讓你成為一名真正的高效人士。
如何繪制思維導圖繪制思維導圖并不像你想象的那樣復雜，正如成功并不像你想象的那樣困難一樣。工具你只需準備好下面提到的東西，就可以開始畫了。
1、A4白紙一張;2、彩色水筆和鉛筆;3、你的大腦;4、你的想象!
步驟
1、從白紙的中心開始畫，周圍要留出空白。從中心開始，會讓你大腦的思維能夠向任意方向發(fā)散出去，自由地、以自然的方式表達自己。
2、用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想。“一幅圖畫抵得上上千個詞匯”。它可以讓你充分發(fā)揮想象力。一幅代表中心思想的圖畫越生動有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，讓你的大腦更加興奮!
3、繪圖時盡可能地使用多種顏色。顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮。它能讓你的思維導圖增添跳躍感和生命力，為你的創(chuàng)造性思維增添巨大的能量，此外，自由地使用顏色繪畫本身也非常有趣!
4、連接中心圖像和主要分枝，然后再連接主要分枝和二級分枝，接著再連二級分枝和三級分枝，依次類推。所有大腦都是通過聯(lián)想來工作的。把分枝連接起來，你會很容易地理解和記住更多的東西。這就像一棵茁壯生長的大樹，樹杈從主干生出，向四面八方發(fā)散。假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之間有斷裂，那么整幅圖就無法氣韻流暢!記住，連接起來非常重要!
5、用美麗的曲線連接，永遠不要使用直線連接。你的大腦會對直線感到厭煩。曲線和分枝，就像大樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球。要知道，曲線更符合自然，具有更多的美的因素。
6、每條線上注明一個關鍵詞。思維導圖并不完全排斥文字，它更多地是強調(diào)融圖像與文字的功能于一體。一個關鍵詞會使你的思維導圖更加醒目，更為清晰。每一個詞匯和圖形都像一個母體，繁殖出與它自己相關的、互相聯(lián)系的一系列“子代”。就組合關系來講，單個詞匯具有無限的一定性時，每一個詞都是自由的，這有利于新創(chuàng)意的產(chǎn)生。而短語和句子卻容易扼殺這種火花效應，因為它們已經(jīng)成為一種固定的組合。可以說，思維導圖上的關鍵詞就像手指上的關節(jié)一樣。而寫滿短語或句子的思維導圖，就像缺乏關節(jié)的手指一樣，如同僵硬的木棍!
7、自始至終使用圖形。每一個圖像，就像中心圖形一樣，相當于一千個詞匯。所以，假如你的思維導圖里僅有10個圖形，就相當于記了一萬字的筆記!
技巧
就像畫畫需要技巧一樣，繪制思維導圖也有一些自己獨特的技巧要求。這里所列出的只是最為基本的幾點，更多的內(nèi)容大家可以直接去《思維導圖叢書》中去尋找。
1.先把紙張橫過來放，這樣寬度比較大一些。在紙的中心，畫出能夠代表你心目中的主體形象的中心圖像。再用水彩筆盡任意發(fā)揮你的思路。
2.繪畫時，應先從圖形中心開始，畫一些向四周放射出來的粗線條。每一條線都使用不同的顏色這些分枝代表關于你的主體的主要思想。在繪制思維導圖的時候，你可以添加無數(shù)根線。在每一個分枝上，用大號的字清楚地標上關鍵詞，這樣，當你想到這個概念時，這些關鍵詞立刻就會從大腦里跳出來。
3.要善于運用你的想象力，改進你的思維導圖。比如，可以利用我們的想象，使用大腦思維的要素——圖畫和圖形來改進這幅思維導圖?！耙环鶊D畫頂一千個詞匯”，它能夠讓你節(jié)省大量時間和經(jīng)歷，從記錄數(shù)千詞匯的筆記中解放出來!同時，它更容易記憶。要記?。捍竽X的語言構件便是圖像!在每一個關鍵詞旁邊，畫一個能夠代表它、解釋它的圖形。使用彩色水筆以及一點兒想象。它不一定非要成為一幅杰作——記?。豪L制思維導圖并不是一個繪畫能力測驗過程!
4.用聯(lián)想來擴展這幅思維導圖。對于每一個正常人來講，每一個關鍵詞都會讓他想到更多的詞。例如：假如你寫下了“橘子”這個詞，你就會想到顏色、果汁、維生素C等等。根據(jù)你聯(lián)想到的事物，從每一個關鍵詞上發(fā)散出更多的連線。連線的數(shù)量取決于你所想到的東西的數(shù)量——當然，這可能有無數(shù)個。